第四章 資料分析
第五節 網路影音新聞整體可信度分析
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第五節 網路影音新聞整體可信度分析
這部分欲回答問題四：「網路使用程度」、「電視新聞採用網路影音素材 認知」對「網路影音新聞可信度」關聯性為何？本研究採用 Pearson 相關係 數與階層迴歸進行分析，結果整理如下：
一、 網路影音注意程度、網路影音新聞可信度之相關分析
這部分將檢視大學生在「網路影音注意程度」與「內容可信度」、「社會 可信度」之關連性，本研究以 Pearson 相關係數進行分析。
統計結果發現「網路影音注意程度」與「內容可信度」（r = .121, p< .001）
呈現顯著關聯性（見表 4-5.1）；「網路影音注意程度」與「社會可信度」
（r =.120, p< .001）亦呈現顯著關聯性（見表 4-5.1）。結果顯示大學生 越注意電視新聞採用網路影音作為新聞題材的新聞，便有愈高的內容可信度 與社會可信度。
表 4-5.1 網路影音注意程度、網路影音新聞可信度之相關分析
變項 內容可信度 變項 社會可信度
網路影音注意 .121** 求知動機 .120**
註：*p < .05, **p < .01, ***p < .001
二、 網路使用、網路影音新聞可信度之相關分析
這部分將檢視大學生在「網路使用」與「內容可信度」、「社會可信 度」之關連性，本研究以 Pearson 相關係數進行分析。
統計結果發現「網路使用」與「內容可信度」及「社會可信度」皆無關 聯性（見表 4-5.2）。顯示大學生上網時間長短，不影響網路影音新聞的內
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容可信度與社會可信度。
表 4-5.2 網路使用、網路影音新聞可信度之相關分析
變項 內容可信度 變項 社會可信度
網路使用 .036 網路使用 .021
註：*p < .05, **p < .01, ***p < .001
三、 電視新聞採用網路影音素材認知、網路影音新聞可信度之相關分析 此部分將檢視大學生在「電視新聞採用網路影音素材認知」與「內 容可信度」、「社會可信度」之關連性，本研究以 Pearson 相關係數進行分析。
首先，在「內容可信度」研究中發現，「公民新聞」（r = .224,p < .001）
與「娛樂性質」（r = .507,p < .001）皆有顯著關聯性（見表 4-5.3）。研 究顯示大學生對電視新聞採用公民新聞、娛樂性質素材越認同，對於網路影 新聞的內容可信度評分也就越高。
其次，在「社會可信度」研究中發現，「公民新聞」（r = .261,p < .001）
與「娛樂性質」（r = .271,p < .001）皆有顯著關聯性（見表 4-5.3）。研 究顯示大學生對電視新聞採用公民新聞、娛樂性質素材越認同，對於網路影 新聞的社會可信度評分也就越高。
表 4-5.3 網路影音素材認知、網路影音新聞可信度之相關分析
變項 內容可信度 變項 社會可信度
公民新聞 .224*** 公民新聞 .261***
娛樂性質 .507*** 娛樂性質 .271***
註：*p < .05, **p < .01, ***p < .001
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四、 網路使用動機與網路影音新聞可信度之相關分析
此部分將檢視大學生在「網路使用動機」與「內容可信度」、「社會可信 度」之關連性，本研究以 Pearson 相關係數進行分析。
首先，在「內容可信度」研究中發現，「社交動機」（r = .097,p < .001）
與「娛樂動機」（r = .089,p < .05）皆有顯著關聯性（見表 4-5.4），但「求 知動機」則沒有關聯性。研究顯示大學生上網動機越偏向「社交動機」與「娛 樂動機」，對於網路影新聞的內容可信度評分也就越高。
其次，在「社會可信度」研究中發現，「求知動機」（r = .183,p < .001）、
「社交動機」（r = .210,p < .001）與「娛樂動機」（r = .162, p < .001）
皆有顯著關聯性（見表 4-5.4）。研究顯示大學生上網動機越偏向「求知動 機」、「社交動機」與「娛樂動機」，對於網路影新聞的社會可信度評分也就越 高。
表 4-5.4 網路使用動機、網路影音新聞可信度之相關分析
變項 內容可信度 變項 社會可信度
求知動機 -.059 求知動機 .183***
社交動機 .097** 社交動機 .210***
娛樂動機 .089* 娛樂動機 .162***
註：*p < .05, **p < .01, ***p < .001
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五、 網路影音新聞整體可信度之多階層迴歸分析
這部分欲回答問題六：「網路影音注意程度」、「網路使用動機」、「電 視新聞採用網路影音素材認知」分別對「網路影音新聞整體可信度」預測力 為何？本研究採用階層迴歸進行分析。
（一）、 網路影音新聞內容可信度之階層迴歸分析
首先，在網路影音內容可信度階層迴歸分析結果顯示，第一次階層迴歸 分析中（見表 4-5.5），「求知動機」變項的影響達顯著，其中「求知動機」
（β = -0.130,p< .01）之β值為負數，顯示對依變項「內容可信度」的影 響為負向，即大學生愈使用網路求知動機越低時，會有傾愈高的內容可信度。
另外，「社交動機」變項的影響亦達顯著，「社交動機」（β = 0.130,p< .01）
之β值為正數，顯示對依變項「內容可信度」的影響為正向，即大學生愈使 用網路社交動機越高時，會有傾愈高的內容可信度。另外，「娛樂動機」變 項的影響亦達顯著，「娛樂動機」（β = 0.080,p< .05）之β值為正數，顯 示對依變項「內容可信度」的影響為正向，即大學生愈使用網路娛樂動機越 高時，會有傾愈高的內容可信度。
第二階層的迴歸分析中（見表 4-5.5），「求知動機」、「社交動機」
與「娛樂動機」變項的影響亦達顯著，「電視採用網路影音注意程度」
（β = 0.126,p< .01）之β值為正數，顯示對依變項「內容可信度」的影響 為正向，即大學生愈注意電視新聞採用網路影音，會有傾愈高的內容可信度。
第三階層的迴歸分析中（見表 4-5.5），「求知動機」與「電視採用網 路影音注意程度」依舊達顯著，但「社交動機」與「娛樂動機」不具顯著，
除此之外，「娛樂影音素材認知」（β = 0.488,p< .001），顯示對依變項
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「內容可信度」影響皆為正向。即大學生愈認同「娛樂影音素材認知」，會 有愈高的內容可信度。
整體看來，在第一階層中，「網路使用動機」所能解釋的變異量為 3％。
第二階層再加上「電視採用網路影音注意程度」變項，整體解釋變異量增加 為 4％。第三階層除了原來的「網路使用動機」、「電視採用網路影音注意 程度」變項外，再加上「網路影音素材認知」亦為預測變項，解釋變異量增 為 27％，除此之外，經過共線性檢測，所得之 VIF 值在所有的預測變項上皆 達小於 2 之標準，顯示沒有共線性之問題。
資料顯示，大學生使用網路動機上愈偏離求知動機；愈注意電視採用網 路影音作為素材的新聞，以及愈認同「娛樂影音素材認知」會有傾向愈高的 網路影音內容可信度。另外，「社交動機」、「娛樂動機」與「公民影音素 材」沒有辦法成為內容可信度的有效變項。
（二）、 網路影音新聞社會可信度之階層迴歸分析
首先，在網路影音社會可信度階層迴歸分析結果顯示，第一次階層迴 歸分析中（見表 4-5.5），「求知動機」變項的影響達顯著，其中「求知動 機」（β = 0.104,p< .01）之β值為正數，顯示對依變項「社會可信度」的 影響為正向，即大學生使用網路愈偏向求知動機時，會有傾愈高的社會可信 度。另外，「社交動機」變項的影響亦達顯著，「社交動機」（β = 0.138,p< .01）
之β值為正數，顯示對依變項「社會可信度」的影響為正向，即大學生愈使 用網路社交動機越高時，會有傾愈高的社會可信度。另外，「娛樂動機」變 項的影響亦達顯著，「娛樂動機」（β = 0.099,p< .01）之β值為正數，顯 示對依變項「社會可信度」的影響為正向，即大學生愈使用網路娛樂動機越 高時，會有傾愈高的社會可信度。
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第二階層的迴歸分析中（見表 4-5.5），「求知動機」、「社交動機」
與「娛樂動機」變項的影響亦達顯著，「電視採用網路影音注意程度」
（β = 0.100,p< .01）之β值為正數，顯示對依變項「社會可信度」的影響 為正向，即大學生愈注意電視新聞採用網路影音，會有傾愈高的社會可信度。
第三階層的迴歸分析中（見表 4-5.5），「求知動機」、「社交動機」
與「娛樂動機」依舊達顯著，但「電視採用網路影音注意程度」不具顯著，
除此之外，「公民影音素材認知」（β = 0.124,p< .01）與「娛樂影音素材 認知」（β = 0.190,p< .001），顯示對依變項「內容可信度」影響皆為正 向。即大學生愈認同「公民影音素材認知」、「娛樂影音素材認知」，會有 愈高的社會可信度。
整體看來，在第一階層中，「網路使用動機」所能解釋的變異量為 6％。
第二階層再加上「電視採用網路影音注意程度」變項，整體解釋變異量增加 為 7％。第三階層除了原來的「網路使用動機」、「電視採用網路影音注意 程度」變項外，再加上「網路影音素材認知」亦為預測變項，解釋變異量增 為 13％，除此之外，經過共線性檢測，所得之 VIF 值在所有的預測變項上皆 達小於 2 之標準，顯示沒有共線性之問題。
資料顯示，大學生使用網路動機上愈偏向求知動機、社交動機與娛樂動 機，以及愈認同「公民影音素材認知」、「娛樂影音素材認知」，會有傾向 愈高的網路影音社會可信度。另外，「電視採用網路影音注意程度」沒有辦 法成為社會可信度的有效變項。
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第五章 結論與建議
第一節 研究結論與討論
本研究欲調查長期處於網際網路環境下的臺灣地區之大學生，對於數位 匯流下網路影音新聞、電視新聞採用網路影音新聞的可信度為何？以及影響 因素為何？影響因素包含：網路使用程度、使用動機、網路影音素材認知（公 民性質素材、娛樂性質素材）等進行探討。本研究以紙本問卷方式，採隨機 抽樣國內十三所大專院校，挑選一到兩堂通識課程進行施測，回收740份問 卷，扣除9份無效樣本，有效樣本共達731份，回收率達99％，本研究據此有 效樣本進行資料分析，回應四項研究問題。
一、 大學生主要獲知新聞訊息的管道為網路，且公民影音素材對於電視 新聞採用作為報導題材而言具其重要性，娛樂影音素材則衝擊新聞專業。
研究結果顯示，超過半數大學生獲知新聞訊息的管道為網路，電視僅有 三成左右，但值得注意的有收看電視新聞者，皆有注意到電視新聞採用網路 影音作為報導題材的新聞，大學生超過半數皆有注意到電視採用網路影音的 新聞題材，且認為公民新聞素材包含：「行車紀錄器」；「監視器」；「手 機直擊畫面」為目前新聞工作者常用來還原、補充新聞現場的重要素材，新
研究結果顯示，超過半數大學生獲知新聞訊息的管道為網路，電視僅有 三成左右，但值得注意的有收看電視新聞者，皆有注意到電視新聞採用網路 影音作為報導題材的新聞，大學生超過半數皆有注意到電視採用網路影音的 新聞題材，且認為公民新聞素材包含：「行車紀錄器」；「監視器」；「手 機直擊畫面」為目前新聞工作者常用來還原、補充新聞現場的重要素材，新