研究步驟

研究者在確定研究方向之後，於 96 年 8 月開始蒐集相關文獻資料 進行整理及閱讀，並同時與指導教授討論確定研究主題、研究目的及 架構，立即開始進行研究計畫。

二、研究工具發展

根據本研究的研究架構、相關文獻及相關問卷，並取得問卷使用 之相關研究者同意後完成正式問卷分為五部分「個人背景資料」、「社 會支持」、「身體意象量表」、「體重控制行為量表」。

三、進行正式施測

（一）行政單位聯繫

由於研究對象即為研究者所任職學校之學生，故研究者先向教務 處報備並取得同意後，抽出樣本班級，並與抽樣班級之導師與健體領 域之相關老師說明研究目的、施測方式與施測時間等，並獲得健體領 域之相關老師同意後，再安排施測日期及時間；施測日期為 97 年 5 月 1 日至 5 月 31 日，施測時間為週一至週五健康教育課或體育課的時間。

（二）正式施測

為配合研究對象學習課程的安排及研究者的時間，研究者會事先

與選定樣本之各班級的健體老師協調時間並親自到班上教室說明研究 目的及問卷填答時應注意的事項，再由受試者自行填答；填答時間為 25～30 分鐘。受試者填答完後，當場收回問卷，扣除回答不完整的問 卷，回收一、二、三年級共有效樣本數為 362 份問卷。

五、資料分析與處理

回收問卷資料後，編碼輸入電腦後以 SPSS for Windows 12.0 統 計軟體進行各項資料的統計與分析。

六、歸納並撰寫研究結果

根據統計資料的結果，加以歸納、分析、解釋撰寫成為研究結果，

並提出結論及建議以完成論文。

第五節 資料處理及分析 一、資料建檔與分析

正式施測後，回收問卷共有 367 份，之後進行整理並剔除漏答太 多與回答有矛盾之問卷，有效問卷為 362 份；隨即進行有效問卷編碼，

爾後進行譯碼及輸入電腦建立資料。資料建檔完成後，使用 SPSS 12.0 for Windows 套裝軟體進行統計分析。

二、資料分析

依本研究之研究目的、研究假設及變相特性進行分析，資料分析 處理說明如下：

（一）描述性統計

以次數分佈、百分比、最大值、最小值、平均值、標準差等描述 性統計方法並呈現在描述各變項的分佈情況。

（二）推論性統計

依據自變項的性質，利用 t 檢定或單因子變異數分析（One-way ANOVA）、薛費氏事後檢定、皮爾森積差相關（Pearson product-moment correlation）、多元迴歸分析等統計來探討分析個人背景變項、社會 支持、身體意象與體重控制行為的關係及預測情況，詳見表 3-5-1。

表 3-5-1 本研究研究目的、研究問題、研究假設與統計方法

二、研究對象之體

（ Pearso n ， s

第四章 結果與討論

本章根據研究目的及研究假設，以統計分析的結果說明；共分為 四節。第一節研究對象之背景因素、社會支持、身體意象及體重控制 行為之分佈情況；第二節研究對象之背景因素與身體意象、體重控制 行為的差異情況；第三節研究對象之社會支持、身體意象與體重控制 行為的相關情況；第四節研究對象之背景因素、社會支持、身體意象 對體重控制行為的預測情況。

第一節 研究對象之背景因素、社會支持、身體意象及體重控制行為之 分佈情況

本研究對象為台中縣立中平國中一、二、三年級的學生，有效樣 本為 362 位進行結果統計分析與討論。

一、研究對象之背景因素現況分析

研究對象之背景因素包括年級（年齡）、性別、身體質量指數

（BMI）、學業成績、父母社經地位分佈現況如下：

（一）年級（年齡）

研究對象一年級學生有 101 位（27.9％）、二年級學生有 127 位

（35.1％）、三年級學生有 134 位（37％）。在年齡方面：12 歲有 1 位

（0.3％）、13 歲有 54 位（14.9％）、14 歲有 122 位（33.7％）、15 歲

有 133 位（36.7％）、16 歲有 51 位（14.1％）、17 歲有 1 位（0.3％），

見表 4-1-1。

表 4-1-1 研究對象之年級（年齡）之分佈現況

變相名稱 人數 百分比

一年級 101 27.9％

二年級 127 35.1％

三年級 134 37％

年齡

12 歲 1 0.3％

13 歲 54 14.9％

14 歲 122 33.7％

15 歲 133 36.7％

16 歲 51 14.1％

17 歲 1 0.3％

（二）性別

研究對象之性別現況，男生有 189 位（52.2％）、女生有 173 位

（47.8％），所以男、女生人數是較平均見表 4-1-2。

表 4-1-2 研究對象性別之分佈現況

變相名稱 人數 百分比

男生 189 52.2％

女生 173 47.8％

（三）身體質量指數（BMI）

研究對象之男生身高平均值為 164.03 公分，女生身高平均值為 157.53 公分，整體平均值為 160.92 公分。而在體重方面，男生體重平 均值為 56.60 公斤，女生體重平均值為 50.95 公斤，整體平均值為 53.90 公斤。

在身體質量指數（BMI）方面，Buddeberg-Fischer, Bernet, Sieber, Schmid& Buddeberg（1996）將青少年的指數分為；男生 BMI≦15.8 為 消瘦； BMI 15.9～16.7 為過輕，BMI 介於 16.8～23.1 屬正常，BMI 23.2

～26.7 為過重； BMI≧26.8 為肥胖；女生 MI≦15.8 為消瘦； BMI 15.9

～16.7 為過輕，BMI 介於 16.8～22.5 屬正常，BMI 22.6～25.5 為過重；

BMI≧25.6 為肥胖。

本研究對象的男生、女生 BMI 值為 20.9 及 20.5，大致屬於正常範 圍內；整體研究對象而言，BMI 值分類屬消瘦的學生有 15 位（4.1％）， 過輕的學生有 19 位（5.2％），屬標準範圍的學生有 242 位（66.9％），

屬過重的學生有 45 位（12.4％）及肥胖的學生有 41 位（11.3％）；所 以本研究對象在標準範圍內之人數達到總人數的一半，顯示出本研究 對象大部分的學生還是在標準範圍內，見表 4-1-3。

表 4-1-3 研究對象之身高、體重及 BMI 值分佈現況

男生 女生 全體學生

變相名稱 平均值 標準差 平均值 標準差 平均值 標準差 身高 164.03 8.03 157.53 5.50 160.92 7.65 體重 56.60 13.09 50.95 9.91 53.90 12.00

BMI 20.96 4.33 20.75 4.13 20.70 4.13 BMI 分類 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比

消瘦 8 4.2％ 7 4.0％ 15 4.1％

過輕 10 5.3％ 9 5.2％ 19 5.2％

正常 126 66.7％ 116 67.1％ 242 66.9％

過重 26 13.8％ 19 11.0％ 45 12.4％

肥胖 19 10.1％ 22 12.7％ 41 11.3％

（四）學業成績

研究對象之成績分佈，全班排名在 1～12 名的學生有 123 位

（34.0％），排名在 13～24 名的學生有 143 位（39.5％），排名在 25

～40 名的學生有 92 位（25.4％）及有 4 位學生並未填寫成績排名；所 以本研究對象較集中在 13～24 名，見表 4-1-4。

表 4-1-4 研究對象之學業成績分佈現況

變相名稱 人數 百分比

1～12 名 123 34.0％

13～24 名 143 39.5％

25～40 名 92 25.4％

未填寫成績排名 4 1.1％

（五）父母社經地位

父母的社經地位計算方式，參照 Hollingshead and Redlich 於 1958 年 所 提 出 之 兩 因 子 社 會 指 數 （ Two-Factor index of social position）方法，以父母親二人之中教育程度較高者為代表，且職業 等級亦以教育程度較高者為主，將父母的「教育指數」乘以 4，加上「職 業指數」乘以 7，所得之總分為『家庭社經地位指數』。家庭社經地位 指數分為高、中、低三級（高級：41-55 分、中級：30-40 分、低級：

11-29 分），見表 4-1-5。本研究對象的家庭社經地位分類中，以低社 經地位為主（55％），其次是中社經地位（37.8％），最後是高社經地 位（7.2％），見表 4-1-6；由於本研究對象是屬於非都市地區，所以父

母親大多偏向於中低社經地位。

表 4-1-5 家庭社經地位等級 教 育

等級

教 育 指數

職 業 等級

職 業 指數

社經地位指數 社經地位等級

1 5 1 5 5×7＋5×4＝55

2 4 2 4 4×7＋4×4＝44 41-55（高級）

3 3 3 3 3×7＋3×4＝33 30-40（中級）

4 2 4 2 2×7＋2×4＝22 11-29（低級）

5 1 5 1 1×7＋1×4＝11

表 4-1-6 研究對象之父母社經地位現況分佈

男（n=189） 女（n=173） 整體（n=362）

變相名稱 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 家庭社經地位

低社經 110 58.2％ 89 51.4％ 199 55％

中社經 66 34.9％ 71 41％ 137 37.8％

高社經 13 6.9％ 13 7.5％ 26 7.2％

二、研究對象之社會支持現況分析

社會支持包括父母、同儕及師長對研究對象本身外表的看法及比 較，總得分為 15～75 分，中間值為 45 分，其平均為 40.19 分，低於 中間值 45 分，代表研究對象對於他人對自己外表看法與比較會不在 意。以下分別從父母、同儕及師長來敘述之。

（一）父母

「父母」指研究對象自己評估在意父母對其身材外表看法的同意 程度，共有 5 題，總得分為 5～25 分；當平均得分越高，代表研究對 象越在意父母對其身材外表的看法。研究對象在父母看法的平均得分 低於中間值，代表研究對象並不在意父母對其身體外表的看法。

（二）同儕

「同儕」指研究對象自己評估在意同儕對其身材外表看法的同意 程度，共有 5 題，總得分為 5～25 分；當平均得分越高，代表研究對 象越在意同儕對其身材外表的看法。研究對象在同儕看法的平均得分 為男生低於中間值，女生高於中間值；由此可得知在同儕看法上，女 生會比男生更在意同儕對其身體外表的看法。

（三）師長

「師長」指研究對象自己評估在意師長對其身材外表看法的同意

程度，共有 5 題，總得分為 5～25 分；當平均得分越高，代表研究對 象越在意師長對其身材外表的看法。研究對象在師長看法的平均得分 低於中間值，代表研究對象並不在意師長對其身體外表的看法。

見表 4-1-7，可得知研究對象在社會支持方面，除了女生在同儕的 看法上會在意以外，其餘的跟男生一樣不在意他人對其身體外表的看 法；但若以整體來，平均得分以同儕的得分較高，所以可得知國中生 還是會比較在乎同儕對自己身材外表的感覺。

表 4-1-7 研究對象之社會支持現況分佈

三、研究對象之身體意象現況分析

身體意象包括了外表評價、外表取向、體能評價、體能取向、健 康評價、健康取向共有 33 題，總得分為 33～165 分，中間值為 99 分，

其平均為 105.15 分，高於中間值 99 分，代表研究對象對於自己的身 體外表看法及評價較佳，以下其結果分別敘述。

（一）外表評價

「外表評價」共 5 題，總得分為 5～25 分，指研究對象對自己身 體外表觀感的滿意度，當平均得分越高，代表研究對象對於自己身體 外表的感覺越滿意。研究對象在外表評價的得分上，分別低於中間值 15 分，代表研究對象對於自己外表的觀感上是偏向不滿意。

（二）外表取向

「外表取向」有共 10 題，總得分為 10～50 分，指研究對象對自 己外表的修飾行為及重視程度，當平均得分越高，代表研究對象越會 在乎自己的外表及更注重修飾自己的外表。研究對象在外表取向的得 分上，分別高於中間值，代表研究對象對於自己的外表是非常重視。

（三）體能評價

「體能評價」共 4 題，總得分為 4～20 分，指研究對象自行評估 自己的體能狀況，當平均得分越高，代表研究對象自己認為有較佳的 體能狀況或運動能力。研究對象在體能評價的得分上，分別為男生高 於中間值，女生低於中間值；由此可知男生比女生在自覺體能的狀況 或運動能力有較好的表現。

「體能評價」共 4 題，總得分為 4～20 分，指研究對象自行評估 自己的體能狀況，當平均得分越高，代表研究對象自己認為有較佳的 體能狀況或運動能力。研究對象在體能評價的得分上，分別為男生高 於中間值，女生低於中間值；由此可知男生比女生在自覺體能的狀況 或運動能力有較好的表現。