研究步驟

本研究的研究步驟如下：

一、擬定研究方向

九年一貫課程實施後，健康與體育課程合而為一。研究者欲了解現今健康 與體育學習領域課程實施的現況，而教科書又是學校教學最主要的材料，故以健 康與體育教科書為研究方向。

二、蒐集相關文獻

蒐集九年一貫課程的基本精神、健康與體育學習領域的形成、理念目標與內 涵、健康與體育學習領域能力指標的轉化及有關九年一貫教科書之相關研究等文 獻資料，作為研究的理論基礎。

三、 確定研究目的、對象、方法

確立研究目的為：分析國小健康與體育學習領域教科書主題軸、分段能力指 標、十大基本能力等內容。在確定研究目的後，考量研究者本身的能力，因此僅 選擇以第一學習階段的四個版本教科書為分析對象，以內容分析法分析。

四、 訂定類目

以教育部（2003）公布的健康與體育學習領域分段能力指標及其補充說明為 分析類目藍本，再分析蒐集到的各版本健康與體育教科書內容讓次類目中說明的

定義更加明確並舉例說明，然後完成本研究的分析類目。為便於分析，將分析類 目及記錄代號做成表，以供實際分析教科書歸類時參考使用。

五、 專家效度與內容分析者信度

訂出的類目採專家效度，將在相關健康與體育領域的專家掌慶維、吳子宏及 陳昱甫建議及修改後確定，致專家學者函及專家學者意見請參閱附錄二。

隨機抽取各版本第五冊中的一個大單元，分別是康軒第一大單元、南一第二 大單元、仁林第三大單元、翰林第四大單元，進行內容分析者信度考驗：分析者 A（研究者）本身內在平均信度0.96、分析者B（楊生）本身內在平均信度0.97、

二者間平均信度0.94，達0.8以上（附錄四、附錄五、附錄六）。

六、 資料登錄、整理與分析

將研究對象中的各版本教科書內容加以登錄，隨後進行統計、然後分析結果，

（一）蒐集康軒、南一、仁林及翰林四個版本第一階段的教科書。

（二）資料登錄：將教科書中每個分析單位依「主題軸及分段能力指標類目之記 錄代號表」（附錄二）上的定義及代號加以歸類登錄於「健康與體育教科 書主題軸及分段能力指標內容分析記錄表」（見附錄三），共分七個主題 軸之主類目歸類登錄。

1.每個分析單位（活動）在各主題軸僅登錄一項分段能力指標次類目。

2.在一個分析單位（活動）中，若在某一主題軸主類目下同時出現二項 或二項以上分段能力指標次類目，則以分析單位內容中較主要者登錄。

（三） 將登錄資料的能力指標於主題軸下統計次數，及轉化成基本能力後登錄。

（四）統計並比較各版本、各年級主題軸、能力指標與基本能力出現頻率之情 形及其差異。

七、 撰寫論文

依照研究過程、結果、討論及建議撰寫成論文，期望能給予相關單位參考之 用。

研究流程如圖3-5-1

擬定研究方向

蒐集相關文獻

確定研究目的、

對象、方法

訂定分析類目

專家效度 內容分析者信度

資料登錄、

整理、分析

撰寫論文

圖3-5-1 研究流程圖

第六節 資料處理

本研究資料處理時，針對統計的計量結果使用SPSS for Windows 12.0套裝軟 體進行統計分析 ：

一、 以描述統計之次數、百分比來呈現不同版本、不同年級教科書在各主題軸、

各分段能力指標、各十大基本能力的出現頻率及分布情形。

二、 以卡方百分比同質性考驗比較不同版本、不同年級教科書在各主題軸、各 分段能力指標、各十大基本能力出現頻率及分布情形的差異（統計考驗之 顯著水準定為α=.05）。當考驗結果達顯著差異時，再依細格校正後標準化 殘差值來進行比較，絕對值超過1.96即達顯著（王保進，1999）。