研究歷程

本研究共可分為七個階段，即文獻蒐集與閱讀、遊戲開發、其他研究工具 開發、預試實驗、修正實驗工具、正式實驗與資料整理分析，本節將分點描述。

一、文獻蒐集與閱讀

在確定研究主題之前，先蒐集數學與遊戲學習相關文獻資料，閱讀後整理 分類，並找出先前學者專家探討內容之共通點與相異點，逐步縮小研究範圍直 到確定主題，便開始設計遊戲教材與繪本教材。

二、遊戲開發

確定學習內容為國小三年級之分數概念知識後，便開始構思遊戲內容、故 事情節、遊戲元素及互動功能等，以 Adobe 公司的 Flash 軟體製作分數的遊戲 環境與遊戲程式的撰寫，製作期間有請數位熟悉電腦遊戲的研究人員測試遊戲，

並請一位數位學習領域專家給予意見，最終製成芬紫與芬姆王國遊戲，遊戲的 介紹將在本章第三節詳述。

三、其他研究工具開發

除了上一點提到的遊戲之外，本研究在另一組的實驗工具為數位繪本，製 作繪本的軟體也是 Adobe 公司的 Flash 軟體。而本研究之前測、中測與後測學 習成就測驗卷是參考康軒、部編版 101 年國小三年級數學領域分數單元題庫與 國小學童分數迷思概念（陳明宏、呂玉琴，民 94）編製而成。另有自編遊戲組 與繪本組的活動單以及自編學生態度問卷。其他研究工具的設計將會在本章第 四節詳述。

四、預試實驗

為了評估芬紫與芬姆王國遊戲與其他研究工具之可用性，請台北市中正區 某國小三年級學生進行預試，並請學科老師在課室觀察後，針對遊戲內容、分 數概念測驗卷內容給予回饋和建議，預試全程共 100 分鐘（包含與授課老師之 訪談時間），上課地點為國小的電腦教室。預試實驗設計請參照表 3-1。

表 3-1

預試實驗設計

過程 預試組 (N=25)

前測 分數概念測驗 (20 分鐘)

實驗處理

芬紫與芬姆王國遊戲第一關 (15 分鐘) 芬紫與芬姆王國遊戲第二關 (15 分鐘) 芬紫與芬姆王國遊戲第三關 (15 分鐘)

後測 分數概念測驗 (20 分鐘)

態度問卷 (5 分鐘)

課後訪談 老師訪談 (10 分鐘)

五、修正實驗工具

根據預試的課堂觀察、預試學生在問卷中所給的建議，以及老師的口頭建 議修改學習單內容、分數概念測驗題目與問卷，並重新評估遊戲每關所需的時 間。

六、正式實驗

本研究採準實驗設計，針對國小三年級學生之「分數」單元進行實驗，選 定一個班級作為遊戲組，使用芬紫與芬姆王國遊戲教材；選定另一個班級作為 繪本組，使用芬紫與芬姆王國繪本教材。實驗為期四週，兩組各三節課，每節 課為 40 分鐘，共 120 分鐘，由於學校借課的限制，第一節與第二節相隔兩週，

第二節與第三節相隔一週。為瞭解遊戲教材是否具有成效，第一節課先對兩班 進行前測（分數概念測驗）以檢驗兩組學生在實驗前分數概念是否程度相當。

前測後，遊戲組使用芬紫與芬姆王國遊戲第一關並配合學習單學習；繪本組則 使用芬紫與芬姆王國繪本第一本並配合學習單學習。而由於第二節課與第一節 課相距兩週，因此再安排中測（分數概念測驗）以檢驗兩組實驗過程中對分數 概念的學習狀況是否會因實驗時間相隔太久而有所差異。中測後，兩組再分別 進行第二關遊戲與第二本繪本的學習活動。第三節課在兩組進行第三關遊戲與 第三本繪本的學習活動之後，便對兩組學生進行後測（分數概念測驗、兩組態 度問卷），以瞭解兩組學生在實驗後對分數概念的學習成效，以及對分數學習態 度和對遊戲或繪本教材的看法。最後，再請些許學生與學科老師進行訪談。兩 組學生上課地點皆為國小電腦教室，只有實驗期間能以遊戲或繪本學習，學生 不會再有額外的時間進行練習。詳細實驗設計參照表 3-2。

表 3-2