研究流程

本研究以自編美術課程進行實驗教學，茲將具體研究步驟表示圖如下：

圖 3-2 本研究流程圖 文

獻 探 討

準 備 階 段

擬定研究主題 文獻探討 研究設計 選取研究對象

設計教學

教 學 階 段

前測

一般美術教學階段 中測

實驗教學階段 後測

資 料 分 析

分析資料

撰寫結論與建議

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本研究以自編美術教學課程進行實驗教學，茲將具體研究步驟的敘述詳如下整 理：

一、前置準備階段

（一）擬定研究主題

研究者觀察學校學生在學習的現象初步擬定研究方向，接著蒐集與論文方向有 關的文獻、理論、與實物資料，以確定研究主題。

（二）探討相關文獻

擬定研究主題後，再搜尋相關文獻，以作為研究資料的依據。

（三）釐清研究架構

確立研究的架構，自變項為實驗教學階段組與一般教學階段組的教學，依變項 為學生的繪畫表現與創造力，探討心智圖法的教學，能否提升學生的會畫表現與 創造力表現。

（四）進行實驗設計

使用「單組受詴者設計」，以立意取樣的方式選擇美術班七年級學生，單組進 行前測、中測與後測，前測到中測有八週時間進行一般美術教學，中測到後測有 八週時間進行心智圖法融入美術教學。

（五）選取研究對象

本研究之實驗對象為研究者所任教之新匇市某國中美術班七年級之學生。

（六）設計教學方案

研究者一般美術教學方案與心智圖法融入美術教學方案進行單組受詴者實驗。

（七）發展研究工具

將心智圖法融入美術班課程學方案擬定完成，並決定以威廉斯創造力測驗作為 前測與後測的量化資料蒐集。

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二、教學階段

（一）實施前測

研究者設計教學方案後，確定研究工具、確定研究對象後，即實施前測，包括 創意表現繪圖與威廉斯創造力測驗。

（二）一般美術教學階段

前測實施完，進行一般美術教學課程心智圖法融入美術教學。

（三）實施中測

進行一般美術教學課程八週結束後，再進行中測，包括繪畫表現與威廉斯創造 力測驗、國中學生創造性量表。

(四)實驗教學階段

中測後，進行心智圖法融入美術教學課程八週，包括繪畫表現、威廉斯創造力 測驗與國中學生創造性量表。

(五)實施後測

心智圖法融入美術教學課程後實施後測，包括繪畫表現、威廉斯創造力測驗與 國中學生創造性量表，並根據前測、中測、後測的結果分析心智圖法融入美術教 學課程是否能顯著提升美術班學生在繪畫表現、創造力表現與學習反應上之表 現。

三、研究結果分析階段

（一）分析量化資料

以單組前、中、後測分數，進行相依樣本單因子共變數分析，藉此得知實驗教 學階段組在經過心智圖法融入美術教學後的術科學習成效、創造力表現與與一般 教學階段組有無差異。

（二）分析質性資料

參考學生前測、中測與後測時的繪畫表現作品，以專家教師來評分，是否經過 實驗教學後學生的創造力與繪畫表現有顯著提升。另外根據教師的上課觀察紀錄

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表與學生的學習單來分析學生的上課態度與表現輔證量化資料的結果。

（三）撰寫結論與建議：

根據研究的量化資料與其他輔助資料來統整論述心智圖法融入美術教學課程 是否能提升學生的術科學習成效與創造力的表現。