研究流程 研究流程 研究流程 研究流程

第三節 第三節

第三節 研究流程 研究流程 研究流程 研究流程

研究者透過行動研究「計劃→行動→反省→修正」之螺旋循環的研究過程，

將研究分為確認主題、計畫第一階段生涯發展課程、實施第一階段生涯發展課 程、反省與修正第一階段生涯發展課程的實施、計畫第二階段生涯發展課程、實 施第二階段生涯發展課程、反省與修正第二階段生涯發展課程的實施及整理研究 等八個階段。分述如下：

壹 壹壹

壹、、、確認主題、確認主題確認主題（確認主題（（（99/9 ~ 99/11））））

確認主題階段分為選擇主題與研究方法階段，及蒐集文獻與擬定計畫階段。

一 一 一

一、、、、選擇主題與研究方法選擇主題與研究方法選擇主題與研究方法選擇主題與研究方法

本研究旨在改善教學現場上所遭遇的問題－班上學童對自我及工作世界的 認識不足、解決問題及作決定的能力尚待提升、生涯規劃與終身學習的觀念尚待 強化，即班上學童在因應生涯發展任務上的準備度不足。因此，本研究選擇以「生 涯發展課程」為主題，以「行動研究法」為研究方法，期望藉由生涯發展課程之 實施，提供學童生涯探索的機會，協助學童自我覺察、生涯覺察、培養問題解決 及作決定的能力，提升其生涯成熟。

二 二 二

二、、、、蒐集文獻與蒐集文獻與蒐集文獻與蒐集文獻與擬定計畫擬定計畫擬定計畫 擬定計畫

在確定研究主題與研究方法後，研究者開始蒐集關於兒童生涯發展的各種文 獻，研讀生涯發展教育的相關書籍、論文及九年一貫課程生涯發展教育之課程綱 要。在充實生涯發展教育的相關知能後，研究者著手編擬「國小六年級學童生涯 成熟量表」、安排教學時間、設計教學活動、編製相關通知書、邀請研究團隊參 與等相關事宜。

貳 貳貳

貳、、、計畫、計畫計畫第一階段計畫第一階段第一階段生涯發展課程第一階段生涯發展課程生涯發展課程（生涯發展課程（（（99/9 ~ 99/11））））

本研究之生涯發展課程係以九年一貫課程生涯發展議題之分段能力指標（表 2-2）為課程設計依據，預計除了達成國小階段全部的能力指標外，亦將符合學童 生涯發展特性之1-3-1、3-3-1、3-3-2等三項國中階段能力指標納入課程。在生涯 發展課程進行前，首先編製家長同意書（附錄一）取得家長同意；接著與協同教 學教師－Angel老師共同編擬生涯發展課程教學活動設計（附錄二）及生涯發展 課程活動學習單（附錄三），並與專家教師共同討論、修正。第一階段生涯發展 課程在課程設計上，首先協助學童認識自我的長處、興趣與能力，進而激起學童 對工作世界的好奇心，認識工作世界，並從活動中培養學童良好的人際互動能 力，提升其生涯成熟。

最後，借重論文指導教授及審查委員以學者專家的立場，協助研究者檢視研 究方向，指導研究者進行修正與改進。期望藉由妥善的規劃與設計，提升教師教 學效能及學生學習之成效。

參參參

參、、、實施第一、實施第一實施第一階段生涯發展課程實施第一階段生涯發展課程階段生涯發展課程階段生涯發展課程（（（（99/12 ~ 100/1））） ）

研究者首先於2010年12月8日進行「國小六年級學童生涯成熟量表」的前測，

接著實施「第一階段生涯發展課程教學活動設計」。在此歷程中，持續蒐集教師 教學與學生學習歷程中的各種資料，包含學生的學習單（附錄三）、單元回饋單

（附錄四）、總回饋單（附錄五）；家長回饋單（附錄六）；教學者的教學觀察 紀錄表（附錄七）、教師省思札記（附錄八）；學生及家長的訪談紀錄；同儕教 師及協同教學教師所填寫的觀察紀錄與回饋建議表（附錄九）。

肆肆肆

肆、、、反省與修正、反省與修正反省與修正第一反省與修正第一第一階段第一階段階段階段生涯發展課程的實施生涯發展課程的實施生涯發展課程的實施生涯發展課程的實施（（（（99/12 ~ 100/2））））

在第一階段課程的實施過程中，除了隨時以研究者本身的觀察紀錄、省思札 記作為反省與修正依據之外，亦根據同儕教師及協同教學教師針對教學活動與研 究過程所提供的建議、學童的表現與反應隨時予以調整與修正。進行完五週的第 一階段課程後，再需重新檢視生涯發展課程設計是否適當，教學目標是否達成，

並針對教學過程中所遭遇到的問題及學生表現，研擬因應策略。最後參考指導教 授、學者專家、專家教師、同儕教師及協同教學教師之回饋與建議，進而修正研 究者的生涯發展課程方案，再發展第二階段的生涯發展課程。

伍伍伍

伍、、、計畫、計畫計畫第二計畫第二第二階段的第二階段的階段的階段的生涯發展課程生涯發展課程生涯發展課程生涯發展課程（（（（100/1 ~ 100/2））） ）

第二階段生涯發展課程的計畫，除了根據第一階段生涯發展課程實施之後所 遭遇的問題與不足之處進行調整與修正之外，同時檢視本生涯發展課程預定達成 之能力指標，將未達成之生涯發展議題分段能力指標納入課程目標，進入為期五 週的第二階段生涯發展課程教學。第二階段的課程目標在於提升學生生涯探索與 進路選擇能力，因此將重點放在進一步探索工作世界，學習如何尋找工作世界的 資料，及培養規劃時間、解決問題與做決定的能力，達到生涯成熟。

陸陸陸

陸、、、實施第二、實施第二實施第二階段實施第二階段階段階段生涯發展課程生涯發展課程生涯發展課程（生涯發展課程（（（100/2 ~ 100/3））） ）

在第二階段生涯發展課程實施歷程中，研究者持續撰寫教學觀察紀錄表及省 思札記，並持續蒐集學生的學習單、回饋單；同儕教師及協同教學教師所填寫的 觀察紀錄與回饋建議表；家長的回饋單；學生及家長的訪談紀錄，同時進行資料 的整理與檢核。本階段實施完畢後，並於2011年4月1日進行「國小六年級學童生 涯成熟量表」的後測，以此量表的前、後測得分做為本生涯發展課程中的一項檢 核資料。

柒 柒柒

柒、、、反省與修正、反省與修正反省與修正第二反省與修正第二第二階段第二階段階段階段生涯發展課程的實施生涯發展課程的實施生涯發展課程的實施生涯發展課程的實施（（（（100/2 ~ 100/4））））

根據第二階段生涯發展課程中學生的表現及生涯發展教育之分段能力指標 達成與否來檢視本生涯發展課程的實施成效；並針對第二階段教學過程中所遭遇 的問題研擬因應策略；同時參考指導教授、同儕教師以及協同教學教師針對教學 活動與研究過程所給予的建議，修正生涯發展課程方案。最後，歸納蒐集的資料、

參考研究諍友的意見，對資料進行整理與分析，並進行自我反省與修正，以作為 日後實際教學的參考。

捌捌捌

捌、、、整理研究、整理研究整理研究（整理研究（（（100/4 ~ 100/5））） ）

最後將兩個階段所蒐集到的資料歸納整理，並分析生涯發展課程的實施成 效，接著撰寫行動研究的歷程與結論。期能以完整的行動研究論文，真實的呈現 研究現場的情況，並對生涯發展課程與生涯成熟之結合能有所貢獻。

茲將本研究各階段流程以圖3-1表示之。

圖 3-1 研究流程

（99.12～100.01）

研究結果與討論

再 行 動

進行第二階段課程教學

（100.02~100.03）

反 省