研究目的與問題

第二節 研究目的與問題

理性決策在這資訊爆炸的時代，具備良好的判斷力十分重要，因此本研究 欲瞭解是否能透過創新的桌上型遊戲讓玩家模擬真實投資市場，在參與及判斷 的歷程中，檢視其決策是否為理性。

2019 年國立臺灣師範大學宏觀金融教育研究發展中心籌備處舉辦「北北基 WGP 金融戰略王大獎賽」便是以金融戰略王創新桌遊讓玩家模擬投資真實市 場，透過判斷牌桌金融事件卡進而配置手中握有的籌碼，想辦法賺取最多的報 酬以獲得勝利。因此本研究希望透過師大團隊透過辦理「北北基 WGP 金融戰 略王大獎賽」來蒐集研究樣本進行研究，陳學志院長曾在開賽致詞時提到：

「WGP 是讓學生提升邏輯力、創新求變能力、適應及做決策的能力，比賽一開 打，我們就可以感受現場的氣氛變得冷靜又沉著！」從 Piers 與 Landau

（1980）的研究中也可以證實：遊戲能發展出創造力、智慧內涵、情緒能力和 穩定力具正向的效果。

配合比賽的辦理，統一於實際操作中蒐集玩家的決策資料：年齡限定於高 中生、資訊來源為桌遊內依照歷史金融事件所製作的事件卡，透過觀察玩家模 擬投資行為的配置進行研究分析，來探討如果在可評估風險及效益的桌遊情境 中，是否理性的人可以獲得相對高的積分和報酬。

投資行為是一個連續性投資活動的結果，並且在公開資訊下，如果可以透 過學習並正確地判斷相關資訊，最終是會回到其應獲得的基本價值（劉上群、

陳益壯，2017）。在模仿金融投資環境的「金融戰略王」桌遊中，玩家每輪均 要重新進行籌碼配置的操作，以因應不同事件卡呈現之歷史事件造成衝擊的市 場結果，如果玩家可以理性邏輯配置選擇效益最大的市場來投資，縱使可能會 因為其他影響因素偏移，但最後的獲利加總仍舊能接近甚至超越我們預期會獲 得的報酬。

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「WGP 金融戰略王大獎賽」目前辦理已進入第二屆，看見許多深耕於金融 教育的學校每年都有進入四強，但其他有著明星高中的學校卻不一定有緣爭奪 冠軍之位，讓我們不禁思考，是什麼原因讓冠軍隊伍能夠脫穎而出？在WGP 金融戰略王大獎賽第一階段桌遊的進行及比賽當中，獲得高得分的參賽者是因 為透過理性的判斷，追求利益最大的投資策略，配置每一輪的籌碼來獲勝，還 是不經由思考而下的判斷，只是單純憑藉著當下的運氣而僥倖得分？

陳正佑、洪榮耀與陳俊賢（2008）指出市場上投資人的投資策略不一定是 單一策略，部分投資人的投資策略可能是兩種投資策略的混合體，由此推論桌 遊玩家除了基本的配置行為之外，可能會運用其他的策略，來幫助自己或是同 學校的隊友贏得第一階段桌遊競賽最後的勝利。

綜合以上論述，本研究的研究目的希望透過「北北基WGP 金融戰略王大 獎賽」賽事，探討模擬實際投資環境桌遊玩家的投資行為，運用預期效用理論 分析比賽所蒐集的玩家決策資料，進而瞭解模擬投資環境桌遊中玩家的理性決 策行為並探討最後積分高的玩家除資產配置外其他決策策略應用。

基於上述的研究目的，本研究提出的的待答研究問題如下：

壹、研究問題

一、符合「實際配置得分」越高於預期效用理論配置的玩家，是否越有機會獲 得較高的得分？

二、在第一階段桌遊「最後積分」高的玩家，在配置行為之外是否會運用其他 策略來幫助獲勝？

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貳、研究假設

本研究四場比賽的參賽玩家組合為進入準決賽及決賽之前四強學校，均經 過初賽的篩選，各組實力差異較小，每組玩家於每一輪進行之配置及所獲得得 分均為獨立事件，故基於預期效用理論假設下，合理推論排名差距較大的玩家 有顯著差異；排名相近的玩家在決策上沒有顯著差異，以此前提針對實際配置 得分差異大的四排名中取極端名次第一及第四名；得分接近的名次選擇中間排 名第二及第三名為代表；最後將排名從中劃分，為得分較高的前面排名及得分 較低的後面排名，以上述三組假設進行分組，並根據前述研究問題一，提出以 下研究假設：

一、實際配置得分排名最高第一名的玩家在實際與理論配置之差值高於排名最 低第四名的玩家。

二、實際配置得分排名差距小之第二名玩家及第三名玩家在實際與理論配置之 差值上沒有差異。

三、實際配置得分較高之第一名、第二名玩家在實際與理論配置之差值會高於 實際配置得分較低之第三名、第四名玩家。

另研究問題二之玩家實際配置得分排名並不代表其桌遊第一階段的最後積 分排名，實際配置得分需加上企業買賣、銀行贈款、權利金支付等其他分數加 減，才會成為桌遊第一階段的最後積分，本研究比對實際配置得分排名及最後 積分排名後運用遊戲紀錄之原始資料來進行觀察、討論及分析。

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