研究 研究 研究 研究架構 架構 架構 架構與 與 與 與方法 方法 方法 方法

第三節 第三節

第三節 研究 研究 研究 研究架構 架構 架構 架構與 與 與 與方法 方法 方法 方法

壹 壹 壹

壹、、、、章節架構章節架構章節架構 章節架構

本論文共分為五章。第一章緒論先說明研究動機與目的、文 獻回顧與探討、章節架構與研究方法、研究範圍與限制。

第二章歷史思維能力與歷史教材「學習活動」內涵，首先分 析台灣實施九年國民義務教育後的課程標準(綱要)中歷史教學目 標之演變，然後了解英、美近年來的歷史教育改革在培養歷史思 維能力上的成就與影響，以理解歷史思維能力的意義、內涵及具 體目標。接著從台灣的課程標準(綱要)內容及過去的研究了解歷史 教材「學習活動」在歷史教育上的角色、功能與設計原則。

第三章研究歷史教材「學習活動」類型，依呈現問題方式與 培養能力層次兩種依據來分類，以作為第四章歷史教材「學習活 動」的分析類目。

第四章以台灣、香港、大陸國(初)中三個區域七個歷史教材版 本之「學習活動」為主題，進行「題目類型」、「能力型態」、「歷 史思維能力培養層次」三個面向進行分析，探討兩岸三地國(初) 中歷史教材「學習活動」在培養歷史思維能力方面的適切性。

第五章則針對兩岸三地國(初)中歷史教材「學習活動」進行比

較，以學習、吸收各區域的優點截長補短，作為日後編撰、審定 與選擇歷史教材時的參考。最後提出本研究得到的結論及建議，

希望能對台灣未來的歷史教育發展有所幫助。

兹將本研究之章節架構簡要圖解如下：

圖圖

圖圖

1-3-1

第二章 歷史思維能力與歷史教材「學習活動」內涵

第五章 結論與建議

第三章 歷史教材「學習活動」類型分析

台灣國中歷史教材

「學習活動」─

南一、康軒、翰林

香港國中歷史教材

「學習活動」─

香港教育圖書、齡記

大陸初中歷史教材

「學習活動」─

北京人民教育

歷史思維能力本質探究 歷史教材「學習活動」概念分析

以呈現問題方式分類 以培養能力層次分類

第四章 兩岸三地國(初)中歷史教材「學習活動」解析

貳 貳 貳

貳、、、、研究方法研究方法研究方法 研究方法

本研究採用內容分析法與比較研究法。

我們每天的生活中，充滿了各種訊息，某些人為了某些特定 的目的，將某些訊息傳遞給另一些人，這些溝通都具有某種意義，

研究這些意義的研究方法之一就是內容分析法。內容分析法是指 透過量化的技巧以及質化的分析，以客觀及系統的態度，對文件 內容進行研究與分析，藉以推論產生該項文件內容的環境背景及 其意義的一種研究方法。此種方法以文件為主要分析對象，來源 包括說、問、視、聽覺方面的，多元而廣泛，搜集資料的彈性極 大，⁴²對於改進教育或社會的實務，以及增添重要的知識而言，都 能發揮其效能，⁴³若能配合其他方法一併使用，更能收到效果。⁴⁴ 本研究即以內容分析法搭配比較研究法，期望能對研究成果有更 大的助益。

比較研究法乃是指分析兩種或兩種以上的制度與現象，可以 是地區之間的比較，也可以是同一地區不同時期的比較。在比較 過程中，找出被比較者之間的異同與優劣，將之歸納成趨勢、原 則，以作為解決、改進問題與制度之參考。不僅可截長補短，發 現他人優點，領悟到自己的不足之處，以作為改進的依據，進一 步還能建立學術上的原理原則，促進教育學術的建立與發展，並

42 黃光雄、簡茂發，《教育研究法》，台北市：師大書苑，1991年，頁229-231。

43 王文科、王智弘，《教育研究法》，頁391。

44 黃光雄、簡茂發，《教育研究法》，頁252。

擴大視野，消除偏見，增進國際間的和平與了解。⁴⁵「他山之石，

可以攻錯」，在教育研究上也是如此，如果我們能善用比較研究法 來了解教育上的問題，必然對教育發展有所幫助。

本研究針對兩岸三地國(初)中歷史教育的課程標準，英、美近 年歷史教育改革情況，及國內外學者對歷史教材「學習活動」與 歷史思維能力的相關研究成果，包含論文、期刊、專書等，從中 進行內容分析、整理與探索，期待能了解歷史教育發展趨勢以及 歷史教材「學習活動」與培養歷史思維能力之關係。

進一步以兩岸三地現階段國(初)中歷史教材「學習活動」為 主，將台灣、香港、大陸三個區域共七個版本的歷史教材「學習 活動」進行質與量的統計、分析與比較，探討在兩岸三地不同的 課程標準架構下，歷史教材「學習活動」的題目類型、能力型態，

以及歷史思維能力培養層次之差異，藉此了解兩岸三地現行國(初) 中歷史教材「學習活動」的問題呈現方式及其是否有助於培養學 生之歷史思維能力。在比較中檢視台灣歷史教材「學習活動」的 優缺點，以作為教育行政機關、教科書出版社與編輯者以及歷史 教師未來在審定、編撰，以及選擇教科書時之參考。

45 蔡保田，《教育研究法》，高雄市：復文圖書出版社，1989年，頁239-241。