研究程序

本量表以魏麗敏（1994）之「兒童憂鬱量表」和董氏基金會（2003）之「青 少年憂鬱情緒自我檢核表」進行效標關聯效度之檢驗，均呈現正相關，相關係數 分別是 .388 及 .680，總變異量為43.36%。

第五節 研究程序

本研究的實施程式可分為準備工作、問卷施測、撰寫研究報告等三大階段。

玆分述如下:

一、準備工作

本階段工作可細分為四部份：文獻資料蒐集、研究計畫編寫、確認研究工具、

研究計畫發表。

首先蒐集相關資料及閱讀與控制信念、情緒智力與憂鬱傾向有關之文獻；本研 究選用的研究工具共四種，分別是「兒童基本資料表」、「兒童控制信念量表」、「兒 童情緒智力量表」以及「兒童及青少年憂鬱篩選量表」，聯絡量表編製者，取得量 表同意使用書（附錄一至附錄三）。

為使量表之名稱不影響學童的作答情緒，故將問卷以「我的生活態度問卷」

命名，再依題數少至多，改變量表名稱依序排列如下：1.兒童基本資料表（附錄四）； 2.我對事件的看法（兒童控制信念量表）；3.我對情緒的看法（兒童情緒智力量表）；

4.我最近的感覺（兒童及青少年憂鬱篩選量表），共四部份。

二、問卷施測

本階段工作細分為四部份：選取受試者、行政協調、問卷施測、問卷回收。

在第一階段工作完成後，便依據計畫中所取樣的學校，著手進行聯絡與協調以利 施測，因無法親自前往施測，為求施測環境之ㄧ致，特和施測老師協調按照所附 的「問卷施測指導說明」（附錄五）的程序對學生施測。問卷的實施約15~20分鐘。

三、撰寫研究

本階段工作細分為四部份：資料處理、資料分析、論文撰寫、報告提出。

問卷回收後，即著手做資料的處理，將作答不完全及固定式回答者視為無效的問 卷來處理，然後將有效問卷予以一一編碼，並以電腦統計軟體SPSS12.0進行各項統計 分析與考驗。

根據資料統計之結果進行討論，歸納結論，並提出研究發現，給予具體建議，以 供參考。

第六節 資料處理與統計方法

本研究於研究回收後，剔除無效問卷後，將以SPSS 套裝軟體進行統計分析，

分述如下：

一、資料處理

首先先檢視所有回收的問卷的填答情形，將資料填寫不全以及固定式回答者

予以刪除。對於有效的問卷依據學校予以編碼，同時鍵入電腦存檔，之後再列印 其資料，以人工方式加以核對，修正可能的錯誤。

二、統計分析

研究者使用的統計方法如下：

（一）以描述性統計分析及相依樣本單因子變異數分析，考驗國小高年級學童 內外控信念、情緒智力與憂鬱傾向之各層面差異。

（二）以t考驗分析不同性別、居住地之國小高年級學童在內外控信念、情緒智 力與憂鬱傾向得分之差異情形。

（三）以單因子變異數分析（One-way ANOVA）分析不同出生序之國小高年級 學童在內外控信念、情緒智力與憂鬱傾向得分的差異情形。

（四）以積差相關考驗內外控信念、情緒智力與憂鬱傾向之相關情形。

（五）逐步多元迴歸分析暸解內外控信念、情緒智力是否能有效預測其憂鬱傾 向。