研究程序

本研究程序包括：相關文獻資料收集與分析、進行「語詞、語句」確認、施 測學校聯繫、修正試題、擬定研究計畫、施測員訓練、預試、試題分析與修正試 題、正式施測、資料處理與分析、撰寫論文、結果與建議。茲將各程序說明如下：

一、相關文獻資料搜集與分析

搜集並閱讀國內外，研究相關之期刊、研究報告、測驗、博碩士論文等，加 以歸納整理；並與指導教授討論測驗編製的方向與步驟，開發「幼兒短文聽覺理 解測驗」。

二、文章結構的形成

短文故事內容係參考幼兒故事繪本所改編，故事結構係根據故事結構要素進 行編製短文內容，句型、句法以謝錫金（2006）香港幼兒口語發展與程小危（1986）

幼兒最初語法規則為參考依據，過程中由 23 位幼教教師進行故事結構分析，整合 後請專家鑑定、給予意見。

三、進行「語詞、語句」確認

幼兒短文聽覺理解測驗的試題內容係參考林寶貴與錡寶香編製的「兒童口語 理解測驗」中，分測驗四：「短文理解」，評量幼兒是否理解其所聽到的短文中之

大意、事實陳述，以及根據聽到的短文內容做出適當推論的能力。試題內容的語 詞係參考教育部高頻詞彙與陸莉、劉鴻香（1994）畢保德圖畫詞彙測驗，以幼兒 日常生活常用的語詞為主。實際受訪月齡介於 53 至 65 個月（平均月齡為 59 個月）

的幼兒，共計 34 名，採一對一方式進行「語詞、語句」確認，並請專家給予意見，

作為刪除及修正預試試題之依據。

四、施測學校聯繫與修正試題

經由幼兒的語詞、語句確認，刪修試題項目後，聯繫園所並詳述施測內容，

取得園方同意後，發放家長同意書，徵詢家長同意（參見附件一）。回收家長同意 書後，與園方安排施測日期，以不干擾幼兒主題課程之進行為主。

五、擬定研究計畫

為穩定自編幼兒短文聽覺理解測驗，以效標關聯效度，向國小三年級學童進 行相關前置測驗。本研究假設與國小三年級 30 位學童進行兒童口語理解測驗（林 寶貴、錡寶香，2000）考驗彼此相關皆達顯著，其結果可以證實本研究自編之幼 兒短文聽覺理解測驗，在效度上是穩定的。獲得此結果後，對幼兒進行實施幼兒 短文聽覺理解測驗較為合宜。

六、施測員訓練

施測對象年齡較小，採一對一方式進行施測。測驗項目需消耗一些時間，故 研究者在實施預試之前募集協助研究之人員共 5 名，進行施測員訓練。施測基本 守則：（一）施測情境需保持安靜，避免外人打擾，採一對一測驗。（二）施測前 先與受試者建立良好的關係，取得合作，並鼓勵幼兒盡力回答問題。另外，幼兒 在回答問題時，無時間限制。（三）隨時觀察幼兒是否有異常狀況，看情況來決定 是否繼續施測。（四）本測驗是以語音光碟來播放測驗說明與試題內容，以避免口 齒不清晰或說話速度太快、不一致。（五）施測題本教學，有不懂的地方隨時提出，

最後同儕模擬相互測驗，直到沒問題為止。測驗項目分為工作記憶測驗、畢保德 圖畫詞彙測驗及幼兒短文聽覺理解測驗。其中，工作記憶測驗與畢保德圖畫詞彙 測驗採用數位化測驗。

七、預試

以台北市一所公立幼兒園為施測對象，月齡介於 55 至 75 個月（平均月齡為 64 個月）的範圍，共 44 名幼兒，以自編的「幼兒短文聽覺理解測驗」進行預試。

預試結果之分析，請參見本章第六節。

八、試題分析與修正試題

依據預試結果的鑑別度與難易度進行題項修改或刪除，為正式施測之題本。

九、正式施測

樣本取於台北市五所公立幼兒園之幼兒，男幼生有 128 名，女幼生有 118 名，

共計 246 名。進行「畢保德圖畫詞彙測驗」、「幼兒工作記憶測驗」、「幼兒短文聽 覺理解測驗」等正式施測，三份測驗皆有完整施測完的人數為 192 名。研究者將 年齡區分 3 組，年幼組月齡介於 56 至 61 個月、年中組月齡介於 65 至 71 個月、

年長組月齡介於 75 至 79 個月，月齡區分皆間隔三個月，故樣本數為 152 個，男 幼生有 74 名，女幼生有 78 名。請參見本章第二節。

十、資料處理與分析

針對所有受試幼兒進行三項測驗工具的施測程序，並登入幼兒在各項測驗上 的測驗結果。其根據所有受試幼兒之各項測驗結果進行描述性統計，並依據本研 究目的進行「單因子變異數分析」、「Scheffe 法事後比較」、「Pearson 積差相關」。

請參見本章第八節。

十一、撰寫論文 十二、結果與建議

依據總資料分析，探討幼兒短文聽覺理解測驗之得分情形，並以研究結果提 出討論與建議。

綜合以上說明，實施程序如圖 3-4-1 所示：

相關文獻資料收集與分析

改編繪本內容與編製試題

詞彙、句型確認、故事文法分析

擬定研究計畫

修正試題內容 聯繫施測園所

施測員訓練

預試

分析與修正試題

正式施測

畢保德圖畫詞彙測驗

幼兒工作記憶測驗

幼兒短文聽覺理解測驗 資料處理與分析

撰寫論文

結論與建議

詳述施測內容

家長同意書

兒童口語理解測驗 專家意見

圖 3-4-1 研究流程圖