研究程序

本研究之研究程序依序為蒐集文獻資料、擬定研究計畫、選擇研究對象、

編制研究工具、正式實驗研究、社會效度意見調查、資料處理與分析及撰寫研 究報告，詳細內容分述如下：

一、蒐集文獻資料

本研究階段著手蒐集國內外座位安排方式的介紹及相關資料，包括中外 研究文獻。查詢的方法以使用網路資料庫來進行(ERIC、ProQuest Education Journals、Taylor & Francis Journals Online)國外期刊論文及中文期刊論文相關文 獻的蒐集。經詳細閱讀之後加以分類、歸納、整理；分析文獻所提及之研究問 題，從中找尋研究方向，並研讀可供參考應用之資料及值得探討的問題，以綜 合性的思考來支持本研究計畫之實施。

二、擬定研究計畫

研究者蒐集相關文獻後與指導教授進行研究主題和方向的討論，以確定研 究目的。緒論部分主要探討研究背景動機、研究目的和研究問題；文獻探討的 內容則以了解座位安排的類型、理論和相關實徵研究為主要重點，並擬以自閉 症作為主要研究對象。因此與指導教授討論後，決定以單一受試實驗設計之多 成分設計結合 ABAB 設計，以了解自閉症學生在不同座位安排之下社會互動行 為之表現情形。

三、選擇研究對象

研究者服務於中部某國小已邁入第五年的時間，前四年任教於資源班，

於今年才進入特教班任教，該班學生以多重障礙、自閉症和智障者為主。在確 定研究主題與方法後，研究者以立意取樣方式挑選任教學校特教班中三位自閉 症學生為研究對象，並經家長同意後進行觀察與研究。

四、編制研究工具

本研究之教學方案乃以受試者的社會互動行為為觀察目標，而此互動行 為需由一些評量和觀察結果來決定。因此研究工具包括「社會互動行為表」（附

錄二）、「社會互動行為觀測記錄表」（附錄三）、「社會效度調查表」（見附錄四）。 五、正式實驗研究

研究方法採單一受試法之多成分設計和 ABAB 設計，依不同階段分別蒐集 量化的資料。

六、社會效度意見調查

實驗教學結束後兩周內，事先徵求受訪者之同意，由研究者對受試者的家 長與同班的另一名教師進行教學成效意見之調查，以瞭解其對本研究的看法與 建議。

七、資料處理與分析

將蒐集所得資料加以整理分析，以觀察者間一致性分析考驗本研究之信 度，再以目視分析來瞭解本研究對受試者的實施成效，最後進行結果分析以建 立本研究之社會效度。

八、撰寫研究報告

研究者將教學所蒐集之資料進行分析討論，並把本研究之發現與過去的文 獻相比較，最後撰寫研究報告提出結論與建議，俾供未來教學及後續研究之參 考。本研究程序流程圖如圖 3-4 所示：

圖 3-4 研究程序流程圖 擬定研究計畫

選擇研究對象

編制研究工具 蒐集文獻資料

社會效度意見調查

資料處理與分析

撰寫研究報告

單一受試之多成分設計

ABAB 倒返設計 正式實驗研究