研究程序

（一）量表施測

此研究將以台灣大學學生為樣本對象，先進行「思考行動混淆量表」、「莫斯 利強迫症量表」、「個人信念量表」及「貝克憂鬱量表第二版」的施測，而後進行 字詞判斷作業，實驗流程圖請見圖四。衡量蒐集到的人數之後，再將思考行動混 淆量表總分落於前、後五分之一之參與者，區分為高、低思考行動混淆程度兩組。

圖四：實驗流程圖

（二）字詞判斷作業

本實驗的字詞判斷作業參照 McRae 與 Boisvert（1998）之字詞判斷作業，該 實驗每個字詞判斷作業嘗試之程序為，首先螢幕上會呈現一個「+」記號 250 毫 秒，接著呈現促發刺激 200 毫秒，之後有一個屏蔽（「********」）呈現 50 毫秒，

呈現目標刺激。其中，促發刺激與目標刺激以配對呈現（paired-presentation）的 方式。為求受試者可充分辨識促發刺激，確保詞彙之促發效果，本實驗將促發刺 激呈現時間增為 300 毫秒。實驗材料為固定組數的一般負向詞類、強迫詞類、中 性詞類與假詞詞類（做為填充刺激），詞組以電腦螢幕呈現。本研究依 Neely、

Keefe 與 Ross（1989）之建議，真詞數量與假詞數量的比例為 3:7。本實驗之實 驗控制是透過 E-Pime 1.1 版實驗控制程式進行，受試者接受實驗時眼睛距離螢幕 約 60 公分，螢幕更新頻率為 60 赫茲，受試者利用鍵盤按鍵進行字詞判斷作業。

在電腦實驗過程中，首先，受試者會看到螢幕上的指導語如下：

「在這個階段的電腦作業中，要請您辨識停留在螢幕中央所出現的詞 語，如果它可以構成一個詞彙（稱之為「真詞」），請您按下鍵盤上的

「A」鍵；如果它不能構成一個詞彙（稱之為「假詞」），則請您按下 鍵盤上的「L」鍵。在實驗的過程中，請您盡量作出快速且準確的判 斷。如果您對本指導語仍有不清楚的地方，請通知實驗者；如果您已

介紹實驗流程與填寫實驗參與知情同意書（一式兩份）

填寫基本資料表、思考行動混淆量表(TAFS)、莫斯利強迫症量表(MOCI)、

個人信念量表(SPB)、貝克憂鬱量表第二版(BDI-II) 進行電腦實驗（字詞判斷作業）

釋疑、確認參與者情緒狀態、給予心理衛生教育單張

經清楚理解，則請您按下空白鍵，繼續下一個階段」。

在閱讀完指導語之後，受試者會有 20 個回合的練習階段，實驗者（協同主 持人）請受試者以最快的速度判定促發刺激之後的目標刺激是真詞還是假詞，並 且追求準確度，每回合練習後立即在螢幕呈現給受試者其判斷結果的正確與否。

螢幕上呈現的指導語如下：「現在要進行幾個回合的練習，請您依照前面指導語 的指示，如果您看到一個可以構成詞彙的「真詞」，請按下鍵盤上的「A」鍵，

而如果您看到一個「假詞」，則請您按下鍵盤上的「L」鍵。如果您已經準備好，

請您將視線移至螢幕中央，並且按下空白鍵開始實驗」。每個嘗試的歷程為，首 先螢幕上會呈現一個「+」記號 250 毫秒，接著呈現促發刺激 300 毫秒，之後有 一個屏蔽（「********」）呈現 50 毫秒，接著才是目標刺激的呈現，因此，本字 詞判斷作業的促發刺激呈現至目標刺激呈現之時間差（stimulus onset asynchrony, SOA）為 350 毫秒，目標刺激將在受試者作出真、假詞判斷之後消失，嘗試間隔

（intertrial interval, ITI）為 1500 毫秒。

本實驗之練習階段共有 20 個回合，若參與者於練習回合之正確率小於 90%，

則重新進行一次練習階段，並澄清參與者對作業可能之疑惑，直至練習階段之正 確率大於等於 90%，才進入正式實驗階段，以確認參與者能在了解實驗流程與進 行方式之情況下進行實驗。通過練習階段後，則進入正式的字詞判斷階段，實驗 者（協同主持人）同樣請受試者以最快的速度判定促發刺激之後的目標刺激是真 詞還是假詞，並且追求準確度，但此時便不再將受試者的判斷正確與否顯示在螢 幕上，電腦會線上同步記錄受試者在每一嘗試的正確性與反應時間，此一階段接 續上述的練習階段，因此螢幕上呈現的指導語內容如下：

「練習階段結束，接下來是正式實驗階段，若您已經準備好，請您 將視線移至螢幕中央，並且按下空白鍵開始實驗」。