研究程序

本研究之研究程序，可分為以下幾個階段：

一、蒐集相關文獻

根據個人興趣及鑑於國內教育對此議題（媒體素養）實施之不足，研究者欲 針對電視素養作為論文發展的主要軸心，經過與指導教授多次討論確定研究主題 後，即開始聚焦地蒐集、閱讀相關文獻，加以綜合整理與分析並建檔，作為研究 之基礎並著手研究計畫之擬定。

二、擬定研究架構

根據文獻探討，初步擬定研究架構，經指導教授多次指導與修訂確立研究重

點，界定各變項的研究範圍與性質，最後建立本研究的架構。

三、編製研究工具

為研究所需，研究者根據研究架構及文獻資料，參考相關領域之問卷量表，

編制了「國民小學教師電視素養調查問卷」，以作為本研究之研究工具。

四、撰寫研究計畫

為使研究能依據既定流程順利進行，研究計畫的撰寫及審查訂定於 94 年 1 月。研究計畫的內容為將緒論、文獻探討、研究設計與方法的部分加以擬定，在 指導教授與口試委員的指導下，針對論文計畫缺漏之處加以修正，以使本研究立 下基礎並更為成熟完整。

五、問卷之施測

正式問卷完成後，預計於2005 年 3 月進行正式施測，由於施測範圍遍及全 國、樣本數量龐大，故將採行郵寄問卷的形式來蒐集資料。本研究之母群體為 93 學年度台灣地區公立國民小學教師，以二階段隨機抽樣法來抽取所需的樣本 數，預定抽取人數約為1000 人。首先依據 92 學年度教育部公佈的各校教師人數 資料得知目前台灣地區國民小學教師人數為 103793 人，以行政區域為劃分依 據，將台灣地區分為北、中、南、東四區，以這四區中所有國小內教師人數作為 分層的比例，決定各層抽樣教師數後，再以學校為單位進行叢集抽樣，抽中學校 的全體合格教師即為樣本，直至該層所需樣本足夠為止。

六、統計資料分析

回收的問卷經研究者篩選為有效問卷後，將資料建檔，並以 SPSS10.0 統計 套裝軟體進行統計分析。

七、撰寫研究論文

經由統計資料分析與探討，綜合歸納研究結果，提出結論與建議，並撰寫報 告。最後請指導教授及口試委員審閱、修訂，完成本研究論文。

第六節 資料處理

問卷回收後，將有效問卷予以編碼、登錄，將資料輸入 SPSS10.0 統計套裝 電腦軟體進行各項統計分析。本研究統計顯著水準值設為.05，其統計分析方法 說明如下：

壹、描述統計部分

利用次數分配、平均數、標準差、及百分比統計等方法進行描述性統計分析，

以瞭解國小教師在電視素養知能、接受創新程度、課程實施意見及收視行為方面 之概況。開放式問卷部分則由研究者自行整理歸納教師的反應資料，以重點呈現 方式將教師的意見加以分類。

貳、推論統計部分

一、t 考驗

考驗國小教師背景及電視素養相關變項的「性別」、「婚姻狀況」、「現任職 務」、「修課狀況」、「師培課程意見」、「接受培訓意願」、「教學方式異同」等變項 在電視素養知能整體及各層面平均分數差異情形。

二、單因子變異數分析

考驗國小教師變項中的「年齡」、「服務年資」、「教育專業背景」、「平日收視 時數」、「假日收視時數」等變項在電視素養知能整體及各層面平均分數差異情 形。差異達到顯著水準者，並利用薛費法（Scheffe）進行事後比較分析。

三、皮爾森積差相關

以皮爾森積差相關探討國小教師在電視素養知能整體及各層面與接受創新 程度之間相關情形。

四、逐步多元迴歸

瞭解國小教師的背景及電視素養相關變項、接受創新程度對電視素養知能的 聯合預測力，及何種變項對電視素養知能最具影響力。