美，以及負面回饋的責罵、處罰酬賞中，建立其微妙的關係以持續練習。
因此訓練是否有效？或是其中是否有缺失？都深深的影響著隊伍所建立的 目標與達成能力，加上外顯行為並不能僅由觀察所見驟下定論，因此研究 者以兩種方式分析高中柔道教練的訓練行為。此方式的柔道教練訓練行為 研究是國內尚未嘗試的，如果無法掌握國內教練的訓練行為；將會喪失了 知己知彼互相學習提昇效能的先機，加上國外的相關研究已有基礎可供參 考，若不著手於本土教練訓練相關研究，則無法掌握有效的訓練模式，並 記錄與傳承。瞭解國內教練訓練行為是刻不容緩的工作，因此本研究有以 下幾項必要性：
（一） 實際瞭解國內高中柔道運動教練的訓練行為，對於尚屬開發 階段學校運動教練的訓練行為研究有其必要性。
（二） 本研究以質與量同時進行的研究方法，探討臺北市高中績優柔道教 練訓練行為及看法，應能呈現較為完整的運動教練行為的全貌。
（三） 本研究所得結果可轉化訓練行為知識系統化。對於教練培訓 與訓練實務應具參考價值。
第六節 研究範圍與限制
本研究計畫以臺北市高中柔道績優教練為對象進行教練訓練行為之研 究，而願意參與及適合之研究對象有限，加上必須要至三所學校進行多次
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的攝影及訪談，為了時間、人力、以及訓練內容的相同性，本研究將在設 定的範圍與限制下進行，所得的結果不宜過度推論。
（一）參與研究對象
本研究的對象，經過洽商後，同意接受研究的高中績優柔道教練三名 及其訓練的高中選手，基於研究對象的有限及研究興趣，將研究項目設定 於柔道一項。此外為了使研究對象更具有指標性，挑選具有臺北市前三名 之柔道隊伍與多年柔道訓練經驗且規律實施訓練的柔道教練三名與其三所 學校所訓練之學生 30 人為本研究的參與者。基於研究倫理，故本文中皆以 A、B、C 教練稱之。
（二）研究期間
為了避免訓練情境的差異影響教練訓練的內容與行為表現，觀察的訓 練行為將以進入高中全國中等學校柔道會內賽資格後，在一月至四月期間 九次的訓練以及隨後的訪談為限。
（三）拍攝影響
為了避免拍攝引起教練與選手訓練時的干擾，研究者除了事先告知研 究目的只在瞭解訓練的大致情形，純粹做學術研究與日後訓練參考，研究 者將會充分溝通提早佈置場地，降低影響原本訓練真實之因素，以減少教 練或選手被觀察引起的不適。
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（四）研究工具
本 研 究 以 亞 利 桑 那 州 立 大 學 觀 察 工 具 (Arizona State University Observation Instrument, ASUOI) 做為教練訓練行為的觀察工具，僅能將所 觀察到的口語或非口語行為確實依照工具類目的定義來記錄，亦只能顯現 量的資料；無法針對所記錄的行為進一步做質的判斷（鄭漢吾，2000）。
（六）研究參與者
有礙於人力與時間，本研究僅以參加 101 年全國中等學校運動會有進 入資格賽的三位教練及其選手為對象，所得的結果無法推論至其他不同條 件之研究參與者。
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第貳章 文獻探討
本章共分三節敘寫：第一節主要探討教練之訓練行為的內涵，主要在 說明訓練的基本概念與理論方法。第二節就 ASUOI 系統觀察工具做一個概 括性的整理。第三節探討柔道專項訓練法瞭解柔道特殊的訓練方式。第四 節將以多年來國內外訓練行為相關研究做探討，對目前教練行為研究所發 展的趨勢做通盤瞭解，並歸納未來值得研究的方向。