本研究旨在探討國民教育輔導團組織變革中課程督學角色定位，在研究過程中，
儘量呈現真實情況，並力求完整、嚴謹。但礙於人力、時間及經費上的限制，僅以旭 日縣之實際情形為例，仍有未盡周延之處。茲就研究範圍與研究限制分別予以說明。
一、研究範圍
有關本研究之研究範圍，分別以研究地區與研究對象來說明。
（一）研究地區
本研究以旭日縣國民教育輔導團組織之相關運作為主，包括國民教育輔導團各領 域運作方式與內容，及輔導團服務之旭日縣所屬國民中、小學為研究範圍。
（二）研究對象
為因應教育部於 2003 年推出「九年一貫課程與教學深耕計畫」，給予各縣市國民 教育輔導團人員與經費更多的協助，使輔導團重獲發展的契機。因此，本研究將 2003 年起至今，視為國民教育輔導團組織之變革期間，故研究對象以 2003 年起至 2009 年（九十二學年度至九十七學年度止）之六年期間，旭日縣國民教育輔導團歷任（曾 任或現任）課程督學為本研究之研究對象。
二、研究限制
有關本研究之研究限制，分別就文獻蒐集、研究對象、研究方法與研究效度等四 方面加以說明。
（一）文獻蒐集
綜覽國民教育輔導團組織運作相關文獻，針對有關輔導團各學習領域運作之研究
較多，但其切入點大部分以各縣市學習領域課程小組之運作現況與困境為研究重點，
反觀輔導團組織中課程督學角色的研究相較之下論述較少，可能原因是由於輔導團課 程督學一職，乃教育部於 2003 年為因應與落實九年一貫課程之實施而設置，截至目 前為止相關的文獻較少，且幾乎少有針對各縣市課程督學任務與角色進行深入研究。
儘管如此，研究者藉由相關文獻與文件如會議資料、會議紀錄、實施計畫、量化數據、
相關執行成果及相關輔導團網站等資料之搜集，期使相關重要文獻儘可能完備。
（二）研究對象
本研究之研究對象為 2003 年 8 起月至 2009 年 3 月期間，旭日縣國民教育輔導團 歷任（曾任或現任）課程督學為主。因此，研究結果亦僅限於旭日縣國民教育輔導團 參考之用，無法推論至其他各縣市。
（三）研究方法
本研究屬質性研究，採用文獻分析、訪談法為主，透過文獻與訪談結果交互檢證 分析。雖在研究過程中，儘量呈現真實情況，但恐因能力不足，或方法不夠周延，仍 難以避免研究者主觀的見解。然而，研究者定當竭盡所能，使本研究之結果與事實相 符。
（四）研究效度
本研究針對旭日縣國民教育輔導團課程督學在組織變革中之角色定位進行研 究，由於旭日縣政府教育局（處）承辦業務之借調人員更替頻繁，在研究上難免因業 務交接上資料不全，或時空背景影響運作制度決策等因素不易探討。為使研究結果趨 於真實，訪談對象應具有代表性，故以教學與行政資歷、相關訓練背景等條件下，以 曾任或現任旭日縣國民教育輔導團課程督學為訪談對象，並透過文獻蒐集加以檢證分 析。
進一步為提高本研究之效度，擬由研究者初步擬定訪談大綱，在與指導教授討論 後，分別邀請四位具有相關理論背景之學者與實務經驗豐富之專家針對本訪談大綱提 供其專業的見解與建議。訪談大綱內容經修正後如附錄一，專家效度學者名單與簡介 如表 1-4-1 所示：
表 表 表
表 1-4-1 專專專家效度學者名單一覽表專家效度學者名單一覽表家效度學者名單一覽表家效度學者名單一覽表
姓名 身分 服務單位 職稱 備註
梁忠銘 學者 專家
國立臺東大學 國立臺東大學師範學院
副校長
院長 教授、輔導團諮詢顧問
（1）日本國立東北大學（とうほくだいがく）哲學博士
（2）專長：比較教育、教育學、教育史學、教育思潮、道德教育、終生學習、職業教育
鄭燿男 學者 專家
1. 國立臺東大學 師範學院 2. 國立臺東大學附屬實驗小學
1. 副教授 2. 校長
曾任臺南市教育局(處) 督學
臺東縣校務評鑑委員
（1）高雄師範大學教育系博士
（2）專長：班級經營、教育評鑑、教育史
李正義 專家 臺東縣臺東市康樂國民小學 校長 輔導團諮詢顧問
（1）國立臺東大學課程與教學研究所碩士
（2）專長：課程與教學領導、教師專業發展評鑑
（3）榮獲教育部 2006 年校長領導卓越獎
師瓊璐 專家 臺東縣太麻里鄉大王國民小學 教務主任 曾任輔導團課程督學
（1）國立臺東大學國民教育研究所碩士
（2）專長：課程與教學領導、生命史研究 資料來源資料來源
資料來源資料來源：：：：研究者自行整理研究者自行整理研究者自行整理研究者自行整理
希望在學者與專家的指導，除了以此確定訪談內容之適當性外，亦對於訪談題目 中是否能夠表達本研究之意涵進行確認，藉由嚴謹的訪談大綱提高本研究之效度。