本研究旨在探討國小學童課後時間使用分配的情形，研究範圍及 限制如下。
一、研究範圍
（一）研究對象
本研究係以九十六學年度就讀高雄縣公立國民小學學童為 調查的母群體，分高年級作調查對象。
（二）研究變項
以性別、年級、地區作為基本背景變項，係依據相關文獻 探討中，這幾個變項對時間分配具有相當程度的影響，值得針 對國小學童來實施。
（三）研究時程
本研究實驗活動期間，以國民小學九十六學年度上學期為 研究時程，將開學準備週、期中考週和期末考週等重要活動時 間去除，期望取得學童正常的時間樣本。
二、研究限制
本研究是為了探究國小學童的課後時間使用分配的情形，所以 除了問卷調查外，也加入訪談的半結構方式，來探討由五、六年級 學童這方面的概念。因此，取樣推論的範圍僅限於高雄縣公立國小，
無法擴及於其它縣市所有國小。另外，國小學童感受時間因人而異，
因此不宜作過度推論。
問卷調查以回憶法的方式來進行，缺點是受試者會有時間推估 的誤差，且受測者較可以操弄研究的結果，例如謊報時間等，因此 將問卷區分為五、六年級，並計算好每天的課後時間，請家長協助 調查，以期達到正確的結果。
第六節 研究重要性
研究的重要性分成幾個面向來說明：
一、在社會方面：
根據廖建盛（2003）的研究中指出，教育部的調查摘要報告國 小高年級學童放學後參加校外補習的比率為56.4%，亦即一百人中 約有57人參加校外補習，補習項目中「功課、外語及電腦」等較屬 於靜態性的活動高達70.3%，動態性的運動類及舞蹈只佔6.8%。透 露出家長期望子女的學習成就表現，仍舊脫離不了傳統社會重文輕 武的價值觀並以功利為導向。
二、在教育方面：
現今九年一貫的教育下，各種形式的作業也是要花很多時間，
再加上國小學童正值活力旺盛的時期，活動力必須發洩，課後體能 的活動也是不可少的，所以許多學童常感覺到時間似乎不夠使用，
尤其在面對多元化、資訊化，知識爆炸的學習環境中，無法擁有充 裕的時間，完成諸多學習活動與目標，於是產生緊張、焦慮與壓力，
不僅影響課業的學習成效，造成學業成績的低落，甚至形成生活適 應上的自我觀念、對自己的看法、心理健康問題（劉燕饒，2000）。
三、在政府方面：
教育部體育司司長何卓飛在大學校長會議指出，統計台灣地區 學童規律運動人口比率，平均22%，與先進國家學童有5至6成的水 準相比，台灣學童顯然缺乏規律的運動習慣。近年學童體能體力一 直下降，可能是受社會大環境影響，靜態生活與上網時間拉長，使 學童動態生活減少，對於學童日後工作、生活、家庭上，均有一定 程度的影響（孫曜樟、陳康宜，2006）。
四、在家庭方面
健康快樂的童年，是奠定兒童一生幸福生活的基礎。在人生的 旅程中，學童時代的時光，是值得去重視和整體規劃。每個人每天 的時間是有限的，一逝即不再回頭，因而它是個人最珍貴的資源，
而時間的分配運用因人而異。期望藉此來了解兒童在時間配置上的 差異性，建立正確的時間分配觀念，並且提供現代父母了解兒童在 時間運用上的不同，作為幫助孩子的參考。
本研究希望提供政府大力推行國小休閒運動教育課程，充實休閒 運動場所與設施，並且能立法保障兒童休閒運動權，讓我們的下一代 能擺脫升學教育的窄化思想，在五育均衡發展下，發展成人格健全的 國家棟樑。
第貳章 文獻探討
本章的目的在於探討和本研究相關的理論和實證研究，第一節探 討課後時間的概念，第二節探討學童課後時間的參與情形，第三節探 討學童課後時間參與運動的益處，第四節探討時間分配的影響因素。
希望藉由文獻的蒐集與彙整，對於國小學童時間分配的相關問題有更 深入的了解。