本 章 主旨 依 據 研 究 目 的， 針 對 問 卷 調查 所 得 資 料加 以 分 析 ， 旨 在瞭 解 屏 東縣 國 小 高 年 級 學生 對 地 層 下 陷 認 知 、 態 度及 新 環 境 典 範 觀之 現 況 ， 以及 三 者 間 的 差 異情 形 。 本 章 內容 分 為 五 節來 陳 述 結 果 ， 第一 節 是 國 小 高年 級 學 生 基 本 資料 分 析 ； 第 二節 為 國 小 高年 級 學 生 地 層 下陷 認 知 之 分 析； 第 三 節 是 國 小高 年 級 學 生 地層 下 陷 態 度之 分 析 ； 第 四 節國 小 高 年 級 學生 新 環 境 典 範 觀 之 分 析 ； 第 五節 為 國 小 高年 級 學 生 地 層 下陷 認 知 、 態度 及 新 環 境 典 範 觀 相 關 性 之 分析 。
第一節 國小高年級學生基本資料分析
本 研 究所 蒐 集 之 學 生 個人 變 項 資 料 ，包 含 性 別 、年 級 、 父 親 學 歷、
母 親 學歷 、 父 親 職 業 、母 親 職 業 、 居住 鄉 鎮 、 住家 或 學 校 附 近 有無 地 層 下 陷 及 地 層 下 陷 相 關 知 識 訊 息 主 要 資訊 來 源 等 九項（ 表 4-1）。以下 就 各 項 基 本資 料 分 別 敘 述 。
在 回 收有 效 樣 本 中 ， 全部 回 收 的 總 樣本 數 為 678 份 ； 五 年 級 回 收有 效 總 樣本 為 344 份，佔 總 樣 本 數 的49.1%，六年 級 回 收 有 效 總樣 本 為 317 份 佔 總樣 本 數 的 45.2%；男 生 回 收 有 效 樣 本 為 337 份 ， 佔 總 樣 本數 的 48.1%， 女 生 回 收 有 效 樣 本 為 338 份 ， 佔 總 樣 本 數 的 48.2%。
父 親 學歷 以 高 中 職 為 最多 (50.1％)， 其 次 是 國 中畢 業 (27.8％)， 大 專 (8.6％ )， 小 學 (6％ )， 而 未 曾 入 學 (0.4％ )和 研 究 所 以 上 (2.6％ )則 皆 為 少 數 。 母親 學 歷 以 高 中 職 為 最 多 (51.9％)， 其 次 是國 中 畢 業 (19.8％)， 大 專 (12.3％ )，小 學 (6.3％ )，而 未 曾 入 學 (1.0％ )和 研 究 所 以 上 (3.0％ )則 皆 為 少 數 。
父 親 職業 以 職 員 、 工 人 (34.4％)，農 、 漁 民 (20.4％)及 商 人(15.3％ ) 為 主，無 或其 他 (13.4％)，公務 員 (7.4％)，軍 警 人員 (3.1％)和教 師 (1.3％) 均 佔 少數 。 母 親 職 業 比例 以 無 或 其 他 (31.8％)最 高 ， 其 次 是職 員 、 工 人 (22.7％ )， 商 人 (16.8％ )， 公 務 員 (8.6％ )， 軍 警 人 員 (1.0％ )和 教 師 (3.3％ ) 均 佔 少數 。
在 678位 受 測 學 童 中，181位 居住 在 枋 寮 鄉 (26.7％)，88位 居住 在 佳 冬 鄉 (13％)，124位 居 住 在 林邊 鄉 (18.3％)，264位 居住 在 東 港 鎮 (38.9％ )。
對 於 住家 或 學 校 附 近 有無 地 層 下 陷 ， 205位 學 生(25.1％)認為 住 家 或 學 校 附 近 有地 層 下 陷 現 象 ， 420(59.9％)位 學 生 則 認 為住 家 或 學 校 附 近無 地 層 下 陷 現象 。
地 層 下陷 相 關 知 識 訊 息主 要 來 源 ， 以來 自 教 師 教學 為 最 多 ， 有 276 位 (40.7%1)其次 是 124位 來 自電 視 聽 廣 播 佔 (18.2 %)； 94位 來 自網 路 佔 (13.9) %； 84位 來 自 看 報 紙 雜 誌 書 籍 佔 (12.4)%；來 自 家 人 同 學 朋 友 有 75 位 佔 (26.78%)，其 他 有 5位 佔(0.7) %。
表 4-1研 究 樣 本 之 基 本 資 料分 析
第二節 國小高年級學生地層下陷認知之分析
本 節 以問 卷 調 查 所 得 資料 ， 先 採 描 述統 計 來 呈 現國 小 高 年 級 學 生對 地 層 下陷 認 知 現 況 ， 後以 T檢 定及 單 因 子 變 異 數分 析 來 分 析 ， 不同 背 景 變 項 的國 小 高 年 級 學 生對 地 層 下 陷 認知 之 差 異 。單 因 子 變 異 數 分析 顯 示 顯 著 差異 時 ， 再 進 行 事後 比 較 ， 以 薛費 (Scheffe)法 做 事後 比 較 。
一、 國小高年級學生地層下陷 認知現況之分析
本 研 究為 瞭 解 屏 東 縣 沿海 地 區 國 小 高年 級 學 生 對於 地 層 下 陷 認 知情 形 ， 採 用 描 述 統 計 來 呈現 國 小 高 年 級學 生 對 地 層下 陷 認 知 各 題 項及 層 面 之 平 均得 分 。 分 量 表 整體 平 均 愈 高 ，代 表 國 小 高年 級 學 生 對 地 層下 陷 認 知 程 度愈 高。根 據 受 訪 者填 答 得 分 情 形 如 表 4-2的 統 計 結 果，受 試 的 國 小 學 生 在地 層 下 陷 認 知 量表 的 整 體 平 均得 分 為 84.07。再 就 地 層 下 陷認 知 各 層 面 得分 來 看，認 知 程 度 最 高 為「 地 層 下 陷 防 治認 知 」，其 次 依 序 為「地 層 下 陷危 害 認 知 」 、 「地 層 下 陷 成 因認 知 」 ， 最低 為 「 地 層 下 陷現 況 認 知 」 。 由 表4-3得知 地 層 下 陷 認知 各 題 得 分 達 普通 3分 以 上 。 可以 得 知 屏 東 縣 沿海 地 區 國 小 高 年級 學 生 地 層 下陷 認 知 是 正向 積 極 的 。
表 4-2地 層 下 陷 認 知 整 體及 各 層 面 得 分 分 析 摘 要 表（ N＝ 678）
層 面 名稱 題 號 題 數 平 均 數 (M)
地 層 下陷 現 況 1-4 4 15.06
地 層 下陷 成 因 5-9 5 19.80
地 層 下陷 危 害 10-15 6 23.91
地 層 下陷 防 治 16-21 6 25.00
整 體 地 層 下 陷 認 知 1-21 21 84.07
由 表 4-3的 統 計 結果 可 知，受 試 的 地 層 下陷 區 國 小學 生 在 地 層 下 陷認 知 量 表的 題 項 得 分 中 ，以 「 我 認 為 為防 治 地 層 下陷 應 該 減 少 抽 取地 下 水 」 、「 我 認 為 對 居 民教 育 宣 導 和 訓練 對 防 治 地層 下 陷 是 有 幫 助的 」 、
「 我 認為 建 設 之 前 要 先做 好 水 土 保 持的 計 畫 以 防地 層 下 陷 」 等 三題 項 認 知 得 分最 高 。 而 以 「 我認 為 我 的 家 鄉屏 東 縣 也 是地 層 下 陷 區 域 」、 「 我 認 為 臺灣 西 南 沿 海（ 部 份 ）地 區 地層 下 陷 嚴 重 」、「 我認為石油、天然氣 或其他礦產開採會造成地層下陷」 等 三 題 認 知 得 分最 低 。
表 4-3地 層 下 陷 認 知 各 題 得 分 分 析 摘 要 表 （ N＝ 678）
設 檢 定的 顯 著 水 準 ， 進行 單 因 子 變 異數 分 析 （ One-Way-ANOVA） 。
（ 三 ）父 親 學 歷 不 同 的國 小 高 年 級 學生 ， 在 地 層下 陷 認 知 上 之 差異 分 析 比較
為 瞭 解 父 親 學 歷 不 同 是否 會 造 成 國 小學 生 在 地 層下 陷 認 知 上 的 差 異 ， 將 研 究 對 象 區 分 成「 未 曾 入 學 」、 「 小 學 畢業 」 、 「 國 中 畢業 」 、
「 高 中職 畢 業 」 、 「 大專 畢 業 」 、 「研 究 所 以 上 」 六 組 的 學 生 在 地 層 下 陷 認 知量 表 的 得 分 進 行 單 因 子 變 異 數分 析 ， 檢 定情 況 整 理 得 分 之平 均 數 和 考 驗結 果 如 表 4-5所 示，父 親 學 歷不 同 的 國 小 學生 在「 地 層 下 陷 認知 量 表 」 整體 分 數 的 表 現 ，其 差 異 未 達 統計 上 的 顯 著水 準 （ F＝0.87，p＞
0.05） 。 結 果 發 現 ， 父 親 學 歷 不 同 的 國 小 學 生 在 「 地 層 下 陷 認 知 量 表 」 的 得 分上 ， 無 顯 著 差 異， 因 此 本 研 究假 設 H1 -3未 獲 得 支持 。
（ 四 ）母 親 學 歷 不 同 的國 小 高 年 級 學生 ， 在 地 層下 陷 認 知 上 之 差異 分 析 比較
為 瞭 解 母 親 學 歷 不 同 是否 會 造 成 國 小學 生 在 地 層下 陷 認 知 上 的 差 異 ， 將 研 究 對 象 區 分 成「 未 曾 入 學 」、 「 小 學 畢業 」 、 「 國 中 畢業 」 、
「 高 中職 畢 業 」 、 「 大專 畢 業 」 、 「研 究 所 以 上 」 六 組 的 學 生 在 地 層 下 陷 認 知量 表 的 得 分 進 行單 因 子 變 異 數分 析 ， 檢 定情 況 整 理 得 分 之 平 均 數 和 考 驗結 果 如 表 4-5所 示，母 親 學 歷不 同 的 國 小 學生 在「 地 層 下 陷 認知 量 表 」 整體 分 數 的 表 現 ，其 差 異 未 達 統計 上 的 顯 著水 準 （ F＝0.958，p＞
0.05） 。 結 果 發 現 ， 母 親 學 歷 不 同 的 國 小 學 生 在 「 地 層 下 陷 認 知 量 表 」 的 得 分上 ， 無 顯 著 差 異， 因 此 本 研 究假 設 H1 -4未 獲 得 支持 。
（ 五 ）父 親 職 業 別 不 同的 國 小 高 年 級學 生 ， 在 地層 下 陷 認 知 之 差異 分 析 比較
為 瞭 解 不 同 父 親 職 業 別 是 否 會 造 成 國小 學 生 在 地層 下 陷 認 知 上 的差 異，將 研 究 對象 區 分 成「 教 師 」、「 公 務 員 」、「 軍警 人 員 」、「 商 人 」、
「 農 、漁 民 」 、 「 職 員、 工 人 」 、 「無 或 其 他 」七 組 的 學 生 在 地層 下 陷 認 知 量表 的 得 分 進 行 單因 子 變 異 數 分析 ， 檢 定 情況 整 理 得 分 之 平均 數 和 考 驗 結果 如 表 4-5所 示，不 同 父 親 職業 別 的 國 小 學生 在「 地 層 下 陷 認知 量 表 」整 體 分 數的 表 現，其 差 異 達 統計 上 的 顯 著 水 準（ F＝4.248，p＜0.05）。
結 果 發現 ， 不 同 父 親 職業 別 的 國 小 學生 在 「 地 層下 陷 認 知 量 表 」的 得 分 上 ， 有 顯 著 差 異 ， 因 此本 研 究 假 設 H1 -5獲 得 支 持。
因 此，進 一 步 以 Scheffe法進 行 事 後 比 較， 父 親 職業 為 「 商人 」之 國
小 學 生 在 地 層 下 陷 認 知量 表 的 得 分 （M＝ 81.61） 顯 著 高於 父 親 職 業 為
「 農、漁 民 」之 國 小 學 生 在 地 層 下 陷 認 知 量 表 的 得 分（ M＝76.32）； 父 親 職 業為 「 商 人 」 之 國小 學 生 在 地 層下 陷 認 知 量表 的 得 分 （ M＝81.61）
顯 著 高於 父 親 職 業 別 為「 無 或 其他 」之 得 分（ M＝74.65）；其 他 父 親 職 業 別 學生 地 層 下 陷 認 知量 表 得 分 之 間則 無 顯 著 差異 。
（ 六 ）母 親 職 業 別 不 同的 國 小 高 年 級學 生 ， 在 地層 下 陷 認 知 上 差異 分 析 比較
為 瞭 解 不 同 母 親 職 業 別 是 否 會 造 成 國小 學 生 在 地層 下 陷 認 知 上 的差 異，將 研 究 對象 區 分 成「 教 師 」、「 公 務 員 」、「 軍警 人 員 」、「 商 人 」、
「 農 、漁 民 」 、 「 職 員、 工 人 」 、 「無 或 其 他 」七 組 的 學 生 在 地層 下 陷 認 知 量表 的 得 分 進 行 單因 子 變 異 數 分析 ， 檢 定 情況 整 理 得 分 之 平均 數 和 考 驗 結果 如 表 4-5所 示，不 同 母 親 職業 別 的 國 小 學生 在「 地 層 下 陷 認知 量 表 」 整體 分 數 的 表 現 ，其 差 異 未 達 統計 上 的 顯 著水 準 （ F＝1.272，p＞
0.05）。結 果 發 現，不 同 母 親 職 業 別 的 國 小 學 生 在「 地 層 下 陷 認 知 量 表 」 的 得 分上 ， 無 顯 著 差 異， 因 此 本 研 究假 設 H1 -6未 獲 得 支持 。
（ 七 ）不 同 鄉 鎮 的 國 小高 年 級 學 生 ，在 地 層 下 陷認 知 上 之 差 異 分析 比 較
為 瞭 解 不 同 鄉 鎮 是 否 會造 成 國 小 學 生在 地 層 下 陷認 知 上 的 差 異 ，將 研 究 對象 區 分 成 「 枋 寮鄉 」 、 「 佳 冬鄉 」 、 「 林邊 鄉 」 、 「 東 港 鎮 」 四 組 的 學生 在 地 層 下 陷 認知 量 表 的 得 分進 行 單 因 子變 異 數 分 析 ， 檢定 情 況 整 理 得分 之 平 均 數 和 考驗 結 果 如 表 4-5所 示，不 同 鄉 鎮 的 國 小 學 生在「 地 層 下 陷認 知 量 表 」 整 體分 數 的 表 現 ，其 差 異 未 達統 計 上 的 顯 著 水準 （ F
＝ 2.224，p＞0.05） 。結 果 發 現 ， 不同 鄉 鎮 的 國小 學 生 在 「 地 層下 陷 認 知 量 表 」 的 得 分 上 ， 無顯 著 差 異 ， 因此 本 研 究 假設 H1 -7未 獲 得 支 持 。
（ 八 ） 居 住 環 境 有 無 地層 下 陷 的 國 小高 年 級 學 生， 在 認 知 上 之 差異 分 析 比較
為 瞭 解 居 住 環 境 有 、 無 地 層 下 陷 是 否會 造 成 國 小學 生 在 地 層 下 陷認 知 上 的差 異 ， 將 研 究 對象 區 分 成 「 有」 、 「 沒 有 」 二 組 ， 進 行 獨立 樣 本 T檢 定 ， 檢 定 情 況 整 理 得 分 之 平 均 數 和 考 驗 結 果 如 表 4-4所 示 ， 居 住 環 境 有 地 層下 陷 的 學 生 與 居住 環 境 沒 有 地層 下 陷 的 學 生 其 在 「 地 層 下陷 認 知 量 表 」整 體 分 數 的 表現，差 異 達 統 計上 的 顯 著 水 準（T＝2.771，p＜0.05）。
研 究 顯示 ， 居 住 環 境 有地 層 下 陷 的 國小 學 生 在 「 地 層 下 陷 認 知 量表 」 得 分 （ M＝4.13） 顯 著 高於 居 住 環 境 沒有 地 層 下 陷的 國 小 學 生 在 「地 層 下 陷 認 知量 表 」 的 得 分 （ M＝3.96） ，結 果 發 現 ，居 住 環 境 有 無 地層 下 陷 有 顯 著差 異 ， 因 此 本 研究 假 設 H1 -8獲 得 支 持 。
（ 九 ）不 同 地 層 下 陷 訊 息 來 源 的 國 小高 年 級 學 生， 在 認 知 上 之 差 異 分 析 比較
不 同 地層 下 陷 訊 息 來 源 國 小 學 生 在 「 地 層 下 陷 認知 量 表 」 得 分 之 平 均 數 和考 驗 結 果 如 表 4-5所 示，不 同地 層 下 陷 訊 息來 源 的 國 小 學 生在「 地 層 下 陷認 知 量 表 」 整 體 分 數 的 表 現 ，其 差 異 達 統計 上 的 顯 著 水 準（ F＝
6.212， p＜ 0.05） 。 顯 示 不 同 地 層 下 陷 訊 息 來 源 國 小 學 生 在 「 地 層 下 陷 認 知 量表 」 的 得 分 上 ， 有 顯 著 差 異 ， 因 此 本 研 究假 設 H1 -9獲 得 支 持 。
地 層 下陷 訊 息 主 要 來 源 包 括 「 學 校 老師 上 課 」 、「 家 人 、 朋 友 、同 學 」、「 看 電 視、聽 廣播 」、「 看 報 紙、雜 誌、書 籍 」、「 網 路 」及「 其 他 」， 因 此進 一 步 以 Scheffe法 進 行事 後 比 較， 地 層下 陷 訊 息 主 要來 源 為
「 學 校老 師 上 課 」 之 國小 學 生 在 地 層下 陷 認 知 量表 的 得 分 （ M＝85.5）
顯 著 高於 地 層 下 陷 訊 息 主 要 來 源 為 「家 人 、 朋 友、 同 學 」 之 國 小學 生 在
顯 著 高於 地 層 下 陷 訊 息 主 要 來 源 為 「家 人 、 朋 友、 同 學 」 之 國 小學 生 在