本個案研究結果根據「觀察記錄表」、「訪談大綱」、「田野筆記」，以 及「媒體設備」等研究工具蒐集到 Judy 老師於迪士尼樂團之參與歷程，及個案 音樂教師於民間管弦樂團之參與歷程對弦樂團教學之影響。本章分為四節，第 一節探討個案音樂教師於民間管弦樂團之原因與持續參與動力；第二節探討個 案音樂教師於民間管弦樂團之團練歷程；第三節探討個案音樂教師於民間管弦 樂團之演出歷程；第四節個案音樂教師於民間管弦樂團之參與歷程對弦樂團教 學之影響。
第一節 個案音樂教師於民間管弦樂團之原因與持續參與動力
一、Judy 老師發現迪士尼樂團地處偏鄉成立不易，希望貢獻己力
Judy 老師與某位團員的感情甚好，這位團員也是他的前輩。平時 Judy 老 師就常常到這位團員的家中進行小編制的練團，練團後也會留下來聊天、聯繫 感情與交換想法。然而 Judy 老師敬重的這位前輩的妻子因病驟逝，經過一段時 間的思考後，他發現一位喜歡音樂的人又少了一位，他能感同身受前輩熱愛音 樂、與支持迪士尼樂團的心情，因此 Judy 老師在心態上對樂團的想法便產生了 差異，他便下定決心要把前輩的心意傳承下去，另外他更發現臺東因地處偏鄉 樂團之成立不易，因此更想要為樂團做一些事情，儘管團員再不足、未來會遭 遇多少困難，都要跨過去，絕不能讓前輩的遺願只是遺願，同時他也希望能貢 獻一己之力。
J：一直以來有位非常喜歡音樂的前輩，每個禮拜拉琴我們都會見面，
她說臺東這個地方很需要一支樂團，並且把喜歡音樂的人都聚集起 來，所以當樂團時她都非常很支持和幫忙樂團，但是後來因為她過 世了，所以恍然發現一位很支持樂團的人離開了，因此心態上覺得 能多為樂團做就多做一點事，也延續長輩對我們的寄望。
（引自訪談逐字稿 1070307）
J：臺東地區就一支管弦樂團而已，啊樂團也需要幫忙所我就主動加入 幫忙。
（引自訪談逐字稿 1070427）
從前面的訪談過程中我們已經得知 Judy 老師希望能多為樂團做事，他與樂 團的關係也是密不可分的，但那時候他還並未加入迪士尼與團，樂團是剛成立 的階段團員也不多，而在團員數不足的情況下，迪士尼樂團要進行成立後的第 一次公開演出，樂團面臨要克服人數不足的問題，還要完整地演奏樂曲，又讓 樂曲扣人心弦，Judy 老師心想這是一件難事，於是在這個契機下，他主動詢問 團員是否需要協助，同時也告知團員他願意不計酬勞兩肋相助。另外，Judy 老 師深刻地覺得成立一支新的管弦樂團是件不容易的事，他更擔憂這支剛成立的 樂團會因為人數不足，而導致團員和團長心有餘力不足，因此，他便決定參與 樂團的第一次公開演出，並不計任何回報參與在其中。
J：…直到樂團第一次公開演出的當日，我問了樂團的團員需不需要幫 忙要幫忙我可以去，我也不在意有沒有演出費，那位團員同時是我 以前的同學，團員就叫我直接問團長，團長說因為要顧演出品質還 是需要以指揮為主，所以彩排你可以來拉，但是可否上台演出要讓 指揮做決定，後來就跟大家一起上台演出，所以我正式加入樂團是 第一次演出的彩排時，因此那時候就是來幫忙拉樂團，如：弦樂的 人很少、幫忙增加音量…。
（引自訪談逐字稿 1070413）
二、Judy 老師希望能從參與樂團中的經歷來精煉自己的樂團指導能力
前輩驟逝的這件事改變了 Judy 老師對樂團的看法，他也找到了一個新的持 續參與的動力，並且找到了自己在樂團中的使命，他希望透過加入迪士尼樂團 能結交更多愛好音樂的朋友和前輩，並且從中汲取大家的智慧與經驗，作為自 身指導樂團的養分，更希望能透過教學慢慢的去影響臺東地區更多的學生。
J：有一次團長問我未來想在臺東做什麼？我跟他說我很想要投入教 學，而且是在偏鄉教學，因為這個地區學弦樂的人太少了，所以這 個解決方式就要從源頭做起，那就是這個地區的孩子。然後他就跟 我說：「如果是這樣我們可以找一間有興趣的學校跟他們合作，如 果有什麼各種問題那我們再一起討論。」，我聽到團長說這些話時 是有點給他小感動。之後我們就找經費啊、策劃啊，然後我就在現 在這個弦樂團裡面教學了。
（引自訪談逐字稿 1070307）
經過在樂團中的練習經驗裡 Judy 老師會去思考，指揮的教法、團員中的老 師是怎麼教學的，因此他可以藉由加入樂團中學習到到來自不同對象，與處理 樂團中遇到問的解決方式，對於未來自己的教學的路上都是好的解決方式。教 學中他也常鼓勵學生參與樂團，而且學生是與 Judy 老師一起參與每一期的目標 演出，因此學生也會更有動力練琴。那當然，學生也會聽到 Judy 老師或其他團 員在面對問題時的解決辦法，與團練時遇到問題的解決方式，所以國小弦樂團 的學生便自然也能從中汲取到許多寶貴的經驗。
J：…每個指揮的教學方法都不同嘛，那再練團時你就要去想，指揮下 的點是要團員做什麼，啊為什麼他要這樣指，…所以如果有問題時 我也會問樂團中的老師，或是其他已經老師的團員。
（引自訪談逐字稿 1070604）
J：…我會鼓勵學生參與樂團的練習，因為跟厲害的人一起拉琴就會進 步很快啊，所以這次一個方法啦，就是算環境吧！啊也可以維持他 們持續喜歡音樂，一陣子就有一個目標阿，像是最近樂團已經開始 準備要排練夏季音樂會的曲子了，所以大家有一個目標在，他們就 會有動力繼續練琴了。…
（引自訪談逐字稿 1070604）
三、Judy 老師在迪士尼樂團參與歷程中找到使命感
他認為在學琴的歷程中，能學習到正確的知識與技巧是不容易的事，如今 他已學成，已學習到小提琴的正確知識，因此冀望自己能到需要資源的地方從 事小提琴教學，他認為很重要的是－如果能透過教琴，培養出愛音樂的優秀子 弟，同時也認同樂團，那這對他來說會是一個佳音，也能延續前輩的遺願，這 更是他的教學使命。因此 Judy 老師之後不論在參與練團、教學，還是演出時，
都時時刻刻踮著前輩與老師的話語，持續為樂團付出、帶領臺東的孩子前進。
J：雖然我以前就可以體會到老師說的話（在碩士班時老師說：可能在 世界各地有很有潛力的小孩，但卻可能因為沒有環境所以沒辦法 拉），但現在在臺東教學我能更理解到老師的那一句話，所以我的 志向更可以確定就是不要在都市教學，我要到偏鄉做教學，因為我 大學也在這裡讀書所以當學有所成後，也希望可以回到這裡回饋 啊、教導這裡的小孩…。
（引自訪談逐字稿 1070427）
四、Judy 老師喜歡樂團中良好的氛圍，因此參與其中
從小就嚮往參加樂團的 Judy 老師特別珍惜在迪士尼樂團中的分秒，更認為 樂團的目的並非只是每一期音樂會目標而已，他覺得團員們平時一定要訂下一 個固定練團的時間來聯絡感情及玩音樂。研究者在瞭解樂團成員組成後，發現 迪士尼樂團中的成員很多都不是來自音樂工作者，但是透過 Judy 老師的講述中 發現，雖然團員的職業大有不同，但是大家都有著共同的初衷，就是－因為喜 歡音樂而參與樂團。
J：沒有什麼目的啊，就是一種平時沒事可以跟大家一起練練琴、玩一 玩曲子、切磋切磋大家的演奏技術而已，大家也認為參加樂團平時 有一些小的室內樂組織很棒啊，這也是一個平時跟團員保持有良好 互動的方法之一。
（引自訪談逐字稿 1070307）
透過每個禮拜的固定練習，團員間有良好的互動、彼此還能切磋演奏技術、
討論音樂上的疑難雜症，培養彼此在音樂上的默契，更會分享生活中的大小事 情、一起練習新的曲子。此外，因為團員們固定聚在一起，所以 Judy 老師對樂 團的歸屬感日益漸深。Judy 老師也提到，樂團有一些小的組織，如室內樂這種 四人、五人的編制，透過平時的團練讓團員間保持良好互動，與培養大家的演 奏默契。
J：組弦四是為了培養大家合作和怎麼拉琴的概念，就是有一個團隊讓 大家從中一起合作，因為你自己拉琴是跟室內樂不一樣的麻，自己 拉琴你可以決定一切，但是在拉室內樂這個團隊中你就還要去聽其 他聲部…所以要去培養大家的默契，就是合作的那個概念…。
（引自訪談逐字稿 1070518）
五、Judy 老師在樂迪士尼樂團中具有重要的行政地位
Judy 老師是在迪士尼樂團面臨團員數不足，導致音樂演出不完整的問題的 契機下加入迪士尼樂團的，從中可得知他比較在乎的是音樂演出部分。在 Judy 老師參與迪士尼樂團後漸漸喜歡樂團中的氛圍，也因為擔任了樂團主任，因此 他關心的目標不再是音樂演出，還多跟團長討論未來樂團的發展，以及對團員 的照顧，也因此得到了許多團員的信任與認同。
在某次行政會議中，有眾多的團員認為 Judy 老師適合擔任樂團的樂團主 任，尤其他隨喜的個性、具備良好溝通的能力，讓他擔任這一職。這個身分的 轉變讓他覺得要與同團員有更良好的互動與認識，不像是之前只熟悉室內樂小 組織的團員們，因為擔任樂團要職，Judy 老師意識到他必需認識所有團員，要
在某次行政會議中，有眾多的團員認為 Judy 老師適合擔任樂團的樂團主 任，尤其他隨喜的個性、具備良好溝通的能力，讓他擔任這一職。這個身分的 轉變讓他覺得要與同團員有更良好的互動與認識，不像是之前只熟悉室內樂小 組織的團員們，因為擔任樂團要職，Judy 老師意識到他必需認識所有團員，要