本章依據前述章節之敘事分析、討論，歸納研究結論並提出應用建 議，以供特殊學生家長在親職教育實務、典範學習和未來相關研究之參 考，茲說明如下。
第一節 研究結論
本研究主要採行質性研究中的敘事探究法，以深度訪談的方式，揀 選視障音樂資優學生母親珊妮生命中的重要事件，輔以觀察及文件、照 片、影音等檔案資料的蒐集，以「整體－內容、形式」分析，建構、詮 釋其生命歷程，並探討其生命轉化經驗。藉此明瞭珊妮在教養子女、夫 妻家人相處關係，以及生涯發展信念的來龍去脈，作為敘事者與讀者間 的連結交流。當兩者產生共鳴後可進行情感、價值觀的適當遷移以自我 提昇。
研究者以誠敬之心，聆聽珊妮寶貴的生命故事，並深厚描述其生命 經歷，茲根據本敘事探究呈顯的情境脈絡與研究發現，歸納暫時的結論 如下。
一、珊妮生育視障孩子，身為母親承受無常的生命震撼，陷入自我悲苦 生育第一胎就要面對、承受孩子的不健全，那來自長輩、親友認為 前世造孽的指責，乃至外界陌生人異樣、憐憫的眼光，比奔波往返醫院 更讓人椎心，愁困！父母的初始反應除了震驚、否認，也有可能到處求 神問卜、病急亂投醫，對未來通常是恐懼、茫然的，此時身為母親的尤 其容易出現身心症狀，有精神憂鬱的傾向。所以，可見核心家人的實質 支持，以及自身正確的覺知、因應措施，是需要及時建立的。
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二、困頓中幸遇重要貴人，尋得終身可依靠的信仰，生命重新翻轉 珊妮加入視障者家長協會，接受定向訓練，教導小邑生活適應，度 過了近三年的家中教育。由於自己深愛孩子，積極謀求對孩子有益的事 務，以豐富的聽覺刺激彌補小邑看不見的缺憾，生活雖現短暫歡樂，但 似乎仍看不到擁有希望的未來。
直到遇見具備多年幼兒教育經驗的園長媽媽，紓解她自我瑟縮的心 靈，不僅給予小邑豐富多元的學習環境，更帶領她走向人生蛻變轉化的 信仰康莊大道，有此汨汨不絕的生命泉源，讓珊妮發揮她原本擅長的美 工設計才能，為小邑製作不同學習階段的實用教具。
訪談中更讚嘆珊妮對特殊教育精神及專業知能的適切運用，這些不 僅自助也能助人，她將自身所得回饋團體，成為視障者家長協會的教具 教學講師。
目前珊妮繼續善用她的視障教育實務經驗，服務全國的視障學生、
家長，讓他們免於耗時、無謂的摸索，能即時取得有利的教育與社會資 源，幫助家長輔導孩子克服視覺障礙，得以較順利的學習、發展。
由珊妮的生命經歷得知：身為家長，個人的努力、調適固然必要，
但對於身障孩子各個學習階段，尤其是學前的早療教育更顯重要。珊妮 母女幸運的遇見園長媽媽的用心教導，並為她們開展充滿希望的人生大 道，讓小邑得以參加學前多元智能發展的研究計畫，接受後續更好的音 樂專業教育，發揮資優天賦。由此瞭解特殊教育、社會支持、福利資源 的挹注對身心障礙或雙重殊異的孩子是有迫切需要的。
三、樂觀正向之個人特質始終迎向陽光，黑暗從此遠離
珊妮個性樂觀、積極，遇事總會往好處想，加上教會信仰的正向氛 圍，讓其展現強韌的復原力，在心境調整轉化的過程中，有著激勵人心 的寶貴經驗。縱使小邑高中再度面臨腦瘤重大疾病，但她在短暫擔憂的 背後，隨即轉向虔誠的禱告，並謀求廣大親友的集氣祝福，終於化解危 機，獲得名醫率領的醫療團隊用心規劃，術後身體復原並巧妙保留小邑 原有的音樂優勢智能。
以上例證讓人深刻體會珊妮個人特質所創發的生命情境是如此富 有意義，則世人當可效法其精神，為自己的生命際遇營造一個更圓滿的
「可能」。
四、一步一腳印，用愛再出發，維繫溫暖的家
一路走來，珊妮面對生育視障孩子，首當其衝的是小邑的教養問題，
如何讓眼睛全盲的愛女仍然快樂成長，一樣感知這世界的美好？這是一 個很棘手的問題！但珊妮經過全心的付出，運用智慧及心靈信仰的滋潤 澆灌，我們看到了小邑成長為一個樂觀開朗，用純然的天籟、悠揚的樂 音傳播愛與幸福的小天使。珊妮很辛苦但她可以很驕傲的說她做到了！
教養小邑的過程中可謂苦樂參半，其間要承受的是三代同堂的教養 落差，如何拿捏家人間的相處分寸與觀念溝通，對珊妮而言的確是一大 考驗！堅持原則或是應對圓融經常是她與先生需要相互調整的課題，由 此衍生夫妻間的家事分工、角色定位爭議往往帶來不小的衝擊，而這些 其實也是一般家庭可能面臨的狀況，珊妮敘說的親身經歷可作為家庭親 職教育推行的重點議題。
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珊妮夫妻在處事與教養子女的觀念、做法上有時不一致，難免會引 發一些言語衝突，而深究其原因，珊妮發覺兩人往往未能靜心好好溝通，
結果日積月累，誤會就更難以澄清。
平心而論，麥克(小邑的父親)在家也扮演了很重要的角色。若不是 麥克設計改良雙視軟體，小邑的認知學習無法順利進行甚且嘉惠其它視 障家庭；若不是麥克真心疼愛孩子，珊妮也無法獨力照顧、教養小邑。
有鑑於此，珊妮決心摒棄成見，為了給孩子一個溫馨、歡樂的家，只要 教養原則正確，願意改變自己，不爭辯、不記小節。這又是她內在懂得 自我轉化的明證，欣見其努力經營家庭、經營人生，與家人建立緊密的 生命共同體，此轉化經驗也是吾人可深切思考、探討的。
第二節 研究建議與限制
本節的研究建議呈現三個部份，包括對身心障礙或雙殊兒童家長的 建議、對相關人員和單位的建議，以及對未來研究的建議等，同時提出 本研究的限制。