第五章 結論與建議
第一節 研究結論
壹、
我國核能教育發展現況本研究探討大眾於核能議題對話中所需之基礎知識架構，研究者初期自相關 調查報告探討目前大眾對核能議題相關概念之理解程度，並試圖自各級學校現行 課綱中分析我國目前核能教育發展現況，以建立核能教育於我國社會大眾及各級 學校發展現況之全貌。研究者根據我國目前國民中小學九年一貫課程綱要及高中 課綱內容分析得知，我國目前核能教育之發展仍尚處於初步階段，核能相關基礎 內容於國中九年一貫課程綱要中僅出現於「自然與生活科技學習領域」中第五點 課題「永續發展」中保育主題之「能源之開發與利用」次主題內容，僅簡單敘述 核能發電形式、我國能源進口現況等議題；而核能發電相關教學於高級中學課程 綱要中，僅於高一基礎物理中提及，簡述簡述原子核的分裂及核能發電並介紹輻 射安全、核能發電原理及核融合，綜合上述發現，國高中課綱於核能發電教學較 限於核能基礎原理之敘述，而缺乏社會議題討論及輻射相關知識，甚至緊急事故 發生時之應變相關基本概念，整體而言，我國核能教育發展除核能基礎知識及原 理外，於核能風險知識、輻射相關防護知識皆為需要持續建構及發展之教育目 標。
貳、
國際核能教育發展現況研究者於本研究中預計透過探討國際核能教育發展現況，建構我國大眾核能 教育指標之初步構面，因此廣泛蒐集世界核能協會 (WNA)、美國、日本、加拿 大及法國等國家關於核能教育之課程方案及教育計畫等文獻後，發現研究者取樣 之國家及世界核能組織，皆有以核能為主題進行許多不同面項之教育方案建構，
經研究者蒐集及分析其教育方案關注項目，將國際目前核能教育主要關切面向分 為以下六點，亦成為我國大眾核能教育指標之主要核心構面：
一、 能源與氣候變遷。
二、 核能基礎知識。
三、 核電與安全。
四、 核電與環境。
五、 輻射原理及防護。
六、 事故應變及處理。
參、
我國大眾核能教育指標本研究結果即透過文獻探討研究對象意見蒐集，彙整三十條針對我國大眾所 建構之核能教育指標，分屬於（一）世界能源與氣候變遷；（二）核能基礎知識；
（三）核電與安全；（四）核電與環境；（五）輻射原理及防護；（六）事故應變 及處理，六個主要構面組成，並包含八項次構面及三十項指標，茲條列如下：
（一）世界能源使用現況
1-1-1：認識世界人口發展及生活水平。
1-1-2：瞭解現今世界能源需求及使用比例。
1-1-3：瞭解能源與人類生活方式之關係。
1-1-4：瞭解初級能源蘊藏量、技術可開採最大值及經濟可用量之概念。
1-1-5：瞭解國際能源未來走向及新能源技術。
（二）能源使用與氣候變遷
1-2-1：瞭解人類開發行為（工業、農業發展及民生消費需求）與溫室氣體 排放關係。
1-2-2：認識不同能源使用之碳排放量。
1-2-3：瞭解不同能源使用於氣候變遷減緩與調適之角色。
（三）核燃料基礎知識
2-1-1：瞭解鈾礦分布提煉過程及放射性同位素基本原理。
2-1-2：瞭解核燃料之用途與循環過程。
2-1-3：認識放射性同位素之應用領域。
（四）核能發電基礎知識
2-2-1：認識世界核能發展過程。
2-2-2：認識核分裂基本原理。
2-2-3：知道核能發電原理及基本流程。
2-2-4：認識核能發電廠之種類與分布。
（五）核電廠安全與核廢料管理
3-1-1：瞭解核廢料種類及處理方式。
3-1-2：瞭解核能電廠反應爐安全屏障結構。
3-1-3：瞭解台灣地質條件與耐震設計關係。
（六）核電對環境影響
4-1-1：瞭解背景輻射與核能電廠對周遭環境影響。
4-1-2：瞭解台灣核廢料儲存場設置及選址議題。
4-1-3：瞭解國際核能事故對周遭環境影響及安全啟示。
4-1-4：瞭解核能電廠除役過程與後端處理問題。
（七）輻射基本防護知識
5-1-1：認識輻射劑量及日常生活輻射來源。
5-1-2：認識輻射基礎名詞及測量方式。
5-1-3：瞭解基本輻射防護方式。
5-1-4：瞭解輻射對人體產生之影響。
5-1-5：認識國際輻射標準及法規。
（八）核能意外事故緊急應變
6-1-1：瞭解世界核能意外事故肇因及後果。
6-1-2：知道核能意外事故發生時之基本應變步驟。
6-1-3：知道台灣核子事故緊急應變民眾防護手冊相關內容。
肆、
三十項指標重要性比重差異本研究三十項指標中，共有十九項指標於重要性選項獲得高分（平均4.5 分 以上）且一致獲得全體專家之共識使用（十五人），其重要排序主要依照其得分 平均數、標準差及專家建議使用三者交集之成果，如遇三者數值皆相同，則重要 性排序則並列同名次，其中重要性最高特質雖經專家建議進行名詞些微修正，但 修改後與其原意相同，故研究者仍將其並列為最重要指標，茲條列如下：
表4- 5 我國大眾核能教育指標重要性排序表
編號 指標內容 重要性排序
3-1-3 瞭解現今世界能源需求及使用比例。 1
3-1-1 瞭解核廢料種類及處理方式。 1
5-1-3 瞭解基本輻射防護方式。 2
6-1-1 瞭解世界核能意外肇因及後果。 2
1-1-2 瞭解能源與人類生活方式之關係。 2
6-1-2 知道核能意外事故發生時之基本應變步驟。 3
3-1-3 瞭解台灣地質條件與耐震設計關係。 4
1-2-2 認識不同能源使用之碳排放量。 4
5-1-4 瞭解輻射對人體產生之影響。 5
6-1-3 知道台灣核子事故緊急應變防護手冊相關內容。 6
4-1-3 瞭解台灣核廢料儲存場設置及選址議題。 6
1-1-5 瞭解國際能源使用現況及未來能源發展走向。 6 1-2-1 瞭解人類開發行為（工業、農業發展及民生消費需求）與
溫室氣體排放關係。
6
1-1-3 瞭解能源與人類生活方式之關係。 6
4-1-5 瞭解核能電廠除役過程與後端處理問題。 7
2-2-3 知道核能發電原理及基本流程。 8
1-2-3 瞭解不同能源使用於氣候變遷減緩與調適之角色。 9
4-1-2 瞭解背景輻射與核能電廠對周遭環境影響。 9
4-1-4 瞭解核能國際事故周遭環境的影響。 9
除了此十九項指標外，共有三項指標整體重要性平等分數較低（低於4），
經研究者考量後結合2-1-1「能知道有礦開採與提煉過程」（平均數3.53；眾數 3；
準差1.06）及 2-1-2「能認識放射性同位素基本濃縮原理」（平均數3.53；眾數 3；
準差1.41）兩項指標成為 2-1-1「瞭解鈾礦分布提煉過程及放射性同位素基本原 理」，作為充實教育指標內容之項目，而5-1-5「認識國際輻射標準及法規」指標，
其重要性排序為22 名，研究者考量教育之完整性與結構，且本研究指標定位於 探討促進民眾核能完整科學對話目的之核能教育指標，故將指標5-1-5 保留，三 項指標如下：
2-1-1：能知道鈾礦開採與提煉過程。
2-1-2：能認識放射性同位素基本濃縮原理。
5-1-5：認識國際輻射標準及法規。