研究背景

本研究旨在瞭解高雄市國小教師之休閒態度和幸福感之研究，並探 討不同個人背景變項的教師在休閒態度和幸福感之差異與其變項間之相 關情形。本章茲分為六節敘述：第一節研究背景；第二節研究目的；第 三節研究問題；第四節研究範圍；第五節研究限制；第六節名詞釋義。

第一節 研究背景

自政府實施週休二日政策以來，促成了國人的休假時間增多，投入 更多時間來支配自己的休閒生活。此外，隨著交通網絡發達，經濟快速 成長，國民所得增加和生活水準提高，家庭結構轉變等種種因素，國人 更懂得利用工作之餘，安排時間參與休閒活動，其加速國人積極投入休 閒活動的風氣。因此，休閒相關產業蓬勃發展，休閒已是二十一世紀最 重要的產業之一（解鴻年、張馨文，2010）。所以，政府更需精心規畫 國人休憩的空間，建置各種網絡系統的連結，辦理多元的休閒活動，培 養國人參與休閒活動的生活習慣，以紓解生活中面臨的壓力，亦可促進 個人身心健康的目標。

在多元文化的社會中，休閒為追求快樂的權利，快樂為休閒的目的 之一（莊慧秋，1989）。然而，休閒具有許多效益，亦為人們追求快樂 幸福的指標與邁向健康生活的新方向，休閒活動已為生活的基本需求，

也促使人們的休閒意識不斷提升（林清白，2009）。但是，休閒是在工 作之閒暇之餘，藉著身心的放鬆，享受於自由意志與自主選擇之中，達 到 自我實現 ，豐富 生活內 涵，創造 生命 的價值 （林東 泰， 1992）。所 以，休閒已是現代人提升自我的一種生活方式，也是檢視生活品質之重 要標的。

反觀現今國人雖物質生活提升，卻消極地打發時間，缺乏休閒生活 的規畫和運用，精神生活卻未隨之提升，休閒品質低落，未能充分體驗 休閒之豐富資源與人們的真情交流，此皆為休閒態度及觀念缺乏而導致

（董至聖，2005）。讓國人釐清正確的休閒觀念，導引其正向和健康的 休閒態度，此為規畫休閒的重點（蔡素琴，1998）。如何培養國人正向 的休閒態度，使其獲得滿足與樂趣，以紓解生活中產生的精神壓力，隨 時保持最佳的身心狀態，亦可提升工作效率與生活品質，因此養成規律 的參與休閒活動有其必要性。

根據聯合報2011年9月27日的報導，在有效問卷1,894份的「高雄市 老師幸福指數調查」中，認為「有壓力但還能應付」的比例佔了74%，

認為「工作壓力很高或非常高」的比例佔了47%，認為「壓力很低」的 只佔其 中的 3%；受訪教師中，有42%的教師表示自己曾受過家長言語 或肢體暴力的經驗，有40%的教師表示曾經有離開工作崗位的想法；受 訪教師的紓壓管道，以「朋友或家人」或「運動」方式居多，其各佔了 18% 的 比 例 ， 求 助 於 「 心 理 諮 詢 」 和 「 輔 導 中 心 」 的 比 例 卻 只 佔 了 1%。因此，近半數的高雄市教師認為擔任教職的工作壓力很大。

隨著教育政策不斷的革新，現今國小教師的工作環境需隨之改變，

不斷的進修學習，以因應社會多元的轉變，在第一線工作現場之國小教 師的工作壓力有增無減，尚需面對少子化的衝擊、學生輔導和管教的問 題、親師溝通，教職是一份勞心勞力的工作（顏美麗， 2008）。教師若 能於善用課餘時間來參與休閒活動，能紓解精神壓力，充實專業智能，

改變教學理念，創新教學內容，提升教學品質，並達成教學的目標（陳 中 雲 ， 2001）。 因 此 ， 在 教 改 聲 浪 中 ， 教 師 之 身 心 狀 況 得 處 於 最 佳 狀 態，吸收新知，具備革新教學方法的能力，以提升教學效能；此外，教 師亦得承受行政交辦業務或活動，面對減班超額、親師互動、學生輔導 等各方面賦予之壓力，而產生教學倦怠的感受。若能藉由參與休閒活動 以紓解壓力，調劑身心健康，增進人際互動，不僅能提升工作效率與教

學品質，間接地以身教及圓融的處事智慧影響學生，造福於社會。

在休閒中體會自由與幸福，愉快的感受及正向的情緒，如同一股正 向的驅動力，促使人們在積極努力的承擔工作，提升內在動機，積極面 對生活中的各種挑戰（郭明珠，2012）。教師需時常檢核自我的幸福感 受，安排休閒活動，以釋放壓力，舒緩工作緊張的情緒，創造更好的教 學品質，亦助於提升幸福感，達成教學成效，教師的幸福感是不容忽略 的（廖淑容，2011）。所以，本研究欲進一步瞭解高雄市國小教師之幸 福感現況，藉由休閒活動，提升幸福的感受，化解身心壓力，調適自我 情緒，遇到困境亦能泰然處之且積極面對挑戰，以適應一波波教改風潮 且多元化的工作環境。

現今休閒風氣盛行，休閒產業為現今國人所關注，因此研究者對於 休閒態度或幸 福感之題目 倍感 興趣 ，從 「臺灣博 碩士論文知 識加值系 統 」 中查尋有 關休閒 之篇 名有 四千 多筆資料，然 而進一步蒐 尋進階資 訊，關於休閒態度之篇名有134筆，關於幸福感之篇名有983筆，僅有四 篇篇名為休閒態度與幸福感之相關研究：侯季宜（2006）研究「國小學 童 自 我 概 念 、 人 際 衝 突 、 休 閒 態 度 與 幸 福 感 之 相 關 研 究 」， 黃 馨 惠

（2009）研究「 休閒態度、涉入，滿意度與幸福感之關係研究-以ACG 愛好者為例」、陳通和（2011）研究「雲林縣國小教職員工休閒態度與 幸福感之研究」，郭明珠（2012）研究「屏東縣公教人員休閒態度與幸 福感關係之研究」；以「臺灣期刊論文索引系統」蒐尋相關研究僅有兩 篇：黃振紅（2011）「大學生休閒態度、休閒體驗與幸福感之關係模式 探 究」，謝國榮、錢銘貴、黃蘭茜（ 2012）「高 齡 學 習 者 休 閒 態 度 與 幸 福 感 關 係 研 究 」 。 上述相關研究中，研究對象 與國小教師 相關 之篇名僅剩一篇：陳通和（2011）研究「雲林縣國小教職員工休閒態度 與幸福感之研究」。因此，研究者身為高雄市國小教師且出生於高雄，

認為有進一步探究之必要。