第 一 章 緒 論
班 級 導 師 是 學 校 教 學 及 訓 輔 等 事 務 的 執 行 者 ， 亦 負 有 協 助 學 校 推 展 校 務 的 責 任。由 於 教 育 除 了 是 知 識 的 傳 授，還 包 括 良 好 習 慣 的 養 成 、 品 格 的 培 養 等 ， 因 此 班 級 導 師 ， 必 須 既 是 經 師 ， 同 時 也 是 人 師 （ 蘇 永 明 ， 2000）。
第 一 節 研 究 背 景 與 動 機
「 教 師 法 」第 17 條 規 定，編 制 內 之 專 任 教 師，均 具 有 被 遴 聘 為 班 級 導 師 之 義 務 （ 教 育 部 ， 2002）。 學 生 在 學 校 的 學 習 與 生 活 以 及 親 師 與 行 政 之 間 的 溝 通 協 調 等 皆 是 班 級 導 師 的 責 任。回 顧 過 去 臺 灣 關 於 班 級 導 師 聘 任 辦 法 ， 在 1981 年 所 公 布 的 「 中 等 以 上 學 校 導 師 實 施 綱 要 」中，提 及 導 師 的 任 用 方 式 由 訓 導 處 就 專 任 教 師 中 提 報 校 長 聘 兼 之（ 教 育 部， 1981）。另 外 在 1982 年 所 公 布 的
「 修 正 加 強 中 等 學 校 導 師 工 作 暨 學 生 生 活 紀 律 實 施 要 點 」中，提 及 導 師 任 用 的 方 式 應 審 慎 遴 選 熱 心 指 導 學 生 之 專 任 教 師 擔 任 班 級 導 師 （ 臺 灣 省 政 府 教 育 廳 ， 1982）。 由 上 可 知 ， 過 去 班 級 導 師 的 任 用 是 由 校 長 與 學 校 主 管 選 擇 適 合 的 老 師 擔 任 導 師，且 擔 任 班 級 導 師 是 一 種 榮 譽 。
而 在 近 二 十 年 臺 灣 的 教 育 進 入 一 系 列 的 教 育 改 革 ， 在 改 革 的 過 程 中 班 級 導 師 肩 負 著 學 生 學 習，以 及 各 式 各 樣 事 物 的 聯 繫 與 施 行，班 級 導 師 的 工 作 任 務 日 益 繁 重。各 級 學 校 也 就 有 各 種 導 師 任 聘 制 度 的 產 生，以 因 應 時 代 的 需 求。班 級 導 師 的 選 聘 方 式 由 學 校
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自 行 訂 定 ， 例 如 有 學 校 以 教 學 年 資 換 算 累 積「 點 數 」遴 選 ， 累 積 點 數 高 的 可 以 優 先 選 擇 是 否 擔 任 導 師 ； 也 有 學 校 交 由 教 評 會 遴 選，之 後 由 校 務 會 議 決 議。然 而 教 育 部 司 長 武 曉 霞 指 出，上 述 方 式 都 以 教 師 權 益 為 前 提 ， 而 不 是 考 量 學 生 權 益 ， 因 此 教 育 部 於 2012 年 訂 定 「 國 民 中 小 學 聘 任 班 級 導 師 注 意 事 項 」， 明 訂 學 校 訂 定 相 關 辦 法 時，要 以 學 生 權 益 為 中 心，力 求 選 聘 制 度 完 善（ 陳 至 中 ， 2012）。
教 育 部 於 2012 年 頒 布「 國 民 中 小 學 聘 任 班 級 導 師 注 意 事 項 」 其 中 導 師 工 作 職 責 包 含 （ 1） 班 務 處 理 及 班 級 經 營 ，（ 2） 學 生 生 活 、 學 習 、 生 涯 、 品 行 及 身 心 健 康 之 教 育 與 輔 導 ，（ 3）特 殊 需 求 學 生 之 關 照 及 個 案 輔 導 ，（ 4）親 師 溝 通 與 家 庭 聯 繫 ，（ 5）學 生 偶 發 事 件 及 申 訴 事 件 處 理 以 及 （ 6） 其 他 有 關 班 級 學 生 之 教 學 、 訓 輔 、 總 務 等 事 務 處 理（ 教 育 部 ， 2012， 2）。 由 上 可 知 ， 班 級 導 師 承 擔 的 工 作 除 了 肩 負 班 級 班 務 處 理 與 學 生 輔 導 之 外、亦 須 與 學 生 家 長 及 行 政 單 位 進 行 溝 通 協 調 。
班 級 導 師 工 作 在 學 生 輔 導 部 分 包 含 對 學 生 的 學 業 、 行 為 、 品 德 等 各 方 面 之 個 別 輔 導 與 團 體 輔 導；在 親 師 溝 通 部 分 包 含 對 班 級 學 生 家 長 聯 繫，以 及 擔 任 家 長 與 任 課 教 師 之 間 溝 通 的 橋 樑；在 行 政 協 調 部 分 包 含 各 處 室 之 活 動 及 課 務 的 協 調，以 及 特 殊 學 生 與 突 發 事 件 之 通 報 與 處 置 。
經 由 彙 整 分 析 國 內 與 班 級 導 師 工 作 有 關 的 學 位 論 文 主 題 發 現，可 分 為 三 個 面 向：（ 1）有 關 於 學 生 輔 導 主 題，包 含 班 級 經 營、
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生 活 輔 導 、 學 生 管 教 、 課 業 督 導 、 學 習 成 效 等 ；（ 2）有 關 於 家 長 溝 通 主 題，包 含 管 教 方 式 及 學 生 家 長 之 溝 通 合 作 等；（ 3）有 關 於 行 政 協 調 主 題，包 含 處 室 業 務 執 行、突 發 事 件 處 理 等。在 上 述 論 文 所 探 討 的 對 象 在 導 師 經 歷 部 分 ， 包 含 新 手 、 初 任 與 資 深 導 師 ， 在 任 教 科 目 部 分，包 含 數 學、國 文、美 術、家 政、體 育、童 軍 等。
在 資 料 蒐 集 的 選 用 上 ， 包 含 採 用 調 查 、 相 關 、 個 案 、 行 動 或 自 我 敘 說 等 研 究 方 式 。
研 究 者 為 國 民 中 學 音 樂 教 師 已 服 務 二 十 年 ， 於 教 育 現 場 歷 經 教 授 普 通 班 與 藝 才 班 音 樂 課 程，以 及 指 導 音 樂 性 社 團 與 行 政 職 務 等 。 在 2013 年 因 校 內 導 師 輪 替 制 度 之 施 行 ， 研 究 者 接 任 普 通 班 班 級 導 師，面 臨 了 許 多 挑 戰，其 中 以 任 教 導 師 班 的 課 堂 只 有 一 堂 課，僅 能 藉 由 有 限 的 課 餘 時 間 與 學 生 互 動 及 處 理 班 務，是 最 讓 研 究 者 感 到 擔 任 導 師 的 辛 苦 。
國 中 班 級 導 師 必 須 負 起 學 生 的 教 訓 輔 等 工 作 ， 職 責 繁 重 ， 並 且 對 於 學 生 的 學 校 生 活 、 課 業 學 習、 人 際 關 係 ，甚 至 未 來 之 生 涯 發 展 等 影 響 甚 鉅。目 前 國 內 與 班 級 導 師 相 關 之 論 文 之 研 究 對 象 有 一 般 學 科 、 美 術 、 體 育 等 ， 尚 未 有 以 音 樂 教 師 為 對 象 之 研 究 。 而 近 幾 年 有 越 來 越 多 的 音 樂 教 師 加 入 班 級 導 師 的 行 列，因 此 研 究 者 欲 瞭 解 目 前 音 樂 老 師 擔 任 班 級 導 師 的 現 況，希 望 研 究 結 果 可 作 為 擔 任 導 師 的 音 樂 教 師 以 及 學 校 行 政 單 位 的 參 考 。
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