第一節 研究背景與動機
家庭是人出生後最早接觸的生活環境，也是孩子們成長中最重要的場所，舉 凡家庭的社經地位、親子關係、父母教養子女的態度與方式等，都與兒童的生活 適應習習相關，且不管是普通教育或是特殊教育，都越來越強調家庭功能和親職 角色對兒童發展的影響與重要性，早期療育更是強調以家庭為中心來提供服務
（王天苗，1996；Bronfenbrenner, 1992）。然而隨著社會環境的快速變遷，影 響了現代人對家庭及婚姻的價值觀，台灣家庭的結構型態與功能都發生了重大的 改變，其中由於離婚率的居高不下，加上喪偶、分居、失蹤、惡意遺棄、虐待、
未婚懷孕等情形的發生，單親家庭的成長率最為顯著，也占最多數（郭靜晃、吳 幸玲，2003）。研究者本身在國小特教班服務，目前班上十個學生中就有六個學 生來自單親家庭，這些特殊兒童的單親家長們表示，由於家庭中父母角色的缺 位，面臨了經濟、社會人際關係、子女教養等方面的改變與衝擊，進而導致親職 角色負荷過重的情形，常常會有身心俱疲，自覺無法表現適當親職行為的壓力。
研究者從這些家長身上感受到他們沉重的親職壓力，故想進一步瞭解特殊需求兒 童單親家庭所面臨的問題和需求。
國內的許多研究均指出單親家庭問題包括：經濟問題、兒童照顧、心理和情 緒調適、工作、居住、人際關係和社會孤立等問題。除了經濟問題之外，兒童照 顧的問題是單親家庭感到最吃力的問題（徐良熙、張英陣，1987；張清富、薛承 泰、周月清，1995；張秀琴，1998）。蔡春美、翁麗芳與洪福財（2001）也提到 單親家庭可能會面臨的親子問題有：家長一方面須單獨撫養子女，一方面又須拚 命工作維持家中生計，故無暇顧及子女身心之需求，親子互動時間也比較少。單 亞麗（1995）的研究結果也顯示大多數單親家長都承受中、高程度的壓力，其中
又以「子女管教」與「子女養育」為單親家長最感困擾的壓力。除了單親的壓力 外，特殊兒童本身的教養也對父母造成很大的壓力，綜合國內外文獻發現，特殊 兒童之父母親職壓力顯著高於一般家庭（王慧儀、鐘育志，2004；臧汝芬，2006；
鍾璧卉，2008；Abidin, 1990；Dyson, 1991），因為孩子在照顧上的特殊需求，
父母必須付出比照顧一般正常子女更多的時間與精力，另外研究者在職場中時常 聽到，特殊兒童的父母在敘述過去發現孩子有發展遲緩時，不知到哪裡尋求資 源與協助，有時東奔西跑、求醫問卜，浪費很多時間與心血，且錯過最重要的 早期療育關鍵期。家長是孩子的最佳教育者，同時也是接觸特殊兒童時間最多的 人，因此在幫助特殊兒童成長的過程中，家長的地位及重要性絕不亞於特教老師 或相關專業人員，且父母的親職角色與任務也不是他人所能替代，倘若能在家長 發現孩子發展遲緩時，即時介入提供適切的親職教育，提昇父母的親職能力，相 信一定對發展遲緩兒童更有助益，這也是本研究將對象設為0-6歲的發展遲緩兒 童單親家長的主要原因。
根據相關研究指出，透過親職教育，能改善特殊幼兒的發展能力與家庭環 境、提昇家長的親職教養能力與參與度，減低家長的壓力，並增進家長間的雙向 溝通（蔡淑桂，2002；張淑芬，2002；徐嘉男，2002）。對於家中有發展遲緩兒 童之單親家庭來說，單親父母在經濟能力、社會支持網絡、親職教養表現等方面 已有龐大的壓力，在這樣的情況下還要教養一位有特殊需求之發展遲緩兒童，更 是一大挑戰。在雙重的壓力下，發展遲緩兒童單親家庭所面對的問題及需求可能 更多，基於此，積極規劃並實施發展遲緩兒童單親家庭的親職教育實屬必要，
冀能透過親職教育協助發展遲緩兒童單親家長了解子女的身心發展及遲緩狀 況，增強家長教養子女的技巧與能力，幫助家長與子女建立正向的親子關係，除 讓子女獲得健全的成長，家長在教養子女的歷程中也能自我調適和一起成長。目 前台灣的社福團體及提供早期療育服務的相關單位皆有各自針對單親家庭或發
展遲緩兒童家庭實施親職教育，但針對發展遲緩兒童單親家庭的親職教育就較少 見。因此在針對此類家庭進行親職教育活動前，更應評估與了解單親家長在教養 子女上的需求情形與問題，並且以父母喜歡的方式傳遞，如此才能設計適合的親 職教育方案，提昇親職教育實施的效果。
綜觀國內在親職教育需求的相關研究，多半以高中職及國中小的學齡兒童家 長進行研究，針對發展遲緩兒童家庭的有四篇（沈芳榕，2008；黃麗娥，1999；
黃美惠，2005；蔡淑桂，2002）；而國內外有關單親家庭的研究頗多，但大部份 的研究取向仍偏重於單親家庭成員的生活適應及社會支持，或是親職訓練方案的 效果，目前針對單親家庭進行親職教育需求研究比較少見（盧嫦瑜，1992；
Quist-Pena & Richarz, 1986），而針對育有發展遲緩兒童之單親家庭為研究對 象，瞭解其親職教育需求的研究更是付之闕如。綜合上述發現，研究發展遲緩兒 童單親家庭親職教育的文獻相當欠缺，故研究者希望以發展遲緩兒童單親家庭為 研究對象，針對親職教育需求作進一步的調查研究，瞭解其需求及接受服務情 形，以提供給早期療育服務之社福團體或相關單位，作為規劃發展遲緩兒童單親 家庭親職教育之參考與依據。