研究背景與動機

本章主要說明本論文的研究概述，總共分為四節，第一節介紹本論文的研究 動機，藉由資訊科技來建立一個網路書寫評量系統；第二節介紹本論文的研究目 的，包括本研究所提出之評量系統的功能以及此評量系統所提供的評量回饋結 果；第三節名詞解釋；第四節則是對於本論文作整體架構的描述。

第一節 研究背景與動機

國小生字教學是學習該課課文的最先步驟，在英語系國家只需教導單字的拼 法，卻不用教導生字的寫法，所以在固定文字筆畫的國字課文教學中，學生如何 正確的學會及寫好生字，與教師如何有效的教導生字，目前課堂上仍無有效率的 學習或評量方式，而僅用傳統的教師依筆畫描寫，學生依樣在空中或小白板跟 描，教師無法掌握學生是否真正有吸收或需改善之處，學生也僅能透過習字作業 或聽寫測驗來改進與補救。

為何國小國語文教學上要重視筆順呢？我們應當了解，字要寫得正確、迅 速、整齊、美觀，讓人看了舒服、喜歡，大家必須顧及三個層面：其一是間架結 構的端正均衡，其次是點畫型態的準確清楚，其三是筆順來龍去脈的連貫順暢。

因此生字的教學，硬筆書寫與筆順在國小國語文教學中，便有其重要性。

筆順學習在固定文字筆劃的國家，如台灣的繁體字、中國的簡體字、韓文及 日文的語文教學中是很重要的一個過程，不過目前大多數的文獻都是對筆順的教 學進行研究，卻較少針對筆順評量進行探討。我國國小國語文教學中，字體的筆 順與書寫的整齊美觀教學一向為不可忽視之一環。根據教育部最新頒定之九年一 貫課程綱要，國語文教學的分段能力指標中，提到筆順便有下列七處，如下表1-1：

表1-1 教育部與筆順或書寫有關能力指標 編號 代號 能力指標

1 A-1-1-1-2 能筆順正確的書寫注音符號。

國字書寫能力不足，不善應用教學方法，造成一般人不懂書寫技巧，輕忽書寫要

國內近年來對於筆順研究有陳桂霞、林立峰（2006）利用 VB 程式，在平板

果 角度來判斷某一筆畫長度

合Choquet 積分來學習教師評分的加權值，希望能比傳統可加性測度固定加權計 分法較佳。研究期間也發表於相關期刊上，對於筆順的更進一步發展和寫字結構 的評量模式的開發上，深獲多方肯定與支持，除了想開發對教師與學生有幫助的 工具外，未來也計畫開發國際通用的筆順學習評量網或開發其他國家的的筆順學 習或書寫評量工具。