研究背景與動機

本研究以臺中市大安區內的一所國中學生為研究對象，旨在了解臺中市大安 區圖書館所提供的青少年館藏及服務對國中生的重要性及其與國中生閱讀行為 之相關。本章共分為五節，第一節探討本研究的背景與動機，第二節與第三節則 詳述本研究目的與研究問題，第四節提出名詞釋義，第五節針對研究範圍與限制 作扼要的說明。

第一節 研究背景與動機

閱讀力即是國力，在知識經濟的環境下，閱讀與國家競爭力之關係密不可分

，經濟合作與發展組織（Organization for Economic Cooperation and Development, OECD）指出，國民閱讀水準高低深刻影響國家經濟表現和社會發展，閱讀能力 愈高的國家，國民所得越高，其國家競爭力也愈高。北歐的芬蘭曾曾連續四年摘 下世界經濟論壇(World Economic Forum,WEF)「全球競爭力」冠軍，國民閱讀率 居世界之冠，正因為他們視閱讀教育為一個人成功的指標，此證明人民的閱讀能 力，影響著未來的社會發展與國家競爭力。閱讀力更是所有學習的重要基礎，從 小養成學童閱讀習慣，能豐富學童閱讀經驗，也利於各方面的學習。閱讀能力的 培養，除了從家庭教育著手之外，更得靠學校圖書館與公共圖書館的學習情境安 排(賴苑玲，2011)。因此如何整合及交流學習資源，盡其所能幫助讀者學習，是 圖書館的重要使命。

圖書館是收藏資訊，保存資料的地方，更是民眾諮詢及知識來源的寶庫，根 據2001年所發佈的「圖書館法」相關規定中，公共圖書館是政府推動閱讀活動、

提升國家競爭力的重要基地，不僅是地方的知識門戶，更是提供個人終身學習及 文化發展的環境，但其最重要的任務就是推展全民閱讀。隨著終身學習社會的來 臨，公共圖書館的角色進一步成為社區的學習資源中心，不僅主動積極的規劃參 與教育活動，也整合社區的各種學習資源，為終身學習社會負起公共圖書館的新 時代使命。

1976年政府提出「一鄉鎮，一圖書館」的構想到1985年的充實鄉、鎮市、區 文化建設，臺灣地區的鄉鎮圖書館開始普遍設立，但多僅將圖書館視為學生自 修、倡導讀書風氣的地方（林淑婷，2000）。隨著社會變遷的需要，圖書館期待 發展更多元的功能，因此，文建會為提升公共圖書館使用率，2003年進一步提出 全面性的「公共圖書館空間及營運改善計畫」，中央挹注經費1,124,200千元，補 助299所公共圖書館，並組成專家督導團，對公共圖書館進行空間規劃及營運改 善，目的在鼓勵鄉（鎮、市、區）圖書館發揮創意，結合在地的力量設計與社區 資源，以主動積極服務，讓圖書館成為民眾流連忘返的「好所在」(曾淑賢，2010)。

此外，教育部於2013年成立「圖書館事業委員會」，啟動第二期「閱讀植根與空 間改造」計畫，以「充實閱讀資源質量，建構樂學多元環境」、「提升圖書館服 務效能，培養國人閱讀習慣」、「強化書目資訊系統，完善保存傳播資料」為目 標，扶植公共圖書館發展、提升國立圖書館服務及品質，並建立全國公共圖書館 輔導及評鑑機制，以確立公共圖書館營運方向與模式(國家圖書館，2013)。並將 主要服務對象拓展為社區全體民眾，包括兒童、青少年、成年人、殘障人士以及 機關團體，為使服務更加完備，也陸續規劃了樂齡專區及青少年專區，但仍以兒 童讀者受到較多的支持與服務，由此可見政府這幾年對公共圖書館的重視。

根據研究結果顯示，公共圖書館對於中小學生的助益性遠大於學校圖書館(黃 國正、黃玫溱，2003)。因為公共圖書館提供廣泛的資訊資源、建立與加強青少年 及兒童之閱讀習慣。因此，如果能讓兒童與青少年走入圖書館，則公共圖書館豐 富而多元的電子資源將會是學童與青少年課後學習與閱讀的最佳管道。然而圖書 館針對兒童及親子的服務居多，青少年服務在整體公共圖書館所提供的服務與資 源，較其他類型族群少（王嘉鈴，2001）。相形之下，國外圖書館對於青少年對 象的服務則格外重視，不僅將青少年服務與空間當做一個特殊重點，更從環境空 間、館藏服務、媒體設備等角度去探討如何有效地吸引青少年進入公共圖書館，

並使用各項服務(朱懿幰，2012)。國內各級公共圖書館，很少特別為青少年辦理 推廣閱讀的相關活動，近年來在政府激勵各圖書館兼顧整體營運與特色經營下，

第一座以青少年為對象規劃設計，結合人文、科技與閱讀，創新安排青少年專屬 各式閱讀與休閒區的新北市青少年圖書館於2012年成立，但其他縣市之圖書館即 使為青少年規劃了專屬空間，其館藏數量、項目及服務也尚未臻於完備。學術研 究中，雖漸有針對青少年閱讀與青少年服務的研究報告，但所得結論多是閱讀風 氣不盛，以及青少年服務未獲公共圖書館應有的重視（范豪英，2008）。青少年 是國家未來的生力軍，但與成人及兒童相較之下，國內許多公共圖書館對青少年 讀者尚欠缺豐富多元的服務（蔡妍芳，2010），若能進一步探討圖書館中青少年 館藏現況及所提供服務，有助於將圖書館學習資源中心的角色發展得更為完善進 而提升青少年閱讀素養。因此本研究以青少年中的國中生為研究對象，藉由了解 公共圖書館青少年館藏及需求，提供圖書館服務的參考，此為研究動機一。

本研究場域為臺中市大安區圖書館，是大安區的幕後文化推手，因臺中市大 安區位處荒僻海濱地區，區內鮮少書店，公共圖書館成了漁村民眾及學童們汲取 知識的所在。大安區圖書館於1986年為配合政府「鄉鄉有圖書館」政策興建，1992 年增為地下一層地上三層樓之獨棟建築物。由於空間配置不當，在經營上頗感困 擾；2003年獲得文建會「公共圖書館空間及營運改善計畫」補助款，得以重新規 劃、創造以讀者需求為先、明亮全新的閱讀空間，充分利用原有的閒置空間，使 環境更寛敞舒適，動線更流暢。

2010年大安圖書館再向教育部申請「公共圖書館閱讀環境升級計畫」補助，

進行空間進一步改造。新規劃的大安圖書館，折除戶外圍牆，連結隔壁大安國小 成為開放閱讀空間，圍牆由社區民眾與學童彩繪，全館室內佈置緊扣海洋以「閱 讀珊瑚礁」為主題，海草、魚蝦、珊瑚礁點綴全館，極富大安漁村的特色。室內 基色以藍、白色為主，鯨魚形狀桌子，藍色的圓椅，有如進入一座海洋圖書館，

並透過分齡分層、分區分群的閱讀區域規劃，除了能讓各年齡的讀者徜徉在自己 的專屬空間也期待打造出一個多元全方位圖書館，讓圖書館成為學子駐足停留的 地方，讓民眾皆可以悠遊於知識的海洋(陳榮昌，2011)。

另外，值得一提的是，大安區內僅設立一所國中，約有280名學生，但有別

於其他圖書館，館方為了提供青少年一個學習與聚集的安全地方，特別在2010年 的空間改造中，在有限的圖書館空間，規劃了大範圍的樓層為青少年專區，除了 有如客廳般的休閒閱讀區，也有舒適的休憩角落，並設立討論室及青春留言版方 便其交誼與討論，讓此專區成為富創意、具吸引力，融合了青少年靈感想法的空 間。館藏部分囊括了時下流行小說、圖文小說、有聲書、音樂CD、雜誌、漫畫、

日韓影片等，因此不少青少年駐足於圖書館。

由於社會環境的變遷，地處偏鄉的大安區亦面臨著社會結構改變，社區中的 單親家庭、新移民家庭、低收入家庭、隔代教養家庭時而可見，在這些家庭中生 活的青少年，可算是弱勢中的弱勢。作為公共資源之一的大安圖書館，積極提供 青少年專區的空間與館藏以作為青少年正向學習及社會化的助力，可見館方對青 少年教育推動的重視。但設立至今，尚無研究提供了解圖書館館藏及服務對青少 年族群的議題，也無從了解青少年專區的設立是否對讀者的閱讀行為產生影響，

研究者認為若能以此為研究範疇，省察此問題，可以協助館員進一步釐清青少年 服務的內容及所需資源的規畫，也能為大安區的青少年閱讀素養提升更添一臂之 力，並提升其整體競爭力，此為研究動機二。

由於升學壓力，青少年閱讀行為表現低落(范豪英，2008)。閱讀行為之定義 包含學習者閱讀書籍的頻率與廣度(劉佩雲、簡馨瑩、宋曜廷，2003)，但以天下 雜誌2011年針對青少年閱讀的調查，發現青少年整體閱讀時數偏低 (張芳菁，

2012)，偏好的主題以休閒形式的動漫、輕小說、文學小說、傳記為主 (博客來網 路書店，2014)。讀者的閱讀行為一直是圖書館及教育從業人員所關心的課題，馮 秋萍(2009)指出年齡較大的學童常在學校或圖書館進行閱讀，圖書館扮演了協助 培養讀者閱讀習慣的角色，具有一定的影響力，其中圖書館的館藏與服務是使讀 者持續保有良好的閱讀行為及習慣的重要途徑。由於文化建設的推動，自2001年 以來鄉鎮普遍設立了圖書館，鄉鎮圖書館成為閱讀推廣活動的的最佳場所，但鄉 鎮居民對於圖書館功能認識不足，地方又缺乏專業館員與人力，館內設備亦不夠 完善，致使在閱讀推廣活動上面臨困境(饒梅芳，2004)，過去的臺中市大安區圖

書館亦面臨同樣的瓶頸，鮮少讀者願意來這個偏鄉的圖書館。直至2003年陸續獲 得硬體設備增建、軟體設備的充實及服務型態轉變，讀者數量及年度借閱冊數皆

書館亦面臨同樣的瓶頸，鮮少讀者願意來這個偏鄉的圖書館。直至2003年陸續獲 得硬體設備增建、軟體設備的充實及服務型態轉變，讀者數量及年度借閱冊數皆