研究背景與動機

本研究在探討影響外籍配偶就學過程中，發生中輟的因素，本章共分為四節，第一 節研究背景與動機；第二節研究目的與問題；第三節名詞定義；第四節研究範圍與限制。

第一節 研究背景與動機

近年來異國婚姻的案例增加，造成臺灣社會人口結構的改變，在臺的外籍配偶人數 增加，其教育問題成為重要話題。研究者在任教學校擔任補校教學的工作中，接觸就學 中輟之外籍女性配偶，欲透過中輟傾向量表，研究不同個人背景與外籍女性配偶中輟傾 向之差異。

壹、研究背景

在家鄉的市場裡遇見了一位多年不見的老友，身旁跟著一位陌生的外籍女子和一位 小孩，言談中得知他娶了一位越南女子，生了個小孩，孩子也已經就讀國小了。看到他 娶了現在人們口中常常提到的「外籍新娘」，卻也一路聽著他敘述家庭中種種的無奈與 困擾。也許你也發現了，臺灣社會人口結構已經大大不同了，生活週遭往來的人不光只 是本省人、外省人，或是南部人、北部人，近年來也有許多是來自大陸、泰國、菲律賓、

越南、俄羅斯等地的人，比例逐年增加。除了來臺工作的外國人之外，有些是投入臺灣 生產線的外籍勞工，更有許多是嫁來臺灣為人婦的外籍配偶。

臺灣社會迎娶外籍女性配偶已成為一股風氣，加上全球移民潮的推動下，外籍配偶 已成為臺灣第五大族群。根據內政部戶政司於民國九十七年六月最新公佈的統計，目前 在臺灣的外籍配偶有 406,036 人之多，其中大陸、港澳籍配偶約有 267,706 人，佔全部 的 65.93%，其他外籍配偶約有 138,330 人，其中越南籍佔全部的 19.65%，印尼佔 6.41%，

泰國佔 2.12%，菲律賓佔 1.53%。教育部統計處也公布九十六學年外籍配偶子女在國中、

國小就學人數統計， 九十六學年外籍配偶子女就讀國中、小學生數有 103600 人，比前 一年成長 29.2%。 根據教育部統計，國小外籍配偶子女數在國內有 90958 人，較前一年 增加 28.48%、國中部份 12642 人，增加 34.93%。外配子女有近三成集中是在一千到未達 二千人規模的學校。國小平均每校外籍配偶子女人數約 37 人，比九十五年加 8 人；國 中平均每校約 15 人，較九十五年增加 1 人，其中人數最多的國小是中和國小，達 267 人；國中是中壢龍岡國中，有 130 人。另外約八成七國中、國小外籍配偶子女的父或母 原生國籍來自中國大陸、越南、印尼和菲律賓，其分布縣市有顯著差異性，如在農業縣 以越南、印尼有較多且集中的現象，農漁縣如屏東縣則以來自菲律賓居多，其他都會區 外籍配偶以中國大陸為主（內政部，2008；臺北市教育 e 週報，2008）。

辜炳珍分析，自民國八十七年起外籍配偶子女人數呈遞增狀態，由 13904 人，增加 至民國九十一年的 30833 人，之後隨著跨國婚姻對數減少而趨於緩和，民國九十五年外 籍配偶所生子女數已減為 23903 人，但也由於國人生育率普遍下降，所以外籍配偶和本 國配偶所生子女仍維持一比八。（臺北市教育 e 週報，2008）

這些外籍配偶在進入臺灣家庭後，常因種種限制，如夫家習俗、語言、經濟能力及 地理環境等因素，無法在臺灣社會中運用各項資源，在這種不利於人際關係建立的情況 下，使得這些外籍新娘在面對跨國婚姻及異國生活的適應上發生許多問題。而隨著外籍 配偶在臺人口比例的逐年增長，政府也因此有些積極的做為，從最基本的語言學習來 看，目前一些國小及補校，都增設開辦免費的語言學習課程，讓外籍新娘有學習語言的 管道，也讓他們與其他的外籍配偶能有溝通交流的機會（引自網路資料，柯宇玲—賽珍 珠基金會）。

外籍配偶除自己本身適應困難外，教養子女更難，婚後女方立即移居到語言、宗教、

文化、價值觀、生活型態等與婚前完全懸殊的新環境，常有生活適應困難及情緒無處宣 洩的抑鬱等問題（呂美紅，2001）。而且這些多數迎娶外籍配偶的男性和家庭，多數屬 於經濟與文化的弱勢，收入、教育程度普遍較低，遇到問題時也不知尋求社會支援，導

致無法有效解決家庭衝突，甚至給予下一代較好的受教環境，情何以堪（黃正治，2004）。

除此之外，外籍配偶的工作權也已受到政府及社會大眾的重視，除了大陸配偶外，

其他國籍的配偶只要取得居留權後，就能享有工作權，一方面能提昇家庭經濟能力，二 方面增進適應融入臺灣社會的能力。外籍配偶及其子女已成為臺灣中不容忽視的一群，

如何幫助他們適應臺灣家庭、融入臺灣社會，提供他們學習與就業的管道及輔導，讓他 們的文化與活力為臺灣加入新的活力，讓臺灣社會能夠更成熟、更多元，是臺灣社會未 來一個重要的課題（引自網路資料，柯宇玲—賽珍珠基金會）。

貳、研究動機

研究者在目前服務的國小內兼任補校教師，在多年教學的過程中，常與就讀補校的 外籍配偶有所接觸，任教過程中發現，縱使有免費的教育資源、良好的學習環境、豐富 的教學課程，但仍有許多外籍女性配偶在就學期間發生中輟問題。在研究相關文獻及實 地訪談中發現，造成外籍女性配偶就學中輟的因素不外乎：（一）個人因素：年齡、原 國籍、結婚年數、原國籍教育程度、就業情形、子女數、學習興趣、同儕關係（呂美紅，

2001）；（二）家庭因素：夫家社經地位、家庭時間衝突、家庭角色衝突（高淑貴，1986；

簡春安，1991； Greenhaus & Beutell,1985）；（三）學校因素：課程教材、教師教學方法、

學業成就（林君諭，2003；邱莉婷，2007；黃富順，1994）；（四）其他因素：國籍取 得等問題。對外籍配偶而言，識字的確可為其在臺的生活打開另一扇窗，促使學習者能 藉由對文字、語言的認識與使用，看清楚本身的生命位置，發揮「知識即力量」的作用

（陳源湖，2002）。學習的中輟間接影響其適應融入臺灣社會的能力，也影響其輔導教 育子女的能力，或影響其家庭經濟能力之提昇，甚至影響整個臺灣社會素質的提昇。故 研究者欲利用與外籍女性配偶之訪談與問卷調查，瞭解可能影響其就學中輟之因素，並 整理統計相關數據，探討不同背景因素對外籍配偶就學中輟傾向的差異，以提供將來可 靠及可行的建議，做為後續研究之基礎。