結論

本節根據第四章之研究結果獲得下列結論：

壹、臺北縣外籍女性配偶中輟傾向各層面之狀況

臺北縣外籍女性配偶在中輟傾向各層面的程度尚可，得分的高低順序依次為：「家 庭角色衝突」、「欠缺學習興趣」、「同儕引誘」、「欠缺學習意願」、「教師欠缺關懷」。由 此可知「家庭角色衝突」在臺北縣外籍女性配偶中輟傾向的程度最高，也可說是「家庭 角色衝突」是中輟問題發生首要排除的困難。

貳、不同背景在臺北縣外籍女性配偶中輟傾向各層面之差異分析

根據以上各背景變項與中輟傾向之分析結果可知：

一、不同年齡層對中輟傾向之「教師欠缺關懷」、「家庭角色衝突」、「同儕引誘」、

「欠缺學習意願」與「欠缺學習興趣」層面有顯著差異，其中「欠缺學習興趣」的 顯著性最高，其他依序為「家庭角色衝突」、「欠缺學習意願」、「教師欠缺關懷」、

「同儕引誘」。組別差異顯示，在「20歲以下」的年齡層在各層面的差異更是較其 他年齡層顯著。綜合言之，不同年齡的臺北縣外籍女性配偶在中輟傾向各層面上是 有顯著差異的，尤其年輕剛進入臺灣家庭的臺北縣外籍女性配偶，更需要教師的關

懷與家庭角色的適應以及提高其學習興趣，也更容易受到同儕的影響。

二、不同國籍的外籍女性配偶在中輟傾向中之「教師欠缺關懷」、「家庭角色衝突」、

「欠缺學習意願」等層面會有顯著差異。其中以「欠缺學習意願」的顯著最高，「教 師欠缺關懷」次之，「家庭角色衝突」再次之。綜合言之，不同的國籍有不同的風 俗民情，在學習意願、角色衝突及人際關係上會有不同的差異，相對的表現在中輟 傾向的差異。比較其組別差異時，在「欠缺學習意願」層面中發現4＞2，顯示「菲 律賓籍」的外籍配偶較「印尼籍」的外籍配偶在學習意願方面相對低落。

三、不同結婚年數在中輟傾向中之「教師欠缺關懷」、「欠缺學習意願」、「欠缺學習 興趣」三個層面上有顯著差異，其中以「教師欠缺關懷」最為顯著，「欠缺學習興 趣」次之，「欠缺學習意願」再次之。組別差異顯示，新婚的外籍女性配偶在教師 關懷與學習興趣方面，較結婚多年的外籍女性配偶容易感到欠缺。結婚年數與年齡 在「教師欠缺關懷」表現出同樣情形，年輕與剛結婚的外籍女性配偶相較於年長與 結婚多年的外籍女性配偶更需要教師的關懷。

四、不同原生國籍學歷在中輟傾向中之「家庭角色衝突」、「欠缺學習意願」、「欠缺 學習興趣」三個層面上有顯著差異。其中以「欠缺學習興趣」最為顯著，「家庭角 色衝突」、「欠缺學習意願」次之。這顯示出原生國籍教育程度的不同，會造成對 新環境學習意願及學習興趣上的差異，越低學歷的在「欠缺學習意願」、「欠缺學 習興趣」相對較高。而學歷越高在「家庭角色衝突」層面的程度越低。

五、不同就業情形只有在中輟傾向中之「家庭角色衝突」層面上有顯著差異，這顯示就 業與否與家中經濟狀況、家庭照顧、角色扮演、時間配合等，都有相對的影響，也 會在中輟傾向上產生差異。

六、不同子女數只有在中輟傾向之「家庭角色衝突」層面有顯著差異，且組別差異顯示，

在子女數「4人以上」其差異更是較其他選項顯著。由此可知，子女數在家庭照顧、

角色扮演、時間配合方面有相對的影響，表現在中輟傾向上的差異，子女數越多在

「家庭角色衝突」層面的程度越高。

七、公婆同住與否在中輟傾向中之「家庭角色衝突」與「欠缺學習興趣」層面上有顯著 差異，公婆同住與否與子女數相同的表現在「家庭角色衝突」層面，家庭照顧、角 色扮演、時間配合等，都會造成家庭角色衝突與影響學習興趣上的差異，也相對的 反應出中輟傾向上的差異。

八、先生學歷不同在中輟傾向中之「教師欠缺關懷」、「家庭角色衝突」、「同儕引誘」、

「欠缺學習意願」與「欠缺學習興趣」各層面上都有顯著差異，且組別差異顯示，

在「教師欠缺關懷」層面上，先生學歷越低的程度越高。這顯示出，先生教育程度 的高低，會有觀念認同上的落差，也造成外籍女性配偶中輟傾向上的差異。

九、家中經濟狀況不同在中輟傾向中之「家庭角色衝突」與「同儕引誘」層面上有顯著 差異。統計顯示，經濟狀況越低落的在「家庭角色衝突」層面的程度越高，這與就 業情形表現出的結果一樣，因為經濟狀況越低落，就越需要工作，也越容易表現出

「家庭角色衝突」層面上的差異。

十、補校年級不同在中輟傾向中之「教師欠缺關懷」、「同儕引誘」、「欠缺學習意願」

與「欠缺學習興趣」層面上有顯著差異。其中年級越低的，在各層面的程度相對較 高，這也反映出學習適應上的問題，低年級的外籍配偶與能持續升學的高年級外籍 配偶在中輟傾向上會有顯著的差異。

十一、國籍取得與否在中輟傾向中之「教師欠缺關懷」、「家庭角色衝突」、「同儕引 誘」、「欠缺學習意願」與「欠缺學習興趣」層面上都有顯著差異。由此可知，國 籍取得與否是中輟傾向中一個重要的因素，尚未取得國籍的外籍女性配偶，在各層 面的程度都相對的比較高，也顯示出國籍取得與否在中輟傾向上會有顯著差異。

綜合言之，個人背景（包括：年齡、國籍、結婚年數、原生國學歷、就業情形、子 女數、公婆同住、先生學歷、補校就讀年級、國籍取得）在中輟傾向各層面，都有不同 程度之顯著差異。