國立台東大學教育學系（所）
學校行政在職專班 碩士論文
指導教授：鄭燿男 先生
臺北縣外籍女性配偶就讀補校中輟傾向之研究
研究生：葉世珍 撰
中華民國九十八年八月
國立台東大學教育學系（所）
學校行政在職專班 碩士論文
臺北縣外籍女性配偶就讀補校中輟傾向之研究
研 究 生：葉世珍 撰 指導教授：鄭燿男 博士
中華民國九十八年八月
謝 誌
本研究能夠順利完成，首先要感謝指導教授鄭燿男博士在這些年 來對我的提攜及關心。老師嚴謹的為學態度及從容的處事原則，使我 們獲益良多，在言教的指導與身教的薰陶下，讓我在撰寫論文時，對 於文中的一字一句，也都力求完美，雖然花費了不少苦心，但還是相 當值得；鄭燿男老師雖然平時期間忙碌，仍時時關心我論文的進度，
並給予諸多的鼓勵，我們亦銘記在心，誠所謂「良師益友」。雖相處 的時間短暫，但相信會是一輩子的傚仿典範。感謝曹常仁教授及何俊 青教授在百忙之中撥冗審閱本論文，而他們從論文計劃的修訂、論文 的完成到口試期間都給予明確的方向及寶貴的意見，有他們鉅細靡遺 的指正，使得本論文更加的嚴謹、完備、周詳。更感謝我的家人，在 我研究學習上的路上支持體諒，雖然一路走的辛苦卻是充滿歡樂與溫 馨。
本論文匆促付梓，疏漏在所難免，尚祈諸位先進學者專家們不吝 賜教指正。
葉世珍
於台東大學教育學系(所) 中華民國九十八年八月十五日
臺北縣外籍女性配偶就讀補校中輟傾向之研究
作者：葉世珍
國立台東大學 教育學系（所）
摘要
近年來由於跨國婚姻的案例增加，造成臺灣社會結構變遷，臺灣外籍配偶人口成長
率逐年增加，外籍配偶在臺的教育問題已不容忽視。政府與相關單位雖已投入大量教育 經費，協助其語言文化的學習及生活適應的學習，但有許多因素會影響外籍女性配偶學 習與就學的意願，造成學習中輟的問題。本研究以居住在臺北縣且就讀國中小補校的外 籍女性配偶為研究對象，主要的研究目的在透過量表統計分析，來探討不同背景因素對 外籍女性配偶中輟傾向的差異，提供有信度、有效度的評估工具，來了解外籍女性配偶 就學中輟發生的可能性，及早鑑別出有中輟傾向的學生，以輔導其繼續完成學業，並提 供將來可靠及可行的建議，做為後續研究之基礎。為達此研究目的，本研究先以文獻探 討、文件分析等方法，進行資料的搜集與分析，以瞭解影響外籍女性配偶就學中輟問題 之因素，經由文獻資料分析整理後，歸納出影響外籍女性配偶就學中輟的主要因素，經 過問卷調查及統計分析後，主要結果顯示：（一）不同年齡的外籍配偶在中輟傾向各層 面上有顯著差異，年輕剛進入臺灣家庭的外籍配偶，更需要教師的關懷與家庭角色的適 應，也更容易受到同儕之間的影響；（二）不同國籍的外籍配偶中，菲律賓籍的較印尼 籍的在學習意願方面相對低落；（三）年輕與剛結婚的外籍女性配偶相較於年長與結婚 多年的外籍女性配偶更需要教師的關懷；（四）學歷越高的外籍配偶在「家庭角色衝突」
層面的程度越低；（五）子女數越多的外籍配偶在「家庭角色衝突」層面的程度越高；
（六）家中經濟狀況越低落的外籍配偶在「家庭角色衝突」層面的程度越高；（七）補 校年級越低的外籍配偶中輟傾向越高，但組別間的差異不大。
關鍵詞：外籍女性配偶、中輟傾向
A Study on the Female foreign spouses in Taipei County tendency of the school dropouts
Graduate student:Yeh Shih Chen
Service unit: Tahung primary school
Abstract
In recent years due to increased cross-border cases of marriage, resulting in changes in social structure in Taiwan.Taiwan's foreign population growth rate increase by year, the education of foreign spouses in Taiwan has can not be ignored. Although the Government and the relevant units of putting in a lot of education funding, to assist their language the culture of learning and learning to adapt to life.But there are many factors that may affect the female foreign spouses to learn the wishes of school, resulting in the issue of study dropouts.
In this study, living in Taipei County and attended elementary and junior high school up to the foreign spouses of female subjects. The main purpose of the study scale through statistical analysis.To explore the different background factors on the tendency of foreign female spouses of the difference between dropouts and provide reliability effective degrees of assessment tools to understand the female foreign spouses the possibility of school dropouts, to facilitate early identification of dropouts that there is a tendency of students to complete their studies to continue counseling and to provide reliable and feasible in future proposals, as the basis for follow-up study.
To achieve this purpose, this study documents the first to explore, document analysis, to carry out data collection and analysis. In order to understand the impact of foreign female spouses of the issue of school dropouts of factors.
Through the literature analysis of the entire management information. The summarized the impact of foreign female spouses of school dropouts of the main factors, after a questionnaire survey and statistical analysis.
The main results showed that:
(a) of the foreign spouses are not the same age in the dropouts tend to have significant differences at all levels, young families just entering the
foreign spouses in Taiwan, but also care needs of teachers and families to adapt to the role, but also more vulnerable to peer influence between.
(b) of the foreign spouses of different nationalities, the more Filipino Indonesian in relatively low willingness to learn.
(c) young and just women married to foreign spouses married in comparison to older and female spouses of foreign nationals for many years more caring teachers.
(d) the higher education of foreign spouses in the "family role conflict," the extent of the lower level.
(e) the number of children more number of foreign spouses in the "family role conflict" level, the higher the degree.
(f) the home of low economic status of foreign spouses in the more "family role conflict," the higher the degree level.
(g) make up the lower school grades of foreign spouses dropouts tend to the higher,but not the differences between groups.
Key words: foreign female spouses, tendency of the dropout
目次
第一章 緒論 ... 1
第一節 研究背景與動機... 1
第二節 研究目的與問題... 4
第三節 名詞定義 ... 4
第四節 研究範圍與限制... 5
第二章 文獻探討 ... 7
第一節 外籍配偶形成背景 ... 7
第二節 外籍配偶教育實施現況... 13
第三節 影響中輟的因素之相關研究 ... 15
第四節 有關中輟量表建構之文獻... 22
第三章 研究方法與實施 ... 27
第一節 研究架構 ... 27
第二節 研究假設 ... 29
第三節 研究對象 ... 30
第四節 研究工具 ... 31
第五節 研究實施 ... 36
第四章 結果分析與討論 ... 37
第一節 受試者基本資料分析 ... 37
第二節 中輟傾向與影響因素之分析 ... 42
第三節 研究討論 ... 62
第五章 結論與建議 ... 65
第一節 結論 ... 65
第二節 建議 ... 68
參考文獻 ... 72
中文部份 ... 72
西文部份 ... 77
圖次
圖 1 研究架構圖 ... 29
表次
表 1 中輟量表相關文獻之架構整理 ... 25
表 2 專家內容效度名單彙整表... 32
表 3 外籍女性配偶中輟傾向量表... 33
表 4 轉軸後之因素分析成份矩陣... 34
表 5 正式問卷施測與可用率一覽表 ... 39
表 6 受測樣本基本資料之描述統計分析表... 40
表 7 各層面之敘述統計分析表... 43
表 8 年齡與各層面之變異數分析表 ... 44
表 9 原生國籍與各層面之變異數分析表... 46
表 10 結婚年數與各層面之變異數分析表... 48
表 11 原生國籍學歷與各層面之變異數分析表 ... 50
表 12 就業情形與各層面之變異數分析表... 52
表 13 子女數與各層面之變異數分析表 ... 53
表 14 公婆同住與否與各層面之變異數分析表 ... 55
表 15 先生學歷與各層面之變異數分析表... 56
表 16 家中經濟狀況與各層面之變異數分析表 ... 58
表 17 補校年級與各層面之變異數分析表... 60
表 18 國籍取得與否與各層面之變異數分析表 ... 62
第一章 緒論
本研究在探討影響外籍配偶就學過程中，發生中輟的因素，本章共分為四節，第一 節研究背景與動機；第二節研究目的與問題；第三節名詞定義；第四節研究範圍與限制。
第一節 研究背景與動機
近年來異國婚姻的案例增加，造成臺灣社會人口結構的改變，在臺的外籍配偶人數 增加，其教育問題成為重要話題。研究者在任教學校擔任補校教學的工作中，接觸就學 中輟之外籍女性配偶，欲透過中輟傾向量表，研究不同個人背景與外籍女性配偶中輟傾 向之差異。
壹、研究背景
在家鄉的市場裡遇見了一位多年不見的老友，身旁跟著一位陌生的外籍女子和一位 小孩，言談中得知他娶了一位越南女子，生了個小孩，孩子也已經就讀國小了。看到他 娶了現在人們口中常常提到的「外籍新娘」，卻也一路聽著他敘述家庭中種種的無奈與 困擾。也許你也發現了，臺灣社會人口結構已經大大不同了，生活週遭往來的人不光只 是本省人、外省人，或是南部人、北部人，近年來也有許多是來自大陸、泰國、菲律賓、
越南、俄羅斯等地的人，比例逐年增加。除了來臺工作的外國人之外，有些是投入臺灣 生產線的外籍勞工，更有許多是嫁來臺灣為人婦的外籍配偶。
臺灣社會迎娶外籍女性配偶已成為一股風氣，加上全球移民潮的推動下，外籍配偶 已成為臺灣第五大族群。根據內政部戶政司於民國九十七年六月最新公佈的統計，目前 在臺灣的外籍配偶有 406,036 人之多，其中大陸、港澳籍配偶約有 267,706 人，佔全部 的 65.93%，其他外籍配偶約有 138,330 人，其中越南籍佔全部的 19.65%，印尼佔 6.41%，
泰國佔 2.12%，菲律賓佔 1.53%。教育部統計處也公布九十六學年外籍配偶子女在國中、
國小就學人數統計， 九十六學年外籍配偶子女就讀國中、小學生數有 103600 人，比前 一年成長 29.2%。 根據教育部統計，國小外籍配偶子女數在國內有 90958 人，較前一年 增加 28.48%、國中部份 12642 人，增加 34.93%。外配子女有近三成集中是在一千到未達 二千人規模的學校。國小平均每校外籍配偶子女人數約 37 人，比九十五年加 8 人；國 中平均每校約 15 人，較九十五年增加 1 人，其中人數最多的國小是中和國小，達 267 人；國中是中壢龍岡國中，有 130 人。另外約八成七國中、國小外籍配偶子女的父或母 原生國籍來自中國大陸、越南、印尼和菲律賓，其分布縣市有顯著差異性，如在農業縣 以越南、印尼有較多且集中的現象，農漁縣如屏東縣則以來自菲律賓居多，其他都會區 外籍配偶以中國大陸為主（內政部，2008；臺北市教育 e 週報，2008）。
辜炳珍分析，自民國八十七年起外籍配偶子女人數呈遞增狀態，由 13904 人，增加 至民國九十一年的 30833 人，之後隨著跨國婚姻對數減少而趨於緩和，民國九十五年外 籍配偶所生子女數已減為 23903 人，但也由於國人生育率普遍下降，所以外籍配偶和本 國配偶所生子女仍維持一比八。（臺北市教育 e 週報，2008）
這些外籍配偶在進入臺灣家庭後，常因種種限制，如夫家習俗、語言、經濟能力及 地理環境等因素，無法在臺灣社會中運用各項資源，在這種不利於人際關係建立的情況 下，使得這些外籍新娘在面對跨國婚姻及異國生活的適應上發生許多問題。而隨著外籍 配偶在臺人口比例的逐年增長，政府也因此有些積極的做為，從最基本的語言學習來 看，目前一些國小及補校，都增設開辦免費的語言學習課程，讓外籍新娘有學習語言的 管道，也讓他們與其他的外籍配偶能有溝通交流的機會（引自網路資料，柯宇玲—賽珍 珠基金會）。
外籍配偶除自己本身適應困難外，教養子女更難，婚後女方立即移居到語言、宗教、
文化、價值觀、生活型態等與婚前完全懸殊的新環境，常有生活適應困難及情緒無處宣 洩的抑鬱等問題（呂美紅，2001）。而且這些多數迎娶外籍配偶的男性和家庭，多數屬 於經濟與文化的弱勢，收入、教育程度普遍較低，遇到問題時也不知尋求社會支援，導
致無法有效解決家庭衝突，甚至給予下一代較好的受教環境，情何以堪（黃正治，2004）。
除此之外，外籍配偶的工作權也已受到政府及社會大眾的重視，除了大陸配偶外，
其他國籍的配偶只要取得居留權後，就能享有工作權，一方面能提昇家庭經濟能力，二 方面增進適應融入臺灣社會的能力。外籍配偶及其子女已成為臺灣中不容忽視的一群，
如何幫助他們適應臺灣家庭、融入臺灣社會，提供他們學習與就業的管道及輔導，讓他 們的文化與活力為臺灣加入新的活力，讓臺灣社會能夠更成熟、更多元，是臺灣社會未 來一個重要的課題（引自網路資料，柯宇玲—賽珍珠基金會）。
貳、研究動機
研究者在目前服務的國小內兼任補校教師，在多年教學的過程中，常與就讀補校的 外籍配偶有所接觸，任教過程中發現，縱使有免費的教育資源、良好的學習環境、豐富 的教學課程，但仍有許多外籍女性配偶在就學期間發生中輟問題。在研究相關文獻及實 地訪談中發現，造成外籍女性配偶就學中輟的因素不外乎：（一）個人因素：年齡、原 國籍、結婚年數、原國籍教育程度、就業情形、子女數、學習興趣、同儕關係（呂美紅，
2001）；（二）家庭因素：夫家社經地位、家庭時間衝突、家庭角色衝突（高淑貴，1986；
簡春安，1991； Greenhaus & Beutell,1985）；（三）學校因素：課程教材、教師教學方法、
學業成就（林君諭，2003；邱莉婷，2007；黃富順，1994）；（四）其他因素：國籍取 得等問題。對外籍配偶而言，識字的確可為其在臺的生活打開另一扇窗，促使學習者能 藉由對文字、語言的認識與使用，看清楚本身的生命位置，發揮「知識即力量」的作用
（陳源湖，2002）。學習的中輟間接影響其適應融入臺灣社會的能力，也影響其輔導教 育子女的能力，或影響其家庭經濟能力之提昇，甚至影響整個臺灣社會素質的提昇。故 研究者欲利用與外籍女性配偶之訪談與問卷調查，瞭解可能影響其就學中輟之因素，並 整理統計相關數據，探討不同背景因素對外籍配偶就學中輟傾向的差異，以提供將來可 靠及可行的建議，做為後續研究之基礎。
第二節 研究目的與問題
本研究透過量表統計分析，來探討不同背景因素對外籍女性配偶中輟傾向的差異，
提供有信度、有效度的評估工具，來了解外籍女性配偶就學中輟發生的可能性，及早鑑 別出有中輟傾向的學生，以輔導其繼續完成學業，並提供將來可靠及可行的建議，做為 後續研究之基礎。
壹、研究目的
一、探討不同個人因素對於外籍女性配偶中輟傾向的差異。
二、探討不同家庭因素對於外籍女性配偶中輟傾向的差異。
三、探討不同學校因素對於外籍女性配偶中輟傾向的差異。
貳、研究問題
一、不同個人因素對外籍女性配偶中輟傾向是否有差異？
二、不同家庭因素對外籍女性配偶中輟傾向是否有差異？
三、不同學校因素對外籍女性配偶中輟傾向是否有差異？
第三節 名詞定義
本研究在探討影響外籍女性配偶就學過程中，發生中輟的因素，其中關鍵字為外籍 女性配偶（Female foreign spouse）及中途輟學（dropout），分別敘述如下。
壹、外籍女性配偶
是指透過各種婚姻管道、方式與臺灣男性結婚，並移民來臺定居之大陸籍或東南亞 籍的女性配偶，本研究中簡稱「外籍配偶」（Female foreign spouse）。
貳、中輟傾向
依教育部訓育委員會之界定，係指六至十五歲國民中小學適學年齡之在學生，不明 原因未經請假連續三天以上未到校之學生，簡稱之中輟。但因本研究之樣本超過國中小 在學年齡，且並非臺灣人士，故本研究中所稱之「中輟」，係指外籍配偶來臺後，參與 政府及相關單位辦理的各項學習活動，期間中斷學習，未完成學習目標之情形。而所謂
「中輟傾向」（tendency of the dropout），就是在就學期間尚未中輟，透過研究工具預測 發生中輟的可能性。
第四節 研究範圍與限制
本研究以臺北縣就讀國中小補校之外籍女性配偶為研究對象，其研究限制共分為：
樣本選取方面、研究內容方面、變項選取方面等三方面來探討。
壹、研究範圍
本研究之樣本來源為就讀臺北縣國中小附設補校之外籍女性配偶，包括大陸、港澳 籍以及東南亞國家籍之外籍女性配偶，年齡層設定在 18-40 歲之間，分區按比例隨機選 取有辦理補校之學校進行研究調查。
貳、研究限制
一、樣本選取方面
本研究之樣本來源為臺北縣國中小補校之外籍女性配偶，因經費及樣本取得之 困難，樣本並無平均分布在臺灣各地，縣市別或偏遠地區與否，是否會影響，無法 列入本研究之考量，此為限制一。
二、研究內容方面
影響中輟因素甚多，凡舉生理、心理、家庭、學校、社會等之因素皆包含在內，
但有限於研究者所學，無法針對生理、心理方面做進一步分析探討，僅能針對個人、
家庭、學校與其他因素做統計分析，此為限制二。
三、變項選取方面
本研究之變項選取，提出：（一）個人因素：年齡、原生國籍、結婚年數、原 國籍教育程度、就業情形、子女數；(二) 家庭因素：丈夫學歷、家中經濟狀況、公 婆同住與否；（三）學校因素：補校就讀年級；（四）其他因素：國籍取得等問題。
這樣的篩選恐遺漏其他因素，如地理環境、風俗民情等，但限於經費及研究目的，
無法涵蓋所有變項，此為限制三。
第二章 文獻探討
探討中途輟學的問題一直是學校教育的問題之一（何信助，1973），但是最近幾年，
因為國內中輟問題日益嚴重，中輟生犯罪所造成的問題已成為一個社會問題而非只是教 育問題，中輟問題也就成為一個重要的研究議題。然而，大多數中輟研究的焦點是放在 中輟問題的現況與成因上面，從這些探討中輟因素的研究，有幾點是值得注意的。大致 上，幾乎所有的研究得到的學生中輟原因都可歸入「個人因素」、「家庭因素」、「學校因 素」、及「其他因素」等四大類別。有些原因其實很難歸類，例如：「學業成績不佳」與
「無讀書意願」到底應被視為個人因素還是學校因素，往往沒有定論。中輟的行為往往 是多重原因共同造成的，而且是在因素間的交互作用下形成的。
本研究在探討不同背景變項在外籍女性配偶中輟傾向上之差異，故本章將分為一、
外籍配偶緣起與發展，二、外籍配偶教育實施現況、三、影響中輟的因素之相關研究，
四、有關中輟量表建構之文獻，來探討外籍女性配偶學習中輟的因素。
第一節 外籍配偶形成背景
近年來外籍配偶在臺人數迅速增加，已成為不容忽視的族群，本節將外籍配偶緣起 與發展分為：臺灣外籍配偶的形成歷程與發展、外籍配偶通婚管道、外籍配偶在臺人數 等三方面說明與探討。
壹、臺灣外籍配偶的形成歷程與發展
臺灣外籍配偶的起始淵源，係民國 60 年代末期至民國 70 年代初期，部份退伍老 兵面臨擇偶困境，少數在臺灣的東南亞歸僑於是媒介印尼、菲律賓、泰國及馬來西亞的 婦女，其中以華裔貧困婦女佔多數，這些婦女來臺最早的已超過二十年（夏曉鵑，1997）。
這樣的婚姻基礎加上語言、文化的隔閡、年齡之差距、人性之不尊重等，因此也就常有
「逃婚」的事件產生，夏曉鵑（1995）在「外籍新娘在美濃」一文中曾提到：不少受騙 嫁來美濃的泰國、菲律賓新娘因文化、語言的隔閡，或因無法忍受夫家的苦作而逃家不 知去向。這些男女受害而仲介獲利的不幸事件，使得娶泰國、菲律賓新娘的人數有逐漸 減少現象。
其中部份外籍配偶因以偷渡的方式進入臺灣，無法取得正式的身份；也有少數外籍 配偶在原國籍並無正式的身份，可能是盜用或向他人買身份證而嫁入臺灣，產生許多法 律與社會的問題。如林若雩（1995）曾提到：初期的進口配偶並非全為華裔婦女，這些 婦女多持偽造的觀光護照來臺。孫武彥（1990）在「人類社會學」一書中也曾指出：東 南亞各國中，印尼、菲律賓、泰國等地的人，對我國人民富足的生活最為嚮往，透過各 種合法、非法的管道，入境我國，而在我國生根發展。另一種在國內非法居留的外國女 郎，通常在自己本國內所受的教育不高，經人介紹來臺，以觀光護照入境，由於這些外 國女郎沒有一技之長，又不願意出賣勞力，只有出賣色相。這些外國女郎，為了取得合 法在我國居留的權利，通常都經人介紹後，與我國退伍的老榮民或在偏遠邊陲地區工作 的男士結婚（孫武彥，1990）。
此類外籍配偶逃婚、持偽照觀光護照、或出賣色相的例子雖少，但因媒體、學者的 偏頗報導，成為一般民眾對外籍配偶的負面刻板印象。這些事件接連的被披露，使得臺 灣當時迎娶外籍配偶的人數有減少的趨勢，直接也使得此種將女方騙婚來臺的婚姻仲介 也逐漸消失。然至民國八十三年政府宣布「南向政策」，公開鼓勵臺商到東南亞投資，
在此之前臺資就已外流，整體而言臺灣資金大量外流應始於民 70 年代中期（夏曉鵑，
1997：10-21）。
隨著臺資的外流，臺灣男子娶外籍配偶的趨勢也逐漸升高，許多以工、農、漁業為 主的鄉村男子因社會與經濟權力的弱勢困境，間接影響他們在臺灣的婚姻市場中難以尋 找合適的結婚對象，而紛紛至東南亞地區尋找配偶（張實英，1996）；這些外籍配偶以
華人子女、及華人與泰、印、越等人通婚的子女為主，只有少數是純泰、印、越等國的 血統。臺灣男子多與東南亞國家的華人子女通婚，是因為彼此在語言、文化風俗和生活 習慣的差異性較小（夏曉鵑，1997）。
綜上所述，由於東南亞各國開放觀光及經濟投資的時期不同，以及臺灣政府機構有 限制核發簽證數量的法令因素，使得臺灣男子對外通婚的對象會因接觸時間及配額限制 等因素而有不同，在民國 70 年代中期以泰國和菲律賓配偶最為普遍，自民國八十年開 始，印尼配偶開始顯著增加，但到民國八十五年起越南女子逐漸在東南亞的外籍配偶中 驟增為人數最多的一群。
貳、外籍配偶通婚管道
承如上述，外籍配偶的通婚管道以婚姻仲介居多，然而依照時期的不同，婚姻仲介 的方式又有很大的不同。早期的婚姻仲介多是女方誤以為來臺工作而後被迫相親，且男 方亦不知女方的情況下促成的，夏曉鵑（1995）在「外籍新娘在美濃」一文中曾提到早 期的仲介方式：民國 70 年代中期開始，部份婚姻受挫的美濃青年經由仲介安排與來自 泰國、菲律賓的婦女相親結婚，這些婦女多持觀光護照來臺，誤以為是來臺打工，到了 臺灣有些被仲介商人賣身，有些則被帶到農村嫁人。民國 70 年代以後，隨著臺灣與東 南亞經濟來往的頻繁，在臺商的仲介下，又逐漸有農村失婚男性與東南亞婦女結婚的情 況發生，但與以往不同的是，臺灣農村青年是經由媒人介紹，親自到東南亞相親，到了 當地以後，那邊的媒人負責安排帶婦女前來相親，男女雙方同意後擇日訂婚並需親自到 東南亞地方政府辦理結婚登記之後，男方可先回臺灣，其餘手續則交由代辦人處理，總 共花費金額約為 30 到 40 萬元不等（夏曉鵑，1997）。此種仲介方式與傳統的相親類似，
而媒人開始多屬於個人跑單幫性的，如：臺商、適應良好的外籍配偶、或娶外籍配偶的 配偶。此種臺灣跨國婚姻產生外籍配偶之「新移民」與王宏仁（1999）研究的觀點一致，
網絡形式可能也是日漸增多的國際性移民中重要的結構作用過程，移民網絡是人與人之 間的連帶，透過親族、朋友與來自相同社群的人際保證，連結著移民、先行移民者、非
相同血緣的移民及前往相同目的地的一群人。剛開始的移民行為可能有許多原因，但是 一旦移民努力爭取到機會並跨越門檻時，他們會擴大移民網絡而促使遷移的成本降低，
與移民數量的可能上升；這些傾向會強化與重複擴散在整個移民過程，並且包含所有的 社會部門（Massey, 1988）。
政府在核發外籍配偶居留證的門檻上，東南亞與大陸配偶比較之下就容易多了，國 內未婚或失婚之男人在所謂的「外籍新娘」的風潮下，未來將會更無限制的湧入更多的 外籍兵團。例如：來臺後的印尼新娘為臺灣印尼男女遷紅線。在臺灣的男性因為害怕被 騙婚，加上東南亞女性也恐懼被欺騙或被賣掉的心理因素影響下，使得與臺商熟識的外 籍配偶或娶外籍配偶的配偶，皆成為媒人的來源，如果介紹得當，聲譽良好，就成立專 業的婚姻仲介公司，如：全臺灣娶越南新娘最多的臺南縣東山鄉，起因由於當地陳先生 娶得越南新娘婚姻美滿，因而到處介紹，十一年來中外聯姻超過一千多對（華視全球資 訊網，2002）。
其次，仲介業者宣傳花樣真是百出，腦筋動得快則利用「有線電視頻道」相親的便 捷，更加速了外籍配偶之成長率，以臺北縣石碇鄉為例，這裡居民晚間常聚精會神看著 電視，這可是最近很流行的相親節目。也就是現在娶新娘，根本不用組成相親團，民眾 只要在家裡看電視，就可以選擇另一半。這些外籍新娘不但在電視上露臉，還有詳細的 個人資料，他們主要是來自越南和大陸，以這樣的紅娘節目，有將近十個，而待嫁的新 娘估計超過一萬名。這裡六十歲的先生，半年前就是透過看電視，娶了十九歲的越南新 娘，他的兒子看到老爸婚後甜甜蜜蜜，也拼命看紅娘節目，千挑萬選娶來一名外籍新娘。
臺北縣石碇鄉的中民村，因為紅娘節目，結婚對象幾乎都是外籍新娘，儼然成為一個新 的「越南村」。由於電視節目大行其道，讓不少村落快要變成聯合國。（許有容、楊振漢，
2003）。
事實上，在歐美國家，這種跨國婚姻現象是一種非常普遍的社會現象。在 1980 年 以前，美國的異國婚姻關係主要是在駐外美軍與當地婦女通婚基礎；但是隨著東歐社會
主義解體與資本主義全球化的發展趨勢，使得歐美國家男性逐漸透過郵購方式，與東南 亞、東歐、及蘇聯等國婦女結婚。臺灣婚姻仲介者的產生及宣傳策略跨國婚姻方式雖相 似於西方的「郵購新娘」（mail—order brides）（夏曉鵑，2002；Glodava ＆ Onizuka, 1994），
然而婚姻介紹的過程卻截然不同。Del Rossario（1994）做過比較，他指出歐美地區的 MOB 介紹機構是先掌握男女雙方的姓名、地址、照片，將女方檔案做成錄影帶再出租，
男方如挑選好，需付會員費，基本費是介紹費，額外則有信件的轉換費或錄音費（若不 會講英語的話），大部份會通信半年至兩年，而後男方會先到菲律賓去適應及先結婚之 後，以太太的身份將外籍新娘帶回來，此種介紹方式使得男女雙方都有較多的選擇；而 臺灣、日本地區的國際通婚模式，和傳統的相親形式較像，男方集體到女方的家鄉相親，
男方有機會來確定自己的選擇對象，外籍新娘則逐一的被展示，相較之下並無選擇的餘 地。
歸納所有學者觀點發現，分析外籍新娘和郵購新娘之產生，經濟因素一直被認為是 主要的誘因（Del Rosario, 1994＆Fan＆Huang, 1998；Ishii, 1996）。很多研究均指出東南亞 等較為貧困國家的女性，希望能夠藉由婚姻移往到其他較現代化國家，如：日本或臺灣，
以便獲取較好的經濟生活（鄭雅雯，2000；蕭昭娟，2000；吳美雲，2001；Ishii, 1996）。
由於菲律賓、印尼、越南等東南亞國家的農工階級的生存空間日漸窄化，資本國際化與 勞動大眾的困境，農業破產，本國工業無法發展，公共投資的削減，教育經費逐漸萎縮 等情況下，出國打工成為許多人的唯一出路，而對於東南亞的女性而言，除了出國打工 外，「跨國婚姻」更成為脫離困境最好的出路。
其實在深入瞭解這種跨國婚姻仲介費用方面雖然包括機票、旅遊、婚禮和聘金等
（Del Rossario,1994:129-147）。但這些費用大部份都落入商人口袋裡，實際上交給女方家 人只有很少數的聘金而已，可見婚姻仲介的暴利。王宏仁（2001）研究指出：傳統上是 被認定為一個「去商品化」的社會過程，但是在臺越的跨國婚姻上，它已經導向商品化，
所有的活動都是市場活動，所有的行為都指向追求最大利潤的經濟行為。未來的跨國婚
姻仍然會繼續存在著，有需求自然就會帶動供給的產生，而要讓市場能夠順利的運作，
中間商人的角色也不可少的。然而不可否認的，這些透過仲介媒和的婚姻關係，大多數 的男性配偶的教育水準或經濟條件，大都不是很高。根據外交部的統計（2001），與東 南亞婦女結婚的男性教育水準，大多集中在國中、高中職程度，當然也有少數大專畢業 者，大部份都是從事農、勞工、卡車司機、自營商等苦勞力之工作。根據蕭昭娟（2000）
對於彰化縣社頭鄉的研究，該地區的臺灣新郎集中在 30-39 歲，佔了全部的 65％（蕭昭 娟，2000：25）。跟新娘的年齡相較，他們約比越南新娘大了一輪十二年。他們大部份 的教育程度集中在初中與高中職，念大專的比例約 8.7％，比 1996 年臺灣社會變遷調查 資料所得到的數據 26.3％低很多。外交部的資料顯示臺灣郎的教育程度更低，有 43％的 新郎只有初中畢業，而高中畢業的只有 28％，這群新郎的教育年數平均為 9.8 年，也就 是剛好國中畢業或接受一點高中職的教育，48%的人為初中畢業，26%的人高中職畢業，
大專以上畢業的只有 8%。
參、外籍配偶在臺人數
近五年來，翻開臺灣報紙的分類廣告，除了外籍女傭、看護工外，另一個引人注 目的就是「婚友社」的廣告，這類廣告通常會直接以「印尼新娘」、「越南新娘」及「外 籍新娘」為標題，強調女方乖巧、柔順，通國語等等，於是成為上萬娶妻心切的臺灣男 子，便在婚姻仲介公司或媒人熱心穿針引線下前往印尼、越 、泰國、菲律賓和柬埔寨 等東南亞國家，選娶心中的美嬌娘。入口網站鍵入「越南新娘」搜尋就會有上百家臺、
越婚姻仲介公司出現。根據臺灣內政部統計處發布東南亞各國外籍配偶數量統計顯示，
從 1994 年 4,899 人，到了 1997 年已經達到 16,009 人，三年之間成長了將近四倍的人 數，而到了公元 2008 年 6 月為止，總人數則已經高達 406036 人，這說明了臺灣境內東 南亞國籍的外籍配偶人數正逐年快速地成長。
綜合而言，我們可以推論，不管從教育背景、職業聲望、居住區域來看，這些娶外 籍配偶的臺灣郎，在臺灣的社會中，算是屬於比較弱勢的一群。這群臺灣郎的教育程度
在整個臺灣社會中並不算高。加上許多與東南亞婦女結婚的臺灣男性，在媒體的誇大負 面報導之下都被貼上「沒出息」、「吃軟飯」、「大男人」的標籤。或許由於這樣的社經背 景，這些新郎在臺灣要娶到新娘可能有困難，這種透過仲介媒和的購買式婚姻關係本 身，就潛藏著許多危機與問題，好像是顆不定時炸彈，加上身處「邊陲」、「封閉」地帶 與外界支持輔導系統明顯不足的情況下，很容易衍生出許多問題，外藉配偶數目遽增，
語言、文化的差異，將來不管是外籍配偶本身或及其家庭、子女等，都可能成為社會的 負擔。
第二節 外籍配偶教育實施現況
臺灣社會外籍配偶迅速增加的的特殊現象，迫使公務部門因其業務權責關係，在縣 市地方層級執行單位目前有提倡「優生保健」的衛生所，同時為「國籍身分管理」的戶 政事務所，以及發展成人基本教育之「識字教育」的國民中小學附設補校，辦理公部門 之相關業務。除此之外，各政府機構與民間團體，亦逐漸重視外籍配偶教育與輔導，敘 述如下：
壹、外籍配偶的教育單位
各地方衛生所自民國八十三年七月起，將「大陸新娘及外籍配偶」增為加強重點「列 管」（列入建卡管理項目中）之族群。其目標主要在於「家庭計畫之推廣教育」；而宗旨 則在於人口控制，優生考量。但自八十八年七月起，排除大陸新娘的部份，其原因是：
大陸新娘人數龐大，業務量不勝負荷；大陸新娘的在避孕的自覺意識與知識不亞於臺灣 婦女，實不需列入宣導人口。因此，家庭計畫宣導，只以「東南亞」國籍之外籍配偶為 重點。
鑒於外籍配偶語言與生活適應問題，內政部特於八十八年頒布「外籍配偶生活適應 輔導實施計畫」，積極規劃辦理外籍配偶生活適應與語文訓練，輔導其融入我國生活環
境。自此，全國各地戶政事務所辦理「外籍配偶生活適應班」，輔導外籍配偶縮短其文 化與生活適應的不便，減低文化上的衝擊。
除上述單位之外，基於國內外籍配偶日益增加，主管全國教育機關之教育部為解決 外籍配偶實際學習需求，促使其適應生活及有助於教養子女，亦於九十一年起，同意開 放取得「臺灣地區居留證」、「中華民國護照」者，均可進入教育體系之補習或進修學校 就讀，取得正式學歷，並從九十一學年度起實施。同時，還經費補助國民中小學辦理「外 籍配偶成人基本教育班」，廣開外籍配偶學習的管道。
貳、外籍配偶輔導課程實施現況
臺灣地區首開先例專為外籍配偶所辦理的學習課程者，為國內學者夏曉鵑，結合美 濃愛鄉協進會，於民國八十四年七月三十日，在高雄縣美濃鎮龍肚國小補校，開辦之「外 籍配偶識字班」。夏曉鵑指出（1995）：「在與外籍配偶相處的過程中，發現她們不會說、
不會寫中文，是她們日常生活所面臨的主要障礙。」她因此成為第一位親自採取行動研 究，協助外籍配偶識字教育的學者。民國八十九年期間，該班還成為內政部戶政司專款 補助委託試辦的個案。
除此之外，八十八年一月，臺灣省政府教育廳下達二十一縣市命令：「可受理外籍 配偶就讀成人基本教育研習班」，正式認可外籍配偶的就學機會。八十九年起，嘉義縣 香光尼僧團紫竹林精舍及安慧學苑分別開辦「外籍配偶生活適應班」；臺中縣東勢鎮大 茅埔客家社區的「外籍配偶識字專班」；臺北市的賽珍珠基金會針對越南新娘開華語班，
天主教新事社會服務中心為菲律賓新娘開閩南語班。至此，臺北縣、苗栗縣、新竹縣、
彰化縣、臺中市、雲林縣、屏東縣、花蓮縣、澎湖縣、高雄市等縣市戶政事務所，陸續 開設外籍配偶學習課程，表現出地方政府對外籍配偶輔導的重視，不論是開班名稱、授 課內容與主辦單位，各縣市不盡相同，如雨後春筍般蓬勃發展，實為可喜之現象。
目前國內各單位階層對於外籍配偶教育的實施現況分述如下：（一）鄉鎮市公所：
主要由民政課負責推動外籍配偶教育工作。其主要推展家庭教育、夫妻溝通、環保教育、
技藝訓練等，通常配合鄉公所的家政推廣教育來辦理，每年亦定期舉辦知性之旅與交流 活動。然而，項目雖多，並有全鄉婦女共同參加，適合來臺已有一段時日，語言無礙之 外籍配偶。（二）衛生所：針對全鄉外籍配偶，辦理衛生教育講座，以及營養與預防保 健教育兩項工作。（三）國民小學與附設補校：主要由學校辦理社區活動。活動的項目 通常是烹飪、手工藝製作等才藝課程，師資大都由學校教師兼任。此外家長參教學日，
亦辦有親子活動、親職教育講座等。學校除辦理前項之社會教育活動外，其附設之補習 學校則提供識字教育，以增進其對本國與言文字的瞭解與認識，適合初到臺灣地區之外 籍配偶。（四）社會教育工作站：社會教育工作站隸屬國立社教館，每年都有固定經費 辦理社會教育活動，對象是針對該轄區之社區民眾，但有些社會教育工作站則是針對外 籍配偶來辦理各項活動，如編織研習、美容研習、拼布藝術研習、親子活動、社區讀書 會、健系列講座等課程。（五）教會或寺廟：宗教是社會的清流，許多熱心文化教育的 宗教團體亦紛紛加入外籍配偶教育工作，如：嘉義縣香光尼僧團紫竹林精舍與天主教新 事社會服務中心等，針對外籍配偶辦理有：生活適應班、本國語文班、成長團體、唱詩 班、團契活動、親子活動、休閒娛樂等活動。（六）其他民間團體：社區發展協會、社 區大學、賽珍珠基金會、婦女新知基金會、外籍配偶關懷協會等民間團體，民國八十九 年起如雨後春筍般迅速增加，陸續辦理外籍配偶教育相關課程，受惠之外籍配偶為數不 少。相較於政府機關相較於宗教團體，民間團體的課程則以使用者付費方式居多。
外籍新娘教育的實施，可以發現全國對外籍配偶議題的重視，與政府機關、宗教團 體與民間團體的普遍參與。其次，課程或活動類型仍偏重強化家庭的功能與技藝的訓 練，忽略個人的自我成長課程以及人文社會的博雅課程，使得外籍配偶尋找其原生文化 的可能性增加。
第三節 影響中輟的因素之相關研究
影響外籍配偶中輟傾向的因素有很多，包括個人、家庭與學校因素，本節將討論這 些因素對外籍配偶中輟傾向的影響，此外也將其他不屬於個人、家庭、學校因素的變項，
歸納為其他因素，將在本節一併討論。
壹、個人因素與中輟
個人因素包括：年齡、原生國籍、結婚年數、原國籍教育程度、就業情形、子女數 等問題。邱琡雯（1999）研究中顯示，隨著外籍配偶人數的增多以及她們定居臺灣時間 的增長，她們在進入職場以及尋找原生文化這兩個場域活動的可能性會越來越多，外籍 配偶在地化與在地國際化的展現，也就是她們與臺灣本地人及本地社會的接觸、摩擦、
融合、變遷等過程也成為必須正視的問題。蕭昭娟（2000）之研究顯示，外籍配偶結婚 年齡越高者，通常能代表其教育程度越高，對子女的語言教育較能提供幫助。呂美紅
（2001）之研究「外籍新娘生活適應與婚姻滿意及其相關因素之研究—以臺灣地區東南 亞新娘為例」，發現（一）外籍配偶「生活適應」會因「年齡」、「有、無就業」、「聽、
說語言能力」、「跨文化訓練時間」、「丈夫結婚次數」、「丈夫婚前有、無子女」、
「結婚年數」、「婚前認識時間」、「有、無子女」、「家庭收入」不同而有顯著差異 存在。（二）外籍配偶「婚姻滿意」會因：「年齡」、「有、無就業」、「聽、說語言 能力」、「跨文化訓練時間」、「丈夫結婚次數」、「婚前認識時間」、「有、無子女」、
「家庭收入」不同而有顯著差異存在。（三）外籍配偶「生活適應 」之共同預測變項 為「個人特質」、「丈夫結婚次數」、「有、無子女」，其三者共可解釋總變異量的38%。
賴建達（2001）研究中顯示，影響外籍配偶學習成效之因素，受其原來教育程度與原生 家庭背景、生活狀況、人格特質及識字動機、同儕力量以及交通不便等因素之影響。一 些研究中（劉佩雲，1995；吳芝儀，2000；連延嘉，2003）指出，學生在校與同儕、友 伴的關係如果是孤立、疏遠的，也容易有中途輟學之情形。譚光鼎（2002）指出缺乏學 習精神，對讀書沒興趣；缺乏學習動機，學習成就落後，也是中輟的因素之ㄧ。
歸納以上文獻發現，不同的背景因素，如：年齡、原生國籍、結婚年數、原國籍教
育程度、就業情形、子女數等，均會在外籍配偶生活適應及學習表現上產生差異，也可 以說這些屬於個人因素的背景變項，會在外籍配偶中輟傾向的表現上，產生差異。
貳、家庭因素與中輟
家庭因素包括：丈夫學歷、家中經濟狀況、公婆同住與否等問題。邱琡雯（1999）
研究中提到，外籍配偶總被要求「婚後隨夫」以及相當程度的「在地化」，去符合夫家 的種種生活作息與臺灣的文化習慣，換言之，在地國際化似乎很少存在，多是外籍配偶 在地化的這個層面。同時，臺灣先生在家庭中對於外籍配偶原生文化所持的否定態度，
也抹煞了這種異文化互動的可能。鄭雅雯（2000）指出大體來說，多數男性是位居臺南 市郊、農漁業區、老舊社區，從事勞動工作居多，他們在一種社會期待與傳統文化要求 推促，及仲介系統的鼓吹、拉攏下，帶著忐忑、靦腆的心情出國相親；甚且懷著些許在 臺灣的挫敗、無奈，步上外國「圓夢路」，成就一種其對「婚姻」或「家庭」的嚮往、
期待。夏曉鵑（2003）研究中指出，近年來各縣市教育局積極展開婚姻移民婦女的識字 教育工作，而其成效城鄉明顯有別，同時仍有許多支持性較低的夫家，會以交通不便或 家務繁忙等理由，拒絕婚姻移民婦女參與識字班的學習。陳湖源（2002）指出，一些夫 家認為讓外籍配偶學習臺灣的語言文字，無異是提供一個可能破壞家庭的機會。黃森 泉、張雯雁（2003）也指出，雖然他們也想參加當地政府所舉辦的師資班，然而夫家的 人都認為他們出去就會結交壞朋友，因此有些家庭就以家務、小孩來絆住他們，有些家 庭就明白表示不讓他們出去。
陳毓文（2005）針對臺北市 910 戶受訪家庭中的外籍配偶作調查，未參加中文學習 課程者最主要的原因為「照顧子女沒有時間」(53.7％)、其次為「不需要」(23.4％)、「不 知道相關訊息」(10.3％)、「沒興趣」(5.5％)、「交通問題」(2.7％)、「家人不鼓勵」(2.2
％)等。邱莉婷（2007）研究中提到，多數的外籍配偶在學習上對常遇到的問題是家庭因 素，公婆或先生不願意讓外籍配偶單獨出門活動，希望可以在家裡幫忙處理家務、帶小 孩，或是留在家中不隨便外出，因此，也間接減少外籍配偶參壓學習活動的機會。已婚
成人學生的學習與家庭衝突，主要來自家庭和學校的雙重角色期待，屬於角色間的衝 突，由於多重角色的期待，使得個人雖想兼顧，卻產生心有餘而力不足之矛盾衝突（鄭 秀足，2000）。
隨著社會環境的變遷，女性扮演的角色已產生了很大的轉變，現代婦女角色既多元 又複雜，就本研究中參與學習的已婚婦女而言，家庭婦女與學生是兩種非常重要的角 色，如何在兩者間達到一個平衡點，不致因學習而影響家庭生活，且在面臨雙重角色時，
所帶來的角色衝突、過渡負荷與壓力和干擾等問題，正是本研究所關注的。有關研究指 出，當已婚婦女同時面臨學生角色與家庭角色時，會產生角色衝突、心理壓力與婚姻不 適應等狀況（Bernard, 1975；Beutell &Greenhaus, 1983；Gilbert & Holahan, 1982），且已婚 婦女學生較已婚男性學生有較高的家庭—學生角色衝突。因為社會對女性的角色期望是 同時性的，亦就是雖然就學，仍要兼負家庭任務與養育子女的責任，也因此，今日多數 的已婚婦女學生同時承擔了家庭與學業的雙重壓力（錢芷娟，1994），在兼顧學習時是 需要丈夫的全力支持（Berkove, 1979）。
錢芷娟（1994）研究已婚婦女角色間衝突的相關因素，結果支持家庭—學生角色衝 突的建構是多向度的，她將家庭—學生角色衝突分為六個向度：（一）學業對夫妻關係 的干擾，（二）學業對子女教養的干擾，（三）學業對家務與親屬關係的干擾，（四）學 業對家庭休閒生活的干擾，（五）家務對學業（自我追求）的干擾，（六）家務對班上人 際關係的干擾。其中又以「學業對子女教養的干擾」為已婚婦女學生所面臨的最大衝突。
而鄭秀足（2000）則認為探討已婚成人學生角色衝突的研究，多數為學生和家庭角色之 間的衝突問題。其問題的重心多半因為多重角色的扮演使得角色間彼此干擾，無法完全 符合任一角色的期待。然而，雖然多重角色會帶來衝突的負面影響，但亦有研究指出，
多重角色能提高幸福感（林子雯，1996；Campaniello, 1987）。即便是如此，多重角色的 扮演是不可避免角色衝突的存在。
鄭秀足（2000）在研究中將學習與家庭衝突歸納為六點：（一）學習與夫妻角色之
衝突。（二）學習與家庭休閒之衝突。（三）學習與家務處理角色之衝突。（四）學習與 家庭經濟角色之衝突。（五）學習與其他家庭角色之衝突。（六）學習與父母親角色之衝 突。以往學者多研究工作與家庭間的衝突，是源於個人因為多重角色的行使，使個人有 限的時間、精力不足以分配，而負擔各種角色的期待，進而影響角色的表現或產生行為 矛盾與壓力（鄭秀足，2000；簡春安，1991；Greenhaus & Beutell, 1985）。我們若將正規 學校的學習視為「工作」，則「學習與家庭衝突」就與「工作與家庭衝突」一樣，源於 雙重角色對個人有限時間、精力的爭奪。Dyk（1987）就根據 Greenhaus & Beutell（1985）
的研究為基礎，將學生與家庭衝突的來源建構為時間衝突（time-based conflict）：其來源 包括：學校或家庭時間表的不彈性，強迫自己長時間工作的 A 型性格、子女照顧責任、
突發或慢性疾病、配偶的態度與學業的負擔等因素。以及負擔衝突（strain-based conflict）： 某一角色情感上的負擔，會影響另一個角色的表現。如學業上的挫折、養育子女的責任、
家人不支持的態度等因素。
綜上所述，家庭因素之背景變項，如：丈夫學歷、家中經濟狀況、公婆同住與否等 問題，在文獻中均顯示會造成學習適應與家庭角色衝突，相對的也會在外籍配偶學習適 應上產生影響及差異。
參、學校因素與中輟
學校因素包括：補校就讀年級等問題。東南亞外籍配偶在1981年時 ，就存在於臺 灣了，並且在這幾年來已呈現快速的成長。而我國在有關東南亞外籍配偶的研究方面，
是以夏曉鵑（1997）所研究的，女性身體的貿易：臺灣 / 印尼新娘貿易的階級與族群關 係分析，為最早的文獻。從國內博碩士論文系統中與外籍配偶主題相關的論文，已高達 24 篇的論文中發現：有10 篇是以有關外籍配偶識字教育問題方面進行探討：張維琴
（2004），外籍配偶識字教學方案發展之行動研究；李俊男（2004），東南亞外籍配偶 識字教育方案學習障礙之研究；黃正治（2004），臺北縣國民小學辦理外籍配偶識字教 育之研究；蔡秀珠（2004），臺中縣外籍配偶識字學習障礙及其相關因素之研究；薛淑
今（2003），嘉義縣外籍新娘現行使用之識字教材分析；廖雅婷（2003），以多元文化 觀進行外籍新娘識字方案之行動研究--以嘉義縣外籍新娘識字專班為例；曾秀珠
（2003），臺北縣國小補校人員對外籍新娘基本教育課程規劃意見調查之研究；林君諭
（2004），東南亞外籍新娘識字學習之研究；賴建達（2001），國民小學實施外籍新娘 識字教育之研究─以一所山區小學為例；吳美雲（2001），識字教育做為一個「賦權」
運動：以「外籍新娘生活適應輔導班」為例。
但研究結果亦多是呈現生活適應問題及識字學習的趨向，如外籍配偶識字教育方案 的研究、識字教材分析的研究、識字學習的研究及外籍配偶生活適應輔導班的研究等 等，而有待思考的是外籍配偶來臺後，皆有語言上的困擾，如能從外籍配偶教育的重要 性著手，則有助於協助其生活適應及子女教養問題，甚至於是社會問題皆可迎刃而解，
尤應重新去看待及思考如何規劃外籍配偶教育的問題，作一完善的規劃。邱莉婷（2007）
研究中提到，臺灣推動外籍配偶學習的首要問題在於政府之執行力不佳，學者以及相關 單位為臺灣的外籍配偶學習發展歷程奠下宏觀的遠景與法源基礎，但在實務運作上卻不 見成效，形成無力感的現象。同時研究中也提到，課程規劃的內容與實施方式並未考慮 外籍配偶的迫切需求，且對於外籍配偶的教育訓練與輔導，多以臺灣本土、施教者的立 場與點出發，未確切考慮其個別差異與家庭需求。林君諭（2003）認為就臺北市外籍配 偶成長營的課程內容而言，課程的設計與規劃過於本位，識字教育的設計與辦理，有多 少是站在他們所規劃或是以外籍配偶需求來設計？黃富順（1994）指出國內目前的成人 識字教材通常不符合成人學習需求，缺乏系統性、連貫性，並且多以正規教育的課程標 準加以規劃設計。蔡中信（1991）認為中輟生普遍都認為學校的課程內容和教師的教法 不適合自己，或只表示對學校課程不感興趣，不滿教師的管教方式。邱莉婷（2007）研 究中提到，外籍配偶教育活動推廣政策面之困境：（一）各項政策方案實施成效不彰、
（二）缺乏策略性的整合規劃、（三）欠缺外籍配偶參與學習活動之統計資料、（四）
缺乏系統評鑑工具、（五）教導外籍配偶之專業人才不足、（六）整體經費低。（七）
學習機會與管道不普及，且存在著階級、族群及城鄉差距。
歸納以上文獻發現，補校就讀年級、教師教學方法是外籍配偶學習意願與學習興趣 的重要因素，也會在中輟傾向上產生差異。
肆、其他因素與中輟
其他因素如：國籍取得問題。根據內政部 94 年 11 月 15 日臺內戶字第 0940063086 號令發布之歸化取得我國國籍者基本語言能力及國民權利義務基本常識認定標準，其中 第三條規定，認定具備我國基本語言能力及國民權利義務基本常識，需有曾就讀國內公 私立各級各類學校一年以上之證明或曾參加國內政府機關所開設之課程，上課總時數或 累計時數達一定時間以上之證明或參加歸化取得我國國籍者基本語言能力及國民權利 義務基本常識測試合格之證明。由上可知，外籍配偶就學取得上課時數證明，獲得申辦 我國國籍資格，為其就學的動機之ㄧ。因此筆者在教學現場中發現，許多外籍配偶就學 動機只在於取得申辦本國國籍之上課時數證明，因此在取得足夠時數證明可申辦本國國 籍後，許多外籍配偶就失去就學的意願與動力而中輟。
從各相關研究中可發現，就學中輟的因素往往不是單一原因所引發的，而是多重因 素共同造成的，中輟的行為也在這些因素的交互作用下浮現產生。個人因素的種種變項 會與家庭因素結合，而家庭因素也因夫家社經地位的不同，會有不同的觀念與對外籍配 偶個人的限制，加上個人時間的配合與角色的負擔下所形成的家庭衝突，這些種種成為 外籍配偶中輟傾向的重要因素。整體教育環境與教育政策的走向，以及種種法令的相關 規定，會影響外籍配偶就學的機會，學校的課程教材以及教師的教學方式也會影響外籍 配偶學習的意願與興趣。外籍配偶來自不同的國家、不同的家庭，其原有的原生文化也 不相同，現有的教育環境多呈現外籍配偶在地化，少有在地國際化的情形，而這些在地 化與在地國際化的表現，正是外籍配偶與臺灣社會及人民接觸、摩擦、變遷、融合的過 程，也是我們必須正視的問題。
由此可知，取得國籍是外籍配偶就學的一個主要因素，當取得國籍後，外籍配偶在 學習動機及學習意願上就會產生差異，也就表示會在中輟傾向上顯示出差異。
第四節 有關中輟量表建構之文獻
中輟傾向量表的建構是發展一份能讓學生自行填寫的中輟甄別量表，從填答中了解 學生的家庭背景、心理狀態、中輟經驗等中輟相關的變項，希望能早期發現學生中輟傾 向，以便早期介入及輔導。
國內中輟傾向量表的發展，雖然並未成熟，但已經有一些針對不同教育階段學生輟 學行為所發展出的中輟量表。劉信吾（1995）提出之「空中學校學生續讀預測量表」及 高琦玲（1996）的「輟學傾向量表」，研究對象分別為空中學校學生及高職補校的學生。
劉信吾（1995）試圖透過「入學動機量表」、「對教學滿意度量表」、「自我概念量表」、
「由外信念量表」、「成就動機量表」五分量表及量表總分找出空中商專學生的預測公 式，預測學生中途輟學的傾向。高琦玲（1996）的「輟學傾向量表」，包含「個人狀況」、
「家庭生活」、「學校經驗」三個分量表，並以「學校經驗問卷」及「社會支持量表」
為其效標來考驗效度，希望了解職業補習教育體制下的學生中輟現況，並有效篩選出有 輟學傾向學生。這兩個研究可說是國內中輟量表研究之開端，但其研究對象並非義務教 育學生，若是應用在國民義務教育階段的中小學學生，可能有相當的限制。
而國內其他中輟量表的發展，多以國中階段學生為對象。馮莉雅（1998）的「國中 學生輟學傾向量表」，係根據高琦玲 (1996) 的問卷改編而成為適合國中學生的甄別量 表，共39 題，採取四分量表的計分方式，得分越高，表示中輟傾向越強烈。余麗樺、
郭乃文、陳九五、張娟鳳、張瑋文、與幸淑萍（2002）也提出預測國中學生輟學行為的 中輟量表，分為「個人量表」、「家庭量表」、「學校量表」、「社會量表」四分量表 19 個因素，有不錯的內部一致性係數、再測信度、區辨效度與預測效度，且以南部地 區各中學抽樣建立常模，希望建立一套心理計量品質的國中學生輟學傾向篩檢工具，來
檢核學生是否有中輟之虞。章勝傑、李冠蓉（2002）則針對臺東相關文獻及研究發展出 的「臺東縣國中小學生生活問卷」包含「個人因素」、「家庭因素」、「學校因素」、
「同儕因素」、「社會因素」五個分量表，此量表使用教師評定分數、學業成績、出席 狀況為關聯效度，希望及早了解國中小學童的輟學傾向。以上三個中輟量表皆以國中學 生為主要甄別對象，而其中李冠蓉（2002）的量表編製與發展，更加入國小學童為對象 進行分析，希望能在學童國小畢業之前，篩檢出可能中輟學生，更早加以追蹤與輔導。
除了不同教育階段的各量表發展不同，地域的適用性，也有可能有一定的差異與限 制。余麗樺等（2002）的中輟量表從量表編製、發展、施測樣本…等等，皆以高雄地區 的對象為主，故而其量表應該在預測高雄地區的中輟學生最為準確。李冠蓉（2002）的
「臺東縣國中小學生生活問卷」，則是針對臺東地區國中小學生發展而來，其中「Q56：
在元宵節炸邯鄲爺的活動中，我也在遊行的對伍中表演」、「Q55：我常常參加廟會活 動」等題目更是針對臺東地方文化所設計，若非在臺東成長的學童，可能無法了解題意，
測不出中輟傾向。這些有地域限制的量表，在跨地區使用時，要特別小心。
再從量表的組成來看，個人、學校、家庭因素，是所有量表不可避免的部份。個人 方面，「學習動機」幾乎是所有量表所提及（求學意願、不喜歡讀書…等）。學生會選 擇輟學一途，自然是覺得在學校學習無意義，沒有升學意願。而「偏差行為」被一些量 表列入甄別範圍，如余麗樺等（2002）個人分量表的「拒絕成規」、「攻擊性」等向度，
李冠蓉（2002）的壞孩子形象（抽煙、喝酒、打架）等等，從學童異於常軌的表現，發 現可能中輟的傾向。
學校分量表方面，「師生關係」是重要的變項（高琦玲，1996；馮莉雅，1998；余 麗樺等，2002；章勝傑、李冠蓉，2002）。而「學習時間」、「課業投入」…等學生學 校的學習因素，在歸類上有時較難與個人因素劃分。
「家庭經濟」在高琦玲（1996）與馮莉雅（1998）的量表中，被歸類在家庭面向，
意即家庭經濟能力愈低，學生輟學機率愈高。余麗樺等（2002）及李冠蓉（民2002）的
中輟量表，在家庭面向則較強調家庭的情感功能，如「親子關係」、「父母支持」、「家 庭疏離」等等。而此二量表另外針對社會面向建構分量表，余麗樺等（2002）以「不良 交友」與「社會交際」為主，李冠蓉（2002）則強調「不恰當的活動」，如：廟會活動、
炸邯鄲爺活動等等。
我們再看看國外的量表發展，針對輟學問題，國外也發展出一些相關的鑑別工具，
如Skagar and Frith（1989，引自高琦玲，1995）提出針對中學學生之藥物濫用高危險群及 潛在輟學者發展出的「高危險群量表」。Weber（1989，引自Well, Miller, Clanton, 1999）
提出之「潛在中輟量表」(Dropout redictionScale)，因為以上二量表未取得更多的資料，
我們無法了解其原始量表的題目建構。
McKee, Melvin, Ditoro, 與McKee.（1998）提出的中輟甄別量表SARIS（Student At-Risk Identification Scale），分為「行政人員問卷」（AQ）和「學生問卷」（SQ）二分量表。
二份量表題目差不多，學生問卷較行政人員問卷多了「學生態度」的題目，學生問卷分 數和實際中輟行為相關達 .42（p<.001），行政人員問卷分數和實際中輟行為相關達 .51
（p<.05），預測效度相當不錯，而二者比較，是以「行政人員問卷」的輟學預測力較佳，
中輟預測誤判率較低。
Demos（1986，引自Well et al., 1999）發展的「德氏中輟量Demos Dropout Scale」，包 含四個分量表，分別為學生對學校權威、學校、同儕和家長、學校行為態度，在填寫這 些分量表之後，結果將可以顯示每位學生從非常有可能（90%的可能性） 到幾乎沒有（5%
的可能性） 的中輟機率以便找出中輟高危險群學生，進行輔導或介入方案。
從以上量表的回顧，我們可以發現，每個量表的填答題數差異很大，國內量表從39 題到131 題均有，而McKee et al.（1998）學生問卷方面，只有15個題目，題數多寡將影 響學童填答的時間與量表的信度。另外，中輟量表的目的是找出中輟高危險群，余麗樺 等（2002）在追蹤樣本10 個月後，發現此量表各項分數與輟學之間相關值在 .50 以上
（ p< .001），而量表常模仍在建構中，結果相當令人期待。李冠蓉（2002）在追蹤此研
究樣本二年之後，也發現此量表有不錯的預測效度（t 值範圍3.27 到4.58 之間，p<
0.01）。McKee et al.（1998）的「高危險群學生甄別量表」，學生分量表分數和實際中 輟行為有達顯著相關r =.42（p< .001），足以做為一個中輟甄別工具。
綜合上述相關文獻，研究者將文獻中之中輟量表架構做整理，結果如表1，並以此 做為後續修定編製研究量表工具之參考依據。
表 1 中輟量表相關文獻之架構整理
作者 年份 分量表
Demos 1986 學生對學校權威 學校 同儕和家長 學校行為態度
劉信吾 1995 入學動機 對教學滿意度 自我概念 由外信念 成就動機
高琦玲 1996 個人狀況 家庭生活 學校經驗
俞麗樺 2002 個人 家庭 學校 社會
郭乃文 2002 個人 家庭 學校 社會
陳九五 2002 個人 家庭 學校 社會
張娟鳳 2002 個人 家庭 學校 社會
張偉文 2002 個人 家庭 學校 社會
幸淑萍 2002 個人 家庭 學校 社會
李冠蓉 2002 個人因素 家庭因素 學校因素 同儕因素 社會因素
資料來源：研究者整理
第三章 研究方法與實施
本研究之實施以相關研究文獻為基礎，並透過「臺北縣外籍女性配偶中輟傾向因素 量表」研究相關因素與中輟之關係。本章共分為五節：第一節研究架構；第二節研究假 設；第三節研究對象；第四節研究工具；第五節研究實施。
第一節 研究架構
本研究在分析外籍配偶中輟傾向之相關因素，在取得國內中輟文獻研究、與外籍配 偶相關的中輟研究，以及相關研究對象及專家之訪談資料來做為量表的改編架構基礎 後，研究者將所有文獻及專家提及的原因依「個人因素」、「家庭因素」、「學校因素」、
及「其他」四大類整併列出，並依整併後的因素做為改編量表的指標題項。
壹、自變項
本研究之自變項，也就是個人背景變項，包括：(一) 個人因素變項包含：年齡、原 生國籍、結婚年數、原國籍教育程度、就業情形、子女數；(二) 家庭因素：丈夫學歷、
家中經濟狀況、公婆同住與否；（三）學校因素：補校就讀年級；（四）其他因素：國 籍取得。分述如下：
一、年齡：分為「20歲以下」、「21～25歲」、「26～30歲」、「31～35歲」、「36
～40歲」、「41歲以上」六類。
二、原生國籍：分為「越南籍」、「印尼籍」、「泰國籍」、「菲律賓籍」、「柬 埔寨籍」、「中國大陸籍(含港澳)」、「其他國籍」七類。
三、原生國籍學歷：分為「沒接受過學校正式教育」、「國小」、「國中（初）」、
「高中（職）」、「專科」、「大學」、「研究所」七類。
四、結婚年數：分為「未滿1年」、「1～3年」、「3～5年」、「5～7年」、「7～9 年」、「9年以上」六類。
五、就業情形：分為「有上班」、「沒上班」二類。
六、子女數：分為「沒有子女」、「一人」、「二人」、「三人」、「四人」、「四 人以上」六類。
七、是否與公婆同住：分為「與公婆同住」、「不與公婆同住」二類。
八、先生的學歷：分為「沒接受過學校正式教育」、「國小」、「國中（初）」、
「高中（職）」、「專科」、「大學」、「研究所」、「不知道」八類。
九、家中經濟狀況：分為「每月10000元以內」、「10000～20000元」、「20000～
30000元」、「30000～40000元」、「40000～50000元」、「50000～60000元」、
「60000～70000元」、「70000～80000元」、「80000～90000元」、「90000～
100000元」、「100000元以上」十一類。
十、補校就讀年級：分為「國小部一年級」、「國小部二年級」、「國小部三年級」、
「國中部一年級」、「國中部二年級」、「國中部三年級」六類。
十一、 國籍取得與否：分為「已取得」、「尚未取得」二類。
貳、依變項
本研究依變項為「外籍女性配偶中輟傾向」，其中包含「欠缺學習意願」、「欠缺 學習興趣」、「同儕引誘」、「家庭角色衝突」與「教師欠缺關懷」等層面問題。
圖 1 研究架構圖
第二節 研究假設
本研究在透過外籍女性配偶中輟傾向因素量表，探討影響外籍女性配偶中輟傾向的 原因，提供將來對外籍女性配偶中輟之有效評估及預防的工具，本研究所設之假設如下：
假設 1：不同個人因素對外籍女性配偶中輟傾向有顯著差異。
1-1 不同年齡對外籍女性配偶中輟傾向有顯著差異。
1-2 不同原生國籍對外籍女性配偶中輟傾向有顯著差異。
個人因素：
年齡、原生國籍、原 生國籍學歷、結婚年 數、就業情形、子女 數
學校因素：
補校就讀年級
其他因素：
國籍取得
外籍女性配偶中輟傾向：
教師欠缺關懷 家庭角色衝突 同儕引誘 欠缺學習意願 欠缺學習興趣 家庭因素：
先生學歷、家中經濟 狀況、公婆同住與否
