研究背景與研究動機

本研究是以桃園市復興區高義國小舞蹈隊學生為對象，探究並分析原住民學 童學習原住民歌舞對其族群認同的關係。本章分做四節，第一節為研究問題背景 與動機，第二節為研究目的，第三節為名詞釋義，第四節為研究範圍與限制，以 下就各節的內容加以分述之。

第一節 研究背景與研究動機

壹、 研究背景

台灣原住民生活在美麗的海島上，嚴峻的高山、廣大的平原、海岸的沿線，

都有其蹤跡，在這樣多元的環境裡，孕育出各種不同的文化，也發展出各族群 不同的歌舞及特色。原住民的歌舞，不僅顯現了對自然的觀察與模仿，也將生 活融入其中，用具美感的方式呈現，不僅有祭典上的意義，也有強健體魄和凝 聚部落意識的功能。 現在原住民區域之小學常透過各種教學計劃推動原住民歌 舞，讓原住民歌舞不再只是文化傳承，也是原住民肢體智慧及美感的學習及展 現。藉由歌舞重現祖先的記憶的特色，連接族群與自然的象徵，並讓原住民學 生獲得更多的體驗與自信。

台灣原住民，顧名思義就是最先居住於台灣這塊土地上的人，但是近百年 來受外來族群影響，使得原住民族傳統社會組織崩解、語言流失，在政治、經 濟、社會、教育及文化各方面變為相對弱勢族群，族群意識也逐漸模糊。長久 以來，台灣的教育，對於原住民的歷史、文化、傳統智慧與經驗等，經常是忽 視或表面化，甚至有扭曲與污名化的狀況。1980 年開始，台灣原住民意識開始 覺醒，原住民作家及其文章喚起了台灣主流社會對台灣原住民社會文化的保存 與重視。1987 年，解嚴之後，受到國際多元文化及臺灣本土文化思潮的影響，

原住民族的文化受到重視，政府也投入資源，希望透過教育來保存原住民族文

住民內涵之學生，加強原住民學生對族群文化的投入、情感的自信與肯定，顯 現出族群認同是教育政策重要的一環，有待進一步加以瞭解。

譚光鼎（1998）研究發現原住民同化問題，台灣原住民在過去數十年的文化 發展，受整個大環境影響，逐漸與漢人同化。除了原民社會制度崩解，原住民 青少年面臨認同混淆，或在價值觀念上無所適從，造成原住民學習與社會適應 上的困難，忽視族群傳統文化，導致原住民文化逐漸沒落(譚光鼎 1998)。要如 何透過學校教學，增進原住民學生族群認同，及教導學生了解並尊重不同族群 文化內涵，是學校多元文化教育的重要課題之一。同時，譚光鼎(2001)研究指出 學校是最重要的社會化結構，多元文化教育也影響了原住民教育的改革，更能 突顯原住民永續文化傳承的重要性，並賦予促進文化發展的功能。

教育部在 1996 年開始推動「教育優先區計畫」，以優渥經費補助原住民學 校「充實原住民文化特色及設備」，鼓勵學校推展原住民傳統文化；2001 年推動 九年一貫課程，更進一步要求學校本位經營，強調社區文化與學校教育的結合。

2010 年發布學產基金補助學校培訓具特殊專長弱勢學生計畫要點，實施至今。

學校在傳承原住民文化，推展原住民技藝方面，除了讓原住民學生對其族群文 化有所認識外，更激發原住民學生在藝術、音樂、舞蹈及體育等項目中之優異 潛能，發展原住民學生多元智能，提升學習競爭力，促進自我實現。也期待能 透過傳統原住民舞蹈等元素，來提昇與強化原民住學童對自我族群的認同。

高義國小積極配合「教育優先區計畫」中之第五項「充實原住民文化特色 及設備」，學校於 2004 年成立原住民舞蹈隊，屢創佳績，是桃園市學生舞蹈比賽 民俗舞甲組的常勝軍，而後於 2010 年始申請教育部學產基金，挹注大量經費及 人力，而目前舞蹈隊的現況如何？學生又如何看待舞蹈隊，在更充實完整的歌 舞課程教學中，如何影響學生族群意識？皆為研究者想進一步認識與瞭解。

貳、 研究動機

一般人對原住民的刻板印象，就是能歌善舞，但原住民的樂舞，以內觀角度 來說，是祭典儀式的一部分，更是重要的文化的資產。陳奕璇（2013）提到學生 參與文化展演的經驗讓許多在課業上無法獲得高成就的學生，因為舞台經驗，而 讓學生漸漸找回自我價值；也因為有機會投入族群活動而了解自身文化，增強族 群情感的凝聚力，並提升對族群的認同。然而，參與原住民舞蹈是否能族群認同 產生影響力呢？即成為本研究的動機之一。

另一方面，由於以舞蹈的角度切入族群認同之研究不多，值得深入探討，

故透過本研究，使更多人瞭解桃園市復興區高義國小舞蹈隊詳細發展歷程，與 原住民學童透過學校舞蹈隊歌舞課程教學，所呈現的族群認同之差異。

桃園市復興區高義國小為原住民重點發展學校，校內學生 93%為泰雅族，舞 蹈隊成立已十年，不管在教育上或文化傳承上皆十分用心，常以在地的風俗人文、

歲時令節、神話傳說及日常生活種種素材，編排至歌舞中，讓學生藉由歌舞來了 解自己族群的文化內涵。

學校會利用課餘時間，進行原住民歌舞教學，讓學生對自己的泰雅文化有 更多學習的機會。每年高義國小舞蹈隊參加桃園市學生舞蹈團體甲組比賽，皆 獲優勝，表現亮眼，舞蹈隊學生屢次獲得評審肯定。高義國小算是復興區中的 後山小學，資源拮据，學生人數少，但卻是舞蹈的常勝軍，顯現高義國小的獨 特性，值得深入加以探討。基於上述的理由，高義國小的主客觀因素，相當能 抽離本研究的主題與研究目的，因此，本研究擬選取高義國小為研究田野地。