第四章 電腦家庭內部結構
第二節 研究討論
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PC home, 1996, 4, p.25 PC home, 1996, 2, p.127 圖 4-1 去生活脈絡的電腦廣告
第二節 研究討論
電腦家庭內部結構主要討論的面向為納入以及物化兩個部分。納入討論為時 間面相；物化則為空間面相。納入觸及的問題包含電腦與家庭成員的關係、性別、
世代的電腦論述、電腦在日常生活中的位置，這些問題無法被分別解答。在「世 代論述」這段中可以看到世代差異區分了電腦使用的優勢，影響到日常生活中親 子關係的分化與建立，電腦成為新世代的象徵，了解電腦也成為進入新世紀的通 行證。「世代論述」影響「競爭/學習論述」的形成，學習電腦是為了不讓孩子輸 在新世代的起跑點上，增加未來競爭力。「性別論述」中論及女性在電腦居家化 過程中矛盾複雜的定位，以及求知而不可得的無奈。物化討論家庭空間的想像，
電腦擺放位置取決於家庭對電腦所有權的認定，出現了藏匿、移動等論述。至於 電腦在空間上和家中其他科技物的關係，和社會對於電腦的想像論述有關，在第 五章會再詳加討論。
一、世代論述：家庭的溝通障礙和橋梁
家庭獲得電腦知識的管道是靠在學校持續吸取新知的小孩，家中電腦的主要 使用者往往是小孩，和過去在企業、學校中以性別區分電腦使用優勢不同，在家 庭裡不管是爸爸還是媽媽，都感覺到家中的電腦由小孩主導，變成以世代來分別 電腦使用的優勢。《PC home 電腦家庭》一篇文章訪問《數位革命》的作者尼葛 洛龐帝， 對於台灣不少有電腦焦慮症的人，他建議：「養個孩子吧！孩子們覺得 電腦是很理所當然的東西，他們應該教教他們的老師、他們的父母以及祖父 母…(PC home, 1, p.52)」，這樣的說法更是將電腦能力內化成小孩的天性，小孩可 以「自然而然」學會電腦，並且反客為主，教導過往在家中是權威的父母，
絕大多數的家長和老師都承認，小朋友一旦接觸過電腦都會對電腦愛 不釋手，而且他們的電腦學習度都很強。(第三波，1996.1， p.37)
孩童與電腦簡直是天生一對，任何人與小孩子一同坐在電腦前五分鐘 就知道，其中樂趣不只是單方面：大人們除了能在遊戲及軟體上樂在其 中外，看著小鬼們對著電腦講話，指著螢幕、再笑成一團，也同樣讓人 愉快。(微電腦傳真，1996.5，p.97)
遇到了學習上的問題，兒子成了解答專家。母子之間的交流，因此
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而更加頻繁，媽媽不再是高高在上，什麼事都會知道一點的權威，孩子 也不再是那個一天到晚只會問為什麼的小朋友。電腦，其實改變了母子 的關係，彼此，有時候也可以平起平坐了。(PC home, 4, p.70-71) 做父母的，主管家中生活大計，也愈來愈體會一波波電腦革命對自己的 衝擊。父母在這方面，普遍落後給子女，有時還會被孩子譏笑為「電腦 文盲」和「網路迷路者」。(家庭，1996.8 p.90)
這樣的情況造成了某種緊張感，父母雖是電腦購買者，但對於電腦的知識卻遠不 及使用者小孩。購買者和使用者不同的斷裂，導致了溝通的危機，父母對於新興 電腦話語的無知，成為和下一代對話的障礙。
現代父母難為，他們站在科技快速前進的時代兩端，小時候電腦是一 種奢侈品，現在幾乎成了每個孩子的基本常識，曾幾何時，電腦是孩 子與新、舊朋友之間熟悉的最佳管道，卻也變成與父母之間的障礙。(聯 合報，1995.6.21:41)
看著孩子專注在電腦螢幕前操縱自如，讓一些視機器如夢魘的「大 人」，往往感到自己好像是白痴一樣，打不進他們的世界，親子關係 顯得愈來愈疏遠…(中國時報，1996.9.23)
因此，電腦成為了解小孩在做甚麼、增進親子關係的入場卷。只要懂得電腦，就 有了和小孩聊天的話題，可以「打進他們的世界」。電腦被劃分成屬於新世代的 機器，懂得使用電腦與否標誌了世代間的區隔。
偶爾打打電腦、打打球，透過電腦從中牽線，高源流與高明世父子的 感情愈來愈好。(聯合報，1995.8.7:33)
東海大學社工系教授彭懷真覺得，爸爸不要落居電腦時代之後，尤其 現在的新新人類關上房門，爸爸也沒轍，如果爸爸會，不就可以做網 路交談，繼續和孩子溝通了嗎？像他就覺得自己要加油．電腦程度快 追不上孩子了。(聯合報，1996.8.4:43)
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圖 4-2 「我家的兩個男人更親近了！ 從有了威力貓電 腦開始」
《大家用電腦》 1996, 7 封底
因此父母為了增進親子關係，或不被阻絕於新世代的世界之外，電腦話題成 了親子關係的交流管道。不只是父母，銀髮族的阿公、阿嬤同樣也會為了能多和 兒孫聊天、陪他們做功課，而主動學習電腦。
很多銀髮老爸老媽用電腦的目的之一，就是不想失去和兒孫輩聊天的機 會。(PC home, 5, p.53)
很多阿公、阿媽來上課的原因是為了要陪孫子一起做電腦功課。他們不 辭辛苦，更有些人是連續好幾次的來聽相同的課程。(中國時報，
1996.1.4)
但是為了不被時代淘汰，也為了在孫子玩電腦時可以一起加入，決定「活 到老、學到老」，希望能夠身心健康、家庭和樂。(聯合報，1996.10.19:06) 此外，若父母學會用電腦，也能改善父母在家中權威感被剝奪的情況，可以 佔回負責回答問題、教育小孩的地位。媒體論述中普遍鼓勵親子一起共同學習電 腦，認為有助於孩子的學習，加強親子互動。
神通電腦總經理蘇亮認為親子共同學習電腦好處多多。不但縮短親子間 距離，增加溝通，又能促進感情；而且大人和兒童學習能力不同，互補 長短，學習效果更好。倫飛電腦執行副總經理李英珍則認為，現代父母 對子女教育非常重視，親子共同學習電腦，能夠積極鼓勵孩子接觸電腦，
是最佳的學習方式。(聯合報，1995.8.16:43)
但家長千萬不要把電腦當保母，以為買了一堆很好的電腦輔助教學軟體 給孩子，就盡到了教育的責任，更積極的做法是陪孩子一起玩。美國已
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則可以是全方位的，學習效果當然比較大。(聯合報，1996.9.29:48) 金仁建議，學電腦應該是家長和孩子一起來，讓父母了解自己的孩子學 些什麼，而不是完全放手讓孩子獨自學習，如果父母對電腦也一知半解，根本不清楚自己孩子在做什麼，就難保孩子不會藉由電腦接觸到一些有 害身心的色情、暴力資訊。(聯合報，1996.8.7:47)
特別是媽媽，被賦予了教育小孩的使命，使用電腦的動機通常不是從自身出
1995.12.23)
為了小學三年級的兒子接受資訊教育前可以在家先暖身，秋麗珠參加了 就業的信心，開創自己生命的第二春。(聯合報，1995.3.18:42)
溫馨五月的「最佳女主角」｜媽媽，通常必須扮演多重角色，例如兒孫 的家庭教師、最佳玩伴及最佳顧問。但如果兒孫的問題是來自於「電腦」
時，不少婆婆、媽媽都顯得手足無措。其實，只要媽媽們願意放下身段
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來學習電腦，電腦並不是想像中那麼困難，反而是非常平易近人的，而 且學了以後還可以增進母子或祖孫的情感呢！(中國時報，1996.4.30)
來參加電腦研習的女性有一特色，即家庭主婦特別多。有不少女性的確 是基於為了讓自己的下一代更好，而希望趕上時代的潮流學電腦，希望 不只讓孩子在潛移默化中接受資訊教育，等到孩子學電腦時，媽媽也可 以在一旁輔導，減少孩子學習時的障礙。…媽媽族是電腦新人裡的最新 族群(由此可見電腦已成功地攻進了一個家庭)，而她們接觸電腦的理 由，多半還是為了孩子或家庭，希望利用需腦為孩子整理功課、家庭開 銷等。(聯合報，1996.10.8:16)
另外在家庭中，媽媽往往是使用電腦較弱勢的角色，在多篇家庭在談電腦使用的 文章中，媽媽都是唯一家中不會使用電腦的人，使得在許多電腦話題上，媽媽變 得「插不上嘴」，因此不得不學電腦，以打入家庭的生活對話中：
「發覺自己和小孩脫節，先生和小孩使用電腦都已經生活化。」正在學 如何用 Word 製作自己喜歡文件的廖清佑說。與先生孩子們的不一致，
在討論有關電腦的話題時顯得特別疏離，尤其是當他們的電腦段數都已 經頗高朝時，成天浸淫在家事中的全職家庭主婦，更有插不上嘴的無 奈。…學會用了電腦…而媽媽從此也對孩子們的電腦世界不再「有聽沒 有進」。(PC home, 4, p.70-71)
也有出現小孩都會用電腦，媽媽因而去學，但爸爸還是不會用的例子。一樣的，
爸爸變得在電腦的話題上會插不上話：
邢夢娟當初想去學電腦，是因為覺得未來電腦一定會像電視一樣普遍，
所有資訊可能都必須經由電腦來取得，所以想學電腦。而且，她覺得小 朋友在學校學電腦，若是她也能懂得一些電腦的基本常識，比較可以和 小孩溝通。…因為學了電腦，大致可以了解孩子在說什麼，常常還加入 一起討論，但是他的先生不懂電腦，就只能看著她們母女三人嘰哩呱啦 一職講，卻插不上嘴。(PC home, 2, p.117-118)
顯示電腦的重要性不僅僅在教育功能上，還包括家庭中的溝通交流功能，唯有透 過電腦才能和下一代有共通的話題。
二、競爭/學習論述：別讓孩子輸在起跑點上，買台電腦吧！
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「為什麼資訊小子未演先轟動，因為沒人想讓孩子輸在起跑點上」、「陪孩子 贏在起跑點」、「您是不是落伍了？」、「千千萬萬父母請注意─不要讓孩子輸在電 腦起跑點」、「未來世界電腦化 未來小子電腦通，學電腦的孩子比別人更強」。以 上是當時各式各樣的電腦相關商品的廣告詞，特別是電腦教學中心，都在強調電 腦的重要性是「別讓小孩輸在起跑點上」。這個「起跑點」揭露了兩種相關的論 述，除了代表電腦的一種競爭論述‐‐‐電腦被隱喻為一種武器，是未來在學業/工 作上競爭利器。
《第三波》1995, 2, p.108 PC home 1996, 7, p.224 圖 4-3 「沒人想讓孩子輸在起跑點」廣告
為了下學年度中小學開設的電腦課，許多關心子女教育的爸爸媽媽四處
為了下學年度中小學開設的電腦課，許多關心子女教育的爸爸媽媽四處