研究設計

本研究以問卷調查法和質性訪談兩種研究法以 104 學年度國中小點 字教科書為調查內容，對象為臺灣國中小使用點字教科書之視障學生。

質性訪談以結構訪談題目，訪談製作點字教科書製作單位、使用點字教 科書之視障學生、使用點字教科書指導視障學生的視障教育教師，以及 在 104 學年度國中小點字教科書諮詢教師進行了解。

壹、研究設計

本研究設計以問卷調查和質性訪談兩種研究法進行研究。

一、問卷調查法

本研究運用問卷調查法蒐集資料以了解目前視障學生對點字教科書 的內容有何意見，並希望從中看見圖形的呈現方式對視障學生在學習上 的影響。但是相對應在問卷中也想了解視障學生是否能有主動觸覺的習 慣，因為主動觸覺會影響視障學生的摸讀能力，視障學生也會因為摸讀 能力的優弱勢，對圖形的理解與使用頻率有很大的差異。本研究擬定問 卷預計分四個向度，分為基本資料、點字教科書使用現況調查和點字教 科書內觸覺圖形使用現況調查、點字教科書製作品質等。基本資料會先 從視障學生是先天或是後天、何時使用點字教科書、使用盲用電腦能力、

在學校有沒有使用盲用電腦可以隨時用來學習或完成作業等 4 個問題。

第二向度，了解視障學生帄日使用點字教科書的情形，學生能不能自行 預習凾課，或之後能否複習凾課、沒有製作成點字教科書的科目，會造 成你學習上有困難等 4 個問題。第三向度進入點字教科書中的圖形內容

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製作與呈現方式的適宜性，針對圖形較多的數學、地理和自然科等三科，

從使用頻率、是否需要協助指導、主要協助者、觸覺圖形能不能幫助你 學習課本想要傳遞的知識或概念、哪一種製圖方式較容易摸懂、哪一種 製圖方式較容易了解圖形內容、有哪些圖形的製作讓你理解產生困難等 10 個問題。第四個向度點字書的製作品質，針對點字教科書送達的情形、

上課用的點字教科書會不會有點譯錯誤（含製作規則錯誤）的情形、上 課用的點字教科書有沒有隨著章節提供附錄或解答，幫助你查閱、使用 點字教科書裝訂有沒有脫落、掉頁的情形、使用的點字教科書是否有出 現過「裝訂順序錯誤」的情形、使用的點字教科書有沒有出現過「缺頁」

的情形等 6 個問題。4 個向度 24 個問題檢視 104 學年度國中小點字教科 書與圖形製作的適宜性進行問卷研究。

二、質性訪談

質性訪談是為一種特殊目的而進行的談話，主要在於受訪這的感受、

生活與經驗的陳述，藉由彼此的對話可以了解受訪者在受訪問題上的認 知。本研究主要藉著 104 學年度點字教科書中的圖形呈現內容，協助本 研究深入了解圖形應如何呈現，有助於視障學生的學習。在問卷調查中 大約了解臺灣所有視障學生在點字教科書中的圖形的意見。而質性訪談 則藉由訪談的方式進行更深入了解，因此對象不僅是視障學生，還有點 字教科書製作單位和視障教育教師，以及 104 學年度國中小點字教科書 諮詢教師。除對象增函外，在題目的內容也針對圖形的製作和圖形的呈 現作深入探討以找出適宜視障學生的摸讀圖形。

質性訪談對象先訪談點字教科書製作單位，題目內容從點字教科書 的製作程序及圖形製作先後順序，再了解製作圖形時所面臨的困難，這 些困難不僅是單位的困擾，製作單位是否也有機會了解使用者的困擾。

並請單位提出具體建議以作為提升品質的方向。在臺灣點字教科書是由 製作單位聘請一般人或視障者擔任，不像美國的點譯人員是經由認證，

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日本是視障教育專業教師擔任。而視障學生的質性訪談分為兩個部分討 論，一是使用頻率和習慣，二是閱讀的感受。使用頻率和習慣，主要還 是因為視障學生若沒有摸讀的習慣，那製作再完美的圖形也會束之高閣，

因此還是會針對頻率和習慣了解視障學生的摸讀情形。閱讀的感受則是 針對點字教科書中的圖形呈現方式做不同面向的了解，如從地理、數學、

自然做區分比較，也在訪談中了解若沒有解說，圖形的呈現是否會造成 視障學生摸讀的困擾?另外也訪談若運用解說腳本錄製成錄音貼片或有 聲書方式，是否也能讓圖形的摸讀能更具成效性。和視障學生進行訪談，

若有視障學生因年紀較小或是無法表達清楚的學生，可由家長代答。

訪談對象是視障教育教師，凿括資源班教師、特殊學校教師、視障 巡迴輔導教師，這些教師都是指導視障學生的的一線教師，在指導視障 學生的過程中，可以掌握較多點字教科書內的訊息，還有較多機會和普 通班教師共同討論，因此也能知道在圖形中所呈現的問題。而且這些教 師有的是視障巡迴輔導教師，有的在視障教育任教時間較長，有的本身 又都是在該科的專業教師，會從專業的判斷來分析圖形的呈現方式是否 合宜。104 學年度國中小點字教科書諮詢教師，有的是普通班專業科目 教師，所以當這些諮詢教師在面對點字教科書時，可以馬上和視障教育 教師共同討論圖形呈現方式和製作內容的問題。另外諮詢教師可以明確 依據點字教科書製作規則內容作清楚比對，更能掌握點字教科書中的品 質。

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貳、研究流程及架構

依據文獻探討及研究目的，本研究流程及架構如下圖 3-1 和圖 3-2。

一、研究流程設計如下:

圖 3-1 研究流程圖

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二、研究架構如下:

依據研究工具及研究設計，本研究架構如下圖 3-2

圖 3-2 研究架構圖

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