研究設計

本研究採取方案改變理論模式進行評鑑研究，以下先說明採用方案改變理論研究 的原因，再說明本研究蒐集資料所使用之方法。茲分述如下：

壹、 採用方案改變理論研究的原因

由第二章文獻探討所述，研究者透過國內外關於方案改變理論評鑑之研究現況分 析，在方案改變理論的建構方式上，發現國內多採用Weiss的「方案改變理論」來探討 方案理論與實施理論二者的落差和關係；國外研究的方式較為多元，除採用Weiss的「方 案改變理論」外，亦有使用Funnell的「方案理論矩陣取徑」發展方案邏輯的因果階層，

再針對各階層擬定評鑑的問題，或者未依據方案理架構擬定理論，直接由研究文獻、文 件資料或實徵研究發現的理論模式以調整使用。

本研究主題為「以方案改變理論探究中小學教師專業發展評鑑政策之執行成效」，

目的在探討中小學教師專業發展評鑑政策方案在促進教師專業發展的方案目的與方案 執行過程中的達成情形，以評估該政策方案成效。經由國內外相關研究之探討，本研究 主要採用 Weiss「方案改變理論」的觀點，原因如下：

一、 Weiss 的方案改變理論強調評鑑者必須對於所欲評鑑方案的方案理論與實施 理論具有清晰的理論架構，方可做為後續評鑑研究規劃之指引，能協助研究 者描繪中小學教師專業發展評鑑政策之方案理論架構。

二、 Weiss 的方案改變理論包含方案理論與實施理論兩部分，能兼顧方案理論與實 施過程間的對應關係，有助於研究者了解中小學教師專業發展評鑑政策方案達 成「促進教師專業發展」目標過程中各項方案活動與參與者反應。

三、 Weiss 的方案改變理論能協助研究者藉由「方案改變理論」的架構，描繪影響 方案實施的關鍵要素，引領研究者可於後續研究中了解促進教師專業發展的關 鍵要素，作為分析中小學教師專業發展評鑑政策方案成效的焦點。

四、 實施理論有助於研究者掌握理論在方案實施過程中的落實程度，並探討方案理 論與實施理論二者的落差和關係，以了解落實程度與參與者反應的關係，與 研究者所欲探討中小學教師專業發展評鑑政策成效的研究目的較一致，故本 研究將以 Weiss 的「方案改變理論」為基礎進行後續研究設計與實施。

總之，研究者透過對於國內外方案改變理論評鑑的研究現況，確立研究者對於評 估中小學教師專業發展評鑑政策成效的方案改變理論模式之基礎，並以 Weiss 的「方 案改變理論」來探討中小學教師專業發展評鑑政策方案理論與實施理論二者的落差和 關係，以進行後續研究設計與實施，並描繪中小學教師專業發展評鑑政策之方案改變 理論架構。

貳、 資料蒐集的方法

本研究的研究時程為 2017 年 9 月至 2018 年 12 月，研究目的為評估中小學教師 專業發展評鑑政策執行成效，以方案改變理論為基礎，採取問卷調查法，並輔以文獻 分析與文件分析方法進行中小學教師專業發展評鑑政策執行成效之分析，具體說明如 下：

一、 問卷調查法

問卷調查法為調查研究法的一種方式，係根據母群體所選擇出來的樣本，根據所 要研究的主題與目的，詳細列舉問卷所要收集的資料，並將設計好的問卷或調查表給 參與者填寫，以探求社會學變項與心理學變項的發生，分配及彼此相互關係的研究法。

本研究主要透過問卷調查主要分別了解方案改變理論中，中小學教師專業發展評 鑑政策促進教師專業發展（增進教師課程設計與教學能力）的方案理論與實施理論的 達成情形。

二、 文獻與文件分析

文獻與文件分析係用於探求現象過去的趨勢與現在所顯示的情況，藉此預測未來 的發展趨向，在教育研究中，透過文獻與文件分析可協助研究者建立教育理論與評估 教育理論或方案實際應用的價值性，如教育制度、課程設計等，並可用於確認透過其 他研究方法所獲得的證據（王文科，1995；郭生玉，2012；潘慧玲，2003）。

由於中小學教師專業發展評鑑政策自 2006 年起推動試辦教師專業發展評鑑計 畫，累積相當多的文獻與文件資料，可作為研究者對於教專評鑑初步背景了解與政策 成效研究分析驗證之運用。因此，研究者蒐集教育部、地方政府與學校辦理教專評鑑 的實施要點、實施計畫、成果報告、推動工作小組會議紀錄、執行與宣導手冊等檔案 紀錄文件，各校評鑑計畫和成果報告、經驗分享和檢討會的會議手冊等。進行該政策 初步背景的分析，並做為建構其方案理論與實施理論的依據。