第五章 結論與建議
第二節 研究限制與建議
本桌遊融入資優生創造力課程方案乃校本資優方案課程之一部份，配合十二 年國教資賦優異相關之特殊需求領域課綱及校本課程研商擬定，仍有許多進一步 修正改進的空間，以下將就研究者觀察結果提出建議：
壹、課程方案的實施範圍
本課程方案乃因應校本資優方案課程之需而設計規劃，實施對象僅涵括中、
高年級混齡的七位資優生，未能擴大至更大群體，是未來研究的努力方向。在課 程進行中也發現，中年級學生要跟上高年級的腳步略顯吃力，未來運用此課程方 案時，建議能選擇同一年段的學生進行，課程節奏將能更順暢。若能將此課程推 廣應用到各級學校的資優課程中，相信也能讓相關研究更臻完善。
此外，由於桌遊已被廣泛運用到各種教學領域，加上各種創造思考能力的提 升亦為一般學生所殷切需求，未來研究可以本方案為藍本進行修改，使一般學生 也能從中受惠，透過桌遊課程培養與提升個人的創造思考能力。
貳、課程方案的延伸
本課程方案實施於七名參與校本資優方案課程之資優生，採取質性研究，透 過觀察記錄、訪談與省思等方式，將課程進行過程作分析研究，然而受限於時間 與學生表達能力良窳差異，在創造思考能力的變化情形無法有更具體的展現，建 議未來研究可以再讓學生接觸更多種類型的桌遊，比較分析每種類型桌遊的差異 後，引導學生根據學習經驗，以小組或個人的形式，討論桌遊設計之遊戲機制與 元素，自行創造新款的桌遊，讓學生充分發揮創造思考的整合能力，以符應資優 特需領綱所揭示的創造力內涵，讓創造力教育與資優教育雙軌並行，造福未來更 多學子。
參考文獻
壹、中文部分
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附錄
附錄 1 桌遊融入校本資優創造力課程教案
單元一：小小說書人
單元名稱 小小說書人 設計者 郭佩芬 教學時間 三節課共 120 分鐘 教學日期 2018,01,03 教學目標 1.學會桌上遊戲─說書人的玩法，理解遊戲機制與元素。
2.能夠透過觀賞遊戲規則影片，理解遊戲方式並制定遊戲策略。
3.透過聆聽他人說故事，體察彼此想法。
4.發揮想像力，說出有創意又好玩的故事，激發擴散與聚斂思考能力。
5.能參與討論並嘗試改變策略以求得勝利。
教學資源 遊戲教學影片、教學簡報、桌上遊戲─說書人、課堂討論單、自我檢 核表、教師評分表
課堂流程 教學資源 教學時間 創造思考能力 教學內容 一、引起動機
1.介紹本日桌遊主題─說 書人，並播放遊戲規則影 片。
2.請學生依據影片內容制 定第一次遊戲時的遊戲方 法與策略。
二、發展活動 第一次遊戲：
教學簡報 規則影片 課堂討論單
10 分鐘
10 分鐘
30 分鐘
想像力、挑戰 心、好奇心、
冒險心
169
單元二：綻放花火
171
單元三：火柴會說話
173
附錄 2 桌遊融入校本資優創造力課程自我檢核表
班級座號：___________
姓名：________________
175
創 性
27.我會在觀察後提出與他人不同的看法。 1 2 3 4 5
28.我總是能發現同學間較為不尋常的見解。 1 2 3 4 5
精 進 性
29.我能將他人的看法融入自己的遊戲策略中。 1 2 3 4 5
30.我能檢核自己第一次的遊戲表現，並在第二次遊戲時針
對不夠好的地方做改進。 1 2 3 4 5
本問卷到此結束，請再次確認每個題目皆已作答，謝謝您的協助！
附錄 3 桌遊融入校本資優創造力課程教師評分表
檢核教師：________________
檢核對象：________________
177
附錄 4 桌遊融入校本資優創造力課程課堂討論單(依據原始資料格式呈現)
1. 說書方法：______________________
___________________________________
2. 猜測技巧：______________________
___________________________________
3. 觀察技巧：______________________
___________________________________
4. 說服他人：______________________
___________________________________
5. 其他：________________________
過程紀錄：
自己部份：
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
其他玩家：
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
課堂討論：
一、遊戲機制與元素：
規則：________________________________________________
配件：________________________________________________
樂趣：________________________________________________
二、所需具備特質（智能、創思能力等）：
班級：________ 姓名：______________
179
課堂筆記：
老師說：
關鍵：_________________________________________________________
重點：_________________________________________________________
注意事項：_____________________________________________________
同學說：
技巧：_________________________________________________________
策略：_________________________________________________________
我沒想到的事：_________________________________________________
_____________________________________
第二次遊戲：
我的策略：
1. 說書方法：______________________
___________________________________
___________________________________
2. 猜測技巧：______________________
___________________________________
3. 觀察技巧：______________________
___________________________________
4. 說服他人：______________________
__________________________________
5. 其他：____________________
過程紀錄或結果：
自己部份：_______________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
其他玩家：_______________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
課堂心得：
我（ 非常喜歡 ／ 喜歡 ／ 不喜歡 ／ 非常不喜歡 ） 說書人。
因為（能讓我不斷思考／能讓我發揮想像力／能按照自己的想法進行遊戲／很 刺激，不到最後不知道結果／即使落後還是能反敗為勝／能嘗試各種不同的遊 戲方法／能讓我非常專注與投入／能激起我的挑戰心／能從多元的角度切入，
探索遊戲／能看到別人不同於我的遊戲方法／能與老師同學討論出更好的作戰 策略／遊戲設計精美／討論後能重新修正，讓第二次遊戲表現更好／能融入他 人意見而表現更好／……
其他：
____________________________________________________________________
在遊戲的一開始，我對規則（ 非常了解 ／ 還算了解 ／ 不太懂 ），此 時我會（ 認真思考策略 ／ 想辦法理解 ／ 有點想放棄 ），所以第一次 遊戲時
____________________________________________________________________
經過老師與同學的討論後，我對規則（ 理解透徹 ／ 有進一步理解 ／ 還 是不太懂 ）發現應該要______________________________________________
____________________________________________________________________
才能更容易得分。
再玩一次的時候，我（ 改變遊戲策略 ／ 維持原本的遊戲策略 ），本來我＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，後來我變成_____________
181
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
結果，___________________________________________________________
桌遊改造想一想：
玩了兩輪後，我發現如果改變某些規則，可以讓說書人更好玩！請將你想到
的改進方法條列或是用圖畫表達出來，讓說書人可以更好玩喔！
多元智能教室課堂討論單
【單元二】火柴會說話
桌遊名稱：火柴會說話
第一次遊戲：
課堂討論：
一、遊戲機制與元素：
規則：________________________________________________
配件：________________________________________________
樂趣：________________________________________________
二、所需具備特質（智能、創思能力等）： 我的策略：
1. 出題方法：______________________
___________________________________
2. 猜測技巧：______________________
___________________________________
3. 觀察技巧：______________________
___________________________________
4. 圖卡運用：______________________
___________________________________
5. 其他：________________________
過程紀錄：
自己部份：_______________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
其他玩家：_______________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
班級：________ 姓名：________________