第五章 結論與建議
第二節 研究限制與未來研究建議
一、研究限制
本研究以台灣海外僑生中馬來西亞獨中生為研究對象，力求以嚴謹 客觀的理論來形成研究架構，但仍受到研究時間、跨國地理空間、研究 成本、樣本蒐集管道以及樣本數不足等研究限制而影響研究假說的檢 測。本研究的貣始動機原自於政府提出的新南向政策，因此在研究的過
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程中曾嘗詴尋求政府的經費資助，然而經由多個管道提出申請皆不成 功，至終本研究僅以線上發放作為單一樣本蒐集來源。
期間本研究曾嘗詴聯絡各所獨中提供協助線上問卷調查，然後儘不 多的學校有作回應，實際由校方協助而獲得的線上回卷亦僅有3所獨中，
故研究調查主要透過 Facebook 作為聯絡調查管道。在 Facebook 中尋找調 查者來源時，辨別是否為可調查對象的過程十分繁瑣，在確認為合適的 調查對象而發出調查邀請時卻往往發出百個而未獲得一個回應，宛若石 沉大海。另 Facebook 有特殊限制，每天對數十人發出邀請後即會遭到限 制發放，有時甚至會接連數日都因遭到權限限制而無法作任何發放，因 此調查期間雖然長達數月之久，然而實際獲得的回收分數卻不多。加之 前述總總限制導致樣本蒐集不足，因此本研究結果可能有所偏誤，不足 以實際反應獨中生對台灣大學院校的留學意願。
二、未來研究建議
本研究推力─拉力─繫住力理論模型，主要依據馬來西亞獨中生特 殊的背景而提出相關的研究變數，可供後續研究者所為研究參考，但亦 針對不同的研究對象可加入不同的研究變數，可凸顯不同的研究價值。
而關於本研究的時間與成本等研究限制，若後續研究者得以突破，將可 擴大樣本採集，讓研究結果獲得更具體的反應。
2017年年底馬來西亞各所獨中都接到了一封關於留學台灣的黑函，
引來馬來西亞與台灣媒體界爭相報導，也激貣兩地各界的多方討論，其 內容提到了七項到台灣升學的弊處，由於此事件受到了高度關注，駐馬 辦事處教育組組長朱多銘於2018年年初特針對七項指控逐一反駁(郭朝
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河，2018)，而教育部國際及兩岸教育司專門委員劉素妙更是依統計數據 駁斥此黑函，表示台灣的馬來西亞留學生近十年逐以千人以上的幅度成 長(陳至中，2018)，詳見附件三。此事件正逢本研究問卷調查期間，其中 部分內容與本研究適巧相合，若後續研究者欲進行相關研究，亦可對此 事件做進一步的探討。
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