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第三章 研究方法

第三節 研究階段

依據研究目的,是要設計出一個探究同儕協助學習用於提升學習障 礙學生的數學學習成就,以同儕協助學習為教學媒介,藉由構思計畫、

執行、施行測驗、訪談對話,以及最後的反思修正,引導個案更好的動

作發展。依據行動研究的精神,本研究分為三個階段,第一階段為構思 計畫階段,第二階段為計畫執行階段,第三階段為資料彙整分析階段。

壹、 構思計畫階段

以個案一年級106學年度上下兩學期,數學科期中考及期末考,共四 次段考分數,取其平均分數為前測成績,經由同儕協助學習策略介入,

再取其107學年度數學科段考分數為後測成績。本研究計畫:研究對象一 人及對象之母親及主要照顧者,同儕三人。

研究者藉由同儕教師的協助,招募三位同儕,並取得同儕與其家長 的知情同意書,見附錄二,因是進修學校,考量進修學校學生出席率不 高,故選擇一位年紀超過30歲的年長同學,另兩位年齡相仿的男生女生 各一名,於課堂期間由其中一人進行協助並解釋課堂所學,以輪流一對 一擔任協助之,並於班會課再加以輔導,因個案出席率相當高,會抄寫 課堂筆記,同儕雖數學程度較佳,但是出席不一定,個案可提供筆記及 重點,如此個案有付出,同儕也有所得,在平等地位下學習,可避免標 籤化。再經由排列組合單元段考測驗,得知學習障礙學生在策略介入後,

數學學習成就能否有提升。規劃課程的進行,隨時注意參與者的需求。

觀察暨訪談中,隨時注意參與者的權益。

貳、 執行階段

此階段採用行動研究的螺旋循環模式,依循者構思計畫、行動、施 行同儕協同學習、反思的週期循環:設計同儕協同學習方案、實施協助 方案、資料蒐集與整理、思考反省、修改課程等,以此循環回饋的模式 進行不斷的循環,來達成所設定的目標。此模式有四個不斷循環的步驟,

介紹如下:

(一)設計同儕協助學習策略:研究者依據文獻探討、個人教學經驗及 學生需求,實施八週教學,根據(呂宜娟、崔夢萍,2010;林欣蔓,2007;

陳明玉,2015;石明玉,2016;李月慧,2015)等人研究,同儕協助學 習策略介入八週教學,對學生學習成效皆有正向影響。每週二節數學課,

一節課45分鐘,教師示範解說30分鐘後,再進行同儕協助學習的習題演 練,事前於班級尋找適宜人選,個性及意願都需要考量,由於進修學校 年齡差距大,故共尋找三位協助,只有個案幾乎全勤,由這三位輪流協 助於數學課課間、下課後及班會課進行數學的演練複習,此為初步設計 出的同儕協助學習方案。在每週複習後,依實際情況、評估成效和反思 與討論結果,再來決定課程有無修改的必要,以進行課程不斷的修改及 再設計。

(二)實施同儕協助學習方案:本研究之學習方案,目的在於改善個案 數學學習成效,由於目前個案在便利商店工作,每週只到校上課兩天,

故利用每週數學課兩節課演練15分鐘、下課5分鐘及班會課20分鐘,任課 教師每節上課30分鐘,先給予先備知識,再給予演練的習題內容,針對 每章節給予相關的習題一至二題,進行同儕協助數學學習活動時,教師 從旁指導提醒每個習題的重點,請同儕針對各習題重點再解說每個數字 的來源,對於難易度調整習題演練的題目數,時時提醒給予延宕時間反 應,因為此習題演練是有順序性,所以必須打好基礎,下周若遺忘計算 公式,請同儕再複習一次,才進行下一個演練內容。

(三)資料蒐集分析與整理:在研究過程中,蒐集的資料有:個案一年 年級四次的段考成績,及策略介入後,排列組合的段考成績,以及兩周 進行一次的訪談紀錄。研究者將蒐集來的資料先以加以歸類及統整。

(四)思考反省:研究者根據蒐集來的資料,透過對資料不斷地閱讀與 分析、自我內在的思考與反省,以及和指導教授研究討論參與者學習及 教學情況,檢視學習過程實施的效果,以作為決定下一個行動的依據,

看是按照原設計實施執行,還是要修改學習規則再實施執行。

八週的上課進度表如下:

表4 教學進度表

資料來源:研究者自行整理

參、 彙整分析階段

資料的整理:收集課堂演練的習題,每兩週參與者的訪談記錄,研 究對象的前測資料,課堂上的觀察,課後的省思做彙整,訪談紀錄做逐 字稿,請訪談對象確認辭意。

資料的分析:分析參與者訪談內容,分析個別的態度及想法,隨時 給予抒發管道及正向口頭鼓勵,參考教師的觀察及省思,並根據課程內 容難易度,調整演練的題目數,並提醒同儕在教導每個題型時要注意的 事項,讓研究得以順利再進行。

預備週 課程介紹

第一週 加法原理及習題演練 第二週 乘法原理及習題演練 第三週 排列及習題演練 第四週 重複排列及習題演練 第五週 組合及習題演練 第六週 重複組合及習題演練 第七週 集合的概念及習題演練

第八週 考前複習

學習成就是否提升採前後測的段考成績,後測採排列組合單元段考 測驗,再比較個案前測成績,經過同儕協助後,個案是否解題能力有提 升,學習成就有提高。綜合及分析蒐集所得的資料,使研究者得到研究 結果,完成技術報告的書寫。

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