研究參與者

Patton（1990）指出質性研究的抽樣重點是：「樣本一般都很少，甚至只有 一個個案，但需要有深度的立意取樣（purposive sampling）。」質性研究不是以 檢驗假設為目的，而是學習去了解研究對象之經驗與視角，所以樣本的選取往 往集中在最能提供有意義資料的人身上，選取資訊豐富之個案作深度的研究，

以獲取大量對研究目的重要的資訊（引自吳芝儀、李奉儒譯，1999；胡幼慧，

1996）。Spidman 也提醒，第一次接觸不論是採取親自拜會、打電話，或寫電子 郵件，都應盡可能把研究的背景脈絡大致交代清楚，而且要具體詳細說明與談 者必須做的事項（引自李政賢譯，2009）。袁方（2002）指出，訪問準備的另一 個重要內容就是確定適當的訪談對象，並對他們進行初步了解。本節將詳述研 究參與者的選取及其介紹。

壹、研究參與者之選取

本研究在了解國民中學校外教學的風險管理與法律責任，瀏覽許多國民中 學學校網頁，可以發現「辦理校外教學參觀活動」此項業務多隸屬於各校之訓 育組長（或稱活動組長），而訓育組歸屬於學務處（或稱訓導處），因此選取相 關之行政人員—訓育組長或學務主任 3 名；在校外教學活動中，直接負責學生 安全的第一線教育工作者—導師 3 名；另外考量現行校外教學多外包給旅行業 者，故選取服務於專辦國民中學校外教學業務的旅行社人員 3 名，分享其實務 工作經驗及專業知識。

而研究者任職於國中已有 9 年，因此，遂透過教育界同仁們的推薦與介紹，

並與指導教授討論後，初步確定研究參與者，再以電話聯繫並寄送電子郵件向 研究參與者自我介紹，再透過電話進行初步訪談與邀請，確認符合本論文之選 取標準，最後徵求其同意成為本研究之研究參與者。

本研究之研究參與者以立意取樣方法，選取需符合下列標準：

一、現職（或曾任）於該工作職位者（行政、導師或旅行業）達兩年以上，有 豐富的相關工作經歷者。

二、來自不同學校、機關，具有不同背景之人。

三、願意分享個人與研究主題相關之經驗之訪談者。

貳、研究參與者的基本資料

本研究在正式訪談前，先進行前導性訪談，透過前導性訪談所獲得的經驗，

對論文的修正有所裨益。以下將分別介紹前導性訪談與正式訪談的研究參與者。

一、前導性研究之訪談對象

為更加釐清研究的方向和內容，以便研究者能力於較佳的觀點，掌握研究 的議題，故進行前導性訪談。在正式研究之前，就 3 種不同身分屬性的人員：

學校行政人員、導師、旅行業者，各選取 1 位符合立意取樣之人員進行前導性 訪談，唯限於時間因素，故以研究者任教之桃園縣為選取範圍，訪談地點於研 究參與者選取之地方進行，訪談時間約 1～2 小時，本研究前導性訪談對象之基 本資料如表 3-2-1。

表 3-2-1 前導性訪談對象基本資料表

代號 性別 縣市 身分 教學（工作）年資 現職年資 備註 甲 女 桃園縣 導師 8 年 3 年

乙 男 桃園縣 行政 9 年 3 年 丙 女 桃園縣 旅行社總經理 12 年 9 年

透過前導性訪談，對於研究方向的確立與訪談大綱的修正，獲益良多，在 訪談過程中，讓研究者更加了解研究參與者對此研究議題的肯定與重視，還有 實際運作時的情形，及所遭遇的問題，透過不同身分的人員，不同立場、觀點 的分析，卻能有共同的看法，故在整體訪談後，對於研究內容更能掌握，也更

確定文獻蒐集的方向，使研究者漸漸能聚焦在校外教學活動的法律責任與風險 管理的議題上。

茲將前導性訪談時間整理如表 3-2-2。

表 3-2-2 前導性訪談時間表

編號 背景身份 日期/星期 訪談地點 歷時 甲 國中導師 2009.8.4（二）

Am10:00-11:30 普通教室 90 分鐘 乙 曾任國中訓育組長 2009.8.14（五）

Am9:20-10:20 電腦教室 60 分鐘 丙 旅行社 2009.9.15（二）

Pm4:30-6:30 該社辦公室 90 分鐘

二、正式訪談之訪談對象

本研究正式訪談共訪問分別來自不同學校之行政人員、導師、旅行業者各 3 位，其背景資料如下：

表 3-2-3 正式訪談對象之基本資料表

代號 性別 年齡 縣市 身分 教學(工作)年資 現職年資 備註 A 男 40 歲 桃園縣 導師 16 年 6 年

B 女 50 歲 臺北縣 導師 13 年 2 年 C 女 31 歲 苗栗縣 導師 9 年 5 年 D 男 29 歲 澎湖縣 訓育組長 6 年 6 年 E 女 33 歲 臺北市 訓育組長 10 年 5 年

F 女 51 歲 臺北市 曾任學務主任 27 年 （7 年）

G 男 31 歲 臺北縣 旅行社業務組長 10 年 3 年 H 男 38 歲 新竹市 旅行社總經理 3 年 3 年 I 男 36 歲 臺北市 旅行社副總經理 15 年 5 年

研究參與者 A：男性，已婚，研究所畢業，目前服務於桃園縣某縣立完全 中學的國中部，擔任 3 年級之導師，已連續 3 年接任導師工作。A 對導師工作 充滿熱忱，認為學生的行為表現良好或有所改進，便是導師最大的回饋，而學 生家庭功能不彰，家長過度保護或放任孩子，是當導師最頭痛的。認為校外教

學的辦理有其必要，學習不應侷限在教室裡，透過戶外教學，學生同儕之間的 接觸與生活上的學習是很需要的；但其認為缺點是一位導師要照顧的學生太 多，心力負荷大，如有家庭，又要陪伴學生過夜的活動，有時難以兼顧。

研究參與者 B：女性，已婚，研究所畢業，目前服務於臺北縣某縣立國中，

擔任 2 年級之導師。B 認為學生能配合導師，品行表現良好，善良並懂得關心 別人，是當導師最快樂的，但要如何依照每個學生的資質去激發其學習潛力，

做到因材施教，是較困難的地方，肯定校外教學的意義與價值。

研究參與者 C：女性，已婚，研究所畢業，目前服務於苗栗縣某縣立國中，

擔任 2 年級之導師。C 已連續 5 年接任導師工作，肯定導師工作對學生的重要 影響，與從中獲得的成就感，而導師工作繁雜，又遇到不明理的家長，則是辛 苦之處。

研究參與者 D：男性，未婚，研究所進修中，目前服務於澎湖縣某縣立國 中，自畢業退伍後便擔任訓育組長，已經有 5 年半的時間，因為還有兼任其他 業務，因此行政工作繁忙，遇到與上級長官理念不同，也會覺得困擾；但有休 假可以安排，是比較快樂的地方。

研究參與者 E：女性，未婚，研究所畢業，目前服務於臺北市某市立國中，

已擔任訓育組長 5 年。E 認為行政工作辛苦的地方主要是在溝通協調的部分，

因為立場、理念、觀點的不同，需要跟其他老師或純行政人員去溝通，而且因 為訓導處要值週導護，並隨時處理學生的事情，所以要早出晚歸；但是在辦理 各項活動或業務的過程中，看到師生都很快樂，就覺得很值得。

研究參與者 F：女性，已婚，研究所畢業，剛退休，之前服務於臺北市某 市立國中，退休前擔任學務主任工作一職長達 7 年。F 認為行政工作的快樂是看 到學生有良好的品行，又能夠遵守規定，只是在體力上的負荷較為辛苦；肯定 校外教學舉辦的必要性，認為透過具有教育意義的活動設計，可以豐富學生的 經歷，開拓學生的視野，老師也可藉機驗收平日的教學成果；但因為帶到戶外

活動的人數眾多，因此意外風險提高，必須謹慎，加上家長在經費方面的壓力，

都是比較需要克服的。

研究參與者 G：男性，已婚，大學畢業，目前服務於臺北縣某旅行社，從 退伍後就進入旅行業，目前工作經歷已經有 10 年，現擔任業務組長一職，常需 到各校招標說明，與學校人員有密切接觸。G 認為帶團是一項有趣的工作，可 以到全省各地旅遊，認識相關的旅館、餐廳或飯店業者，累積人脈；但比較辛 苦的是晚睡早起，工作時間長，而且有業務的壓力。肯定校外教學具有教學意 義，也可以給學生一個難忘的體驗與回憶；但因為人數太多，所以能夠參觀的 景點有限，多為遊樂區，較為可惜。

研究參與者 H：男性，已婚，大學畢業，目前服務於新竹市某旅行社。H 本來從事電子業，因家中有一個露營場地需要經營，目前進入此領域 3 年，現 擔任總經理一職，因為處於公司開創初期，在業務開展、領隊問題，還有車輛、

飯店等尋求長期的合作對象上較為艱難，而且在承接校外教學活動時，因為人 數太多，所以較難發揮創意，去設計具有教育意義又好玩的活動，且在場地、

飯店、車輛等因素就容易遇到瓶頸。

研究參與者 I：男性，已婚，研究所畢業，目前服務於臺北縣某旅行社。I 從大學時期就開始接觸帶團這方面的業務，目前已經有 15 五年的經歷，現擔任 副總經理一職，因為帶團旅行要晚睡早起，體力上較疲累，但跟師生互動佳，

得到許多正面的回饋與鼓勵。I 的公司在籌辦校外教學時，會以半個教育工作者 的角色，設計規劃具有教育意義的活動，達到異地教學、生活教育的目的，也 減少一般普遍認為校外教學淪為玩樂的缺點。可見 I 長期接觸、承辦校外教學 活動，有足夠實務經驗，目前身為管理階層，對於校外教學的安全，更具有全 盤性的考量與決策的權利，除了使活動順利之外，更要讓公司能長久經營。

茲將研究參與者訪談時間整理如表 3-2-4。

表 3-2-4 研究參與者訪談時間表

研究參與者 編號/身份 日期/星期 訪談地點 歷時 2009.9.16（三） 某國中諮商室 90 分鐘 A（國中導師）

2010.3.8 （一） 面談 10 分鐘 2010.1.28（四） 研究參與者家中 100 分鐘 B（國中導師）

2010.1.29（五） 研究參與者家中 90 分鐘 C（國中導師）

2010.2.28（日） 電話與 E-mail 5～10 分鐘 2009.8.19（三） 研究參與者家中 90 分鐘 D（國中訓育組長）

2010.4.2 （五） 電話與 E-mail 5～10 分鐘 2010.2.2 （二） 辦公室 120 分鐘 E（國中訓育組長）

2010.4.2 （五） E-mail

2010.3.6 （六） 保健室 140 分鐘 F（曾任國中學務主任）

2010.3.26（五） E-mail

2010.1.29（五） 咖啡廳 80 分鐘 G（旅行社業務組長）

2010.4.1 （四） E-mail

2010.2.4 （四） 辦公室 120 分鐘 H（旅行社總經理）

2010.4.1 （四） E-mail

2010.2.4 （四） 咖啡廳 100 分鐘 I（旅行社副總經理）

2010.4.1 （四） 電話與 E-mail 5 分鐘