研究流程

整個研究流程從開始的「準備」，接下來整個職前科學教師探究教學的「實施」，

到收集「資料分析」和最後「結果與討論」的完成，共分四個階段，如圖3-3-1所示。

圖3-3-1 研究流程圖

本研究於實施階段分兩個階段指導職前科學教師探究教學的知能，並讓職前科學教 師指導學生科展製作。第一階段：mentor對職前科學教師教導探究教學理論與實務，

接著第二階段modeling和coaching教學：是以mentor指導職前科學教師探究教學的實務

文獻探討

準備階段：

1. 確定研究方向 2. 決定研究目的 3. 設計研究方法 4. 選擇研究對象

5. 研究工具聘請科學教育的專家進行效度審查，再修改 實施階段：

一、第一階段--探究教學理論與實務介紹

二、第二階段--mentor 以modeling 和 coaching 教學策略指 導職前科學教師

三、課程省思討論會 資料轉錄、編碼及分析：

一、主要質性資料整理 二、質性資料佐證整理

結果與討論：

1. 呈現結果 2. 撰寫討論 3. 完成研究報告 4. 分享及報告

教學能力，在真實的教學環境中實施，本研究中，mentor先示範探究第一和第二階段給 職前科學教師看，在第一次MSN中討論觀看完mentor教學示範組的疑問及mentor再指 導，第二次MSN討論第一和第二階段的進行狀況及問題，進行到第三階段，職前科學教 師和mentor討論完後直接實施，而進行第四和第五階段前，mentor再次指導後實施。本 研究的實施階段流程如圖3-3-2：

圖3-3-2 實施階段流程圖

以下分別對第二階段詳述架構。這探究教學階段（科展製作活動） 歷程分五階段：

第一階段「形成問題」：確定問題與假設什麼將發生。

第二階段「設計計畫」：做一個計畫說明這些問題，思考、說明並寫下來，

包含資料、程序、步驟、觀察和記錄。

第三階段「執行計畫」：搜尋資料、接續程序、執行步驟、觀察和記錄結果。

第四階段「寫結論」：寫出發現什麼和證據是否支持假設。

第一階段

探究教學理論與實務介紹

第二階段

探究教學活動（科展製作）與反思

課程省思討論會 mentor 指導

第五階段「報告」：產生報告，並分享結果。

本研究第二階段探究教學活動：採用認知師徒制—modeling和coaching學習策略，

由mentor指導探究教學，教職前科學教師一步一步依探究活動歷程五階段進行教學。

進行科展製作活動一開始，先讓職前科學教師和小學生認識，之後職前科學教師兩人 指導小學生一組三人，依序探究教學的五階段：第一階段「形成問題」，第二階段「設 計計畫」，第三階段「執行計畫」，第四階段「寫結論」和第五階段「報告」，完成科 展製作教學。第二階段研究架構如圖3-3-3所示。

圖3-3-3 第二階段建模和指導的研究流程圖 科展 製作活動 modeling

和 coaching

教學

形成問題

設計計畫

執行計畫

寫結論

報告 mentor

第二階段開始

第二階段結束

1.職前科學教師和小學生 互相認識

2.介紹科展如何製作

依據研究架構與流程，安排時程如表3-3-1甘特圖所示：

表3-3-1 甘特圖

理論 探究教學活動—建模和指導 討論會

週數 1 2-3 4-5 6-9 10-11 12-13 內容 理論

實務 教學

師生 認識 形成

問題 設計

計畫 執行

計畫 寫

結論 報告 討論與 省思 第一階段

第二階段 省思