一、社會化之定義
王宗吉 (2000) 指出，社會化個體終其一生持續改變的過程，出現在個體經歷不同 文化、社會規範、環境，以及學習如何進入一個新的角色時；McPherson 等 (1989) 也 指出，社會化是一個傳遞包含知識、價值與規範的複雜學習發展過程，使個體能適應社 會生活，並且人們可以透過社會化習得整個社會角色的形式，包括性別角色、工作角色、
休閒角色以及個體發展的自我意識，以成為社會的一員；而每個個體所受到的社會化會 因社會階級、種族和性別的不同而得到不同價值、信仰、規範與機會。Leonard (1988) 指 出，社會化即個體經過不同社會化媒介與各種社會化過程的影響從生物個體成為社會個 體。蘇維杉 (2008) 表示，個體在社會化過程中不但處於被動學習的狀態，也主動參與，
並同時影響著影響個體的人。
綜合上述學者定義，社會化為人類適應生活與延續文化而持續不斷的學習過程，使 人類能在社會中生存並扮演不同的社會角色。
二、社會化之理論背景
社會學家將個人獲得人格與學習社會團體習慣之終身互動的過程稱為社會化，認為
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個體會一直受到社會影響，乃因社會具有結合、溝通、延續等功能。McPherson 等 (1989) 綜合相關學者研究指出社會化的理論有兩種：一為社會學習理論、一為符號互動論。
(一) 社會學習理論 (social imitation)
社會學習理論的觀點在於，個體經由觀察和模仿社會化媒介的價值觀、行為、信仰 與規範，而個體觀察模仿的可以是直接接觸的父母、兄弟姊妹、同儕、老師和教練，也 可以是個體無法直接面對面的、符號性的媒體或小說角色，個體經由觀察、模仿及複製，
最後會在不同環境下重複動作 (洪嘉文，2000) ，用以學習新的行為及修正舊行為 (王 宗吉，2000) 。
社會化的過程貫穿個體整的人生歷程，最多的學習從幼年開始一直持續到整個人生。
而需要注意的是，個體不但能藉由社會化習得好的行為，也會經由社會化學習到偏差行 為，因此好的模範 (model) 對於個體社會化是非常重要的。
(二) 符號互動論 (symbolic interaction)
符號互動論的觀點是，個體透過與他人的互動溝通來解釋和瞭解這個世界，所謂的 符號互動就是人與人之間符號跟意義的溝通。個體有時候會經由和新的個體互動而對世 界產生新的看法，這在小時候並不常出現，但在青春期後就比較會出現這種狀況，就像 青春期的孩子開始對家長、教練的價值觀和行為開始懷疑一樣。而運動的意義也被不同 世代的人所推翻，從前的人認為從事運動就是勝者為王敗者為寇，為了贏而不擇手段，
但自從 1960 年代後，人們從事運動是為了讓自己享受運動的過程，在這個氛圍中，沒 有誰是優越的，也沒有誰是低下的。個體需要決定把自我意識傳達給他人的方式使他人 瞭解其傳達的意義，主要透過穿著與行為，以及口語表達。
三、運動社會化之理論背景
有關運動社會化的理論，相關社會學家皆將其內涵以社會化理論來探討，因運動社
26 為社會化導入運動 (socialization into sport) ，一為經由運動的社會化 (socialization via sport 或 socialization through sport) 。社會化導入運動是指個體受社會化媒介的影響，開 始從事運動或是成為運動的消費者；經由運動的社會化，則是指個體在從事運動後，對 於個體社會化的影響， (張孝銘，1996；蘇維杉，2009；McPherson et al., 1989) 。圖 2-1 為 Leonard (1988) 所繪之社會化導入運動與經由運動的社會化之模型。
圖 2-1. 社會化導入運動與經由運動的社會化之模型
資料來源： Leonard, W. M. II (1988). A sociological perspective of sport. New York, NY: Macmillan Publishing Company, p.107.
在社會化導入運動的部分，在 Leonard (1988) 所繪的模型中，強調的是個體受到社
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著重在社會化導入運動的因素，圖 2-2 即為 McPherson 等 (1989) 整理出的社會化導入 運動之模型。
圖 2-2. 社會化導入運動之模型
資料來源： McPherson, B.D., Curtis, J. E., & Loy, J. W. (1989). The social significance of sport: an introduction to the sociology of sport. Champaign, Ill: Human Kinetics, p.39.
由圖 2-2 可以看出個體社會化導入運動的進行受到個人特質、重要他人與社會化情 境的影響，蘇維杉 (2008) 也指出，運動參與過程中，個人特質、重要他人與社會化環 境這三個因素缺一不可。但社會化導入運動並不是只取決於圖 2-2 中所說的因素決定而 已，因為個體社會化導入運動還是取決於個體本身的社會和運動經驗，並且從觀眾參與 賽事的動機便可了解他們社會及心理需求 (Farrell et al., 2011) ，且參與動機是讓球迷願 意進場觀賞職棒球賽的驅力 (陳正男等，2003) 。
絕大部分學者都將社會化媒介分為家庭、同儕、學校、社區與媒體 ( Leonard, 1988;
McPherson et al., 1989) ，其中以父母、兄弟姊妹、同儕、老師等重要他人 (significant other) 為最重要之社會化媒介，而媒體的角色在於讓產業能塑造形象、提高其知名度，讓社會 大眾知道相關訊息的最佳管道，社會大眾的生活中不能沒有媒體，而運動事業更是無法 在沒有媒體的情況下生存，所以媒體為產業組織行銷的重點，兩者互利共存 (黃蕙娟、
個人特質
重要他人
社會化情境
社會化導入運動
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