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一、 、 、 、童軍獲得專科徽章的程序 童軍獲得專科徽章的程序 童軍獲得專科徽章的程序 童軍獲得專科徽章的程序
日本童軍總會將整個技能章考驗程序明列於《技能章的指導與考查手冊》
（ボーイスカウト日本連盟，2012），美國童軍總會亦將考驗歷程分成七點，逐 一說明（Boy scouts of America，2012），而我國對取得專科徽章的程序無明確說 明，以致難以釐清責任歸屬，以下分述兩種考驗辦理方式，一是不限於營隊中 考驗的開放式考驗，另一種是報名參加營隊的封閉式考驗。
（（
（（一一一一））））開放式的考驗開放式的考驗開放式的考驗開放式的考驗
美國童軍專科章考驗的第一步是先選擇主題，由童軍和團領導人員討論他 的興趣，之後從團領導人員那取得藍卡，並與顧問聯繫（Boy scouts of America，
2012）。我國現行制度以營隊方式進行考驗，課程實施與理想中的個人化專科考 驗有差距，特別是在考驗項目部分，封閉式的考驗是提供專科章考驗項目讓童 軍來選擇，而開放式的考驗方式主要處理的是，當童軍有取得特定專科章的需 求時，該如何進行的問題，由於專科徽章的主要目標在協助個人發展，理應配 合童軍的學習步伐，而以開放式考驗為目標。
1.理想的個人化專科章考驗模式理想的個人化專科章考驗模式理想的個人化專科章考驗模式理想的個人化專科章考驗模式
個人化的專科章考驗模式如何進行，部分參與研究者提出他們對此模式的 看法，主要是從特殊教育觀點出發，由團長、服務員做好計畫書以輔導童軍走 向專科之路。
理想上本來就要尊重每一個孩子的專長、興趣，你培養他。照理 說，最理想、最理想的專科章考驗是這樣的：當這位孩子對某種 有興趣的時候，因為專科章是你對正式課程以外其他的有興趣 嘛。比如說對游泳有興趣，或對消防有興趣，或對什麼有興趣，
當這個孩子對某個有興趣，跟團長、跟他的服務員報告的時候，
那應該寫一個輔導這孩子走向專科之路的計畫書。……根據孩子 的興趣，根據孩子的聰明才智，根據孩子的時間，根據孩子的家 庭背景，因為每個人不一樣，那因此安排他走向專科之路，要輔 導他（511A-03）。
比如說，這個孩子對某個有興趣─消防，那我提出輔導計畫書出 來，我服務員跟他的家長談，你兒子說要走消防，你有同意嗎？
將來他的時間，什麼時間比較有閒？那我幫你安排誰來幫你輔導 這個孩子。總之你從消防也要去學呀，誰教你，因為學校、童軍 團資源比較豐沛，人脈比較廣，不然來消防隊，看是不是有我們 認識的校友？還是有什麼資源嗎？當你不用去打火、出任務的時 候，這個孩子就去跟你學習，你跟他對談，像是學徒一樣。我指 導你，你空閒的時間，我也空閒的時間，我跟你談，從消防基本 觀念、消防的演練、消防的實際操作、消防的提升水準、消防的 書籍閱讀，這樣有圓滿嗎？好，時機成熟了，這孩子說，我都學 完了，就由學校服務員向每個縣市的考驗委員會提出我這個孩子 要做消防考驗。某年、某月、某日我要請誰給他考驗，我是請消 防隊的消防員 103 號叫做某某人考驗，你同意不同意。「嗯。」消 防你團長沒有人會吧。「嗯，沒有人會。」你能考驗嗎？「沒法度。」
對呀。好，游泳。我請游泳協會，都在○○游泳池，我到那邊找 一個救生員來輔導你、照顧你，說要考驗，你幫他考驗，我的標 準是什麼？游泳我們有標準嘛，專科章的標準嘛，你照這個標準，
你幫我們考，這孩子有過、沒過（511A-05）。
上述的觀點強調了團內領導人員在輔導、協調上的重要性，與家長一同為 報考童軍安排教學人員、考驗委員，然而，辦理專科考驗一直以來屬於地方理 事會的責任，在開放式的考驗中，地方理事會又是如何應對，有參與研究者提 供過去的經驗，以說明在香港、臺灣如何辦理個人化的專科章考驗。
如果你要像美國一樣，香港也做過。香港是分區會，如果你要這 樣做的話，要把整個○○市分成很多區，像○○區，然後有區總 監，設有區的專科秘書，然後再區的考驗委員會。把○○區一個，
○○區一個，化整為零。然後我們那時候區考驗委員會在香港，
我們是每個禮拜一晚上，我們找人值班，在區會值班，香港區政 府給我們一個房間，然後我們就每個禮拜一晚上值班。然後要考 專科章的登記，所以說我們有時候要考，比如說要考編輯好了，
最好是超過五個人，先登記你要考編輯，一個人要考有時候太難 找人來考，這是有時候我們區會是不收費的。考完之後再給你證 書，你就可以去市會買章（511A-06）。
我曾經在○○露營區，我當○○總幹事的時候，我曾經在童軍節 大會跟團長或是服務員說，只要孩子提出：我要某個禮拜六、禮 拜天或哪一天到○○露營區去考驗，人，我負責找，○○露營區 場地免費使用，我曾經講過這個豪語，我說大聲話就對了。孩子 你想考什麼只要跟我說，我都幫你滿足需求，我會找服務員給你 考驗，一個、兩個都沒有關係，來者不拒，你要考什麼專科章只 要告訴我，提前告訴我，我就安排人來負責考驗，場地、器材免 費使用。我在○○市總幹事的時候講過這樣的話，跟所有童子軍 這樣講，可是這樣的孩子，有這樣想進上的孩子不多，很少。有 啦，聽說有啦，因為以前有一個○○○在那裡當主委，他跟我們 講一聲，只要有有人打電話來，你看就近安排什麼人去跟他考驗，
他就把他解決掉。有啦，但不多（511B-07）。
2.個人化考驗的條件個人化考驗的條件個人化考驗的條件個人化考驗的條件
（（
（（1））））適量而適量而適量而適量而常態性常態性常態性常態性之之之之考驗委員與場地考驗委員與場地考驗委員與場地 考驗委員與場地
參與研究者所提供辦理個人化考驗的經驗，顯示常態性設置考驗委員與考 驗場地的重要。
我透過某一種學習，像美國的話他們就是透過一種學習，而且他 們是所謂的專家制度嘛。也許我呀，我是服務員，但是我的這個 不是我領域裡面我會的，但是我可以安排你去跟誰學，學回來只 要他認可，我的專科章就簽給你耶，就這樣子呀，那是一個實作 精神（511B-01）。
那美國這個，其實我以前也曾經想在臺中市推呀，我也編了一本 專科章手冊52，孩子們要考什麼，不一定要找團長考呀。例如，自 行車就找以前叫腳踏車店，或是什麼，這樣，我都曾經思考過也 去找過，例如，游泳，你就到游泳池裡面去找，找這個我們找的、
我 們 選 定 的 這 些 所 謂 的 專 科 考 驗 委 員 ， 你 去 學 ， 你 去 考
（511B-03）。
所以他應該是一個比較理想的狀態，還是要有一個訓練營地，夏 令營這樣子，不斷地、不斷地在進行。所以我們以前說○○露營 區，我在那裡的時候都說，來你要考什麼專科章，你只要上來營 地，跟我們講，我們就想辦法幫你（511B-04）。
考驗營是不是要有 seven eleven 的概念，seven eleven 的行銷概念，
你有一個點出來（語意未完結）…所以 seven eleven 的概念有兩個 部分，你要有很多考驗的點，「考驗的點？」第二個，那有這麼多 點，賣得產品要不要限制，一家店只能賣兩百種、三百種？還是 多多益善？「多多益善。」因為這個項目可以帶動那個項目，那 個 項 目 可 以 帶 動 那 一 個 項 目 ， 他 是 環 環 相 扣 ， 環 環 帶 動
（511B-05）。
「所以，那個點算是一個人，還是一個露營場？」一個場地，應 該不是只有場地而已，還有一個人，一個營隊呀，一個怎麼講─
52 研究者蒐集到一份台中市中國童子軍會專科考驗指導手冊，其中收錄飛機、營具修理、皮革 工、陶瓷工、急救、星象、訊號、露營、雕塑、繪畫、攝影、電腦等十二項專科考驗指導大綱，
每項之專科指導大綱除合格標準之外，更列出考驗目的、考驗委員資料、考驗方式（分考前報 告、筆試、實際操作三類）、自備材料與器材、供應材料與器材、參考書籍等項。該指導手冊亦 附有台中市中國童子軍會專科考驗實施要點，有關考驗時間分成三類：一、每學期之晉級考驗 活動、考驗營；二、寒暑期之聖佐治考驗營、各類專科研習營（班）；三、由童軍夥伴自行召集 三至五人與考驗委員聯繫，預約一週後之時間地點，並說明考驗地點除各項考驗營班外，均依 考驗大綱所列辦理。
有機體。對不對，他必須是個有機體，他可以運作的。這個運作 不一定要很多人啊，例如說一家自行車店，例如說東豐走廊那裡，
有一個考驗委員的話，他除了考自行車（敲桌），能不能考越野（敲 桌），考製圖（敲桌），能不能考什麼（敲桌），這一個點（敲桌），
這一個人（敲桌）受過我適當的訓練，一個點都可以同時提供多 項產品（511B-06）。
常態性考驗委員與場地的條件又同時必須考量區域大小，因而在某種程度 上，足夠的人力資源亦是條件之一。
但是台灣來講，○○市考驗委員會裡面只有幾個人而已呀。難以 照顧幾個大範圍區域，如果像香港這樣做的話，好像只能照顧到 某些團，不能照顧所有團，要辦大考驗營才可以，除非現在要推 區會的制度（511A-06）。
（
（
（
（2222））））記錄表記錄表記錄表記錄表
部分參與研究者亦提出記錄表的概念，有如美國童軍中的申請單─藍表，
我國則只在通過後，由考驗委員簽核認可在三項登記的童軍手冊中。
那你另外講的那些是，比如說，考的也不多，要參加的人可能不 多，那兩三個跟我學，學一學以後，然後呢，他有手冊，就有一 個 紀 錄 表 的 概 念 ， 那 就 是 我 通 過 的 話 幫 你 sign ， 就 是 這 樣
（511B-02）。
（
（
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（二二二二））））封閉式的考驗封閉式的考驗封閉式的考驗封閉式的考驗
（二二二二））））封閉式的考驗封閉式的考驗封閉式的考驗封閉式的考驗