8-n-04 能在日常生活中，觀察有次序的數列，並理解其規則性。
8-n-05 能觀察出等差數列的規則性，並能利用首項、公差計算出等差數列的一般項。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵。
C-S-03 能了解如何利用觀察、分類、歸納、演繹、類比等方式來解決問題。
C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-03 能用一般語言與數學語言說明情境與問題。
C-C-07 能用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。
來場電影院之旅 1 1.網路資料
2.學習單二
1.分組評量 2.紙筆評量
第三週
8-n-06 能理解等差級數求和的公式，並能解決生活中相關的問題。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-04 能知道數學在促進人類文化發展上的具體例子。
C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵。
C-S-03 能了解如何利用觀察、分類、歸納、演繹、類比等方式來解決問題。
C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。
來場電影院之旅 1
1.電影表
2.分級表及座位表 3.學習單 1
1.分組評量 2.口頭評量 3.紙筆評量
第四週
8-n-06 能理解等差級數求和的公式，並能解決生活中相關的問題。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-04 能知道數學在促進人類文化發展上的具體例子。
C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵。
C-S-03 能了解如何利用觀察、分類、歸納、演繹、類比等方式來解決問題。
C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。
廟宇之旅 1 學習單 2 1.分組評量
2.紙筆評量
第五週
8-s-01 能認識一些簡單圖形及其常用符號，如點、線、線段、射線、角、三角形的符號。
8-s-02 能理解角的基本性質。
8-s-12 能理解特殊的三角形與特殊的四邊形的性質。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。
C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題。
C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-01 能理解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。
C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。
C-E-03 能經闡釋及審視情境，重新評估原來的轉化是否得宜，並做必要的調整。
汽車大觀 1
1.廟宇照片 2.圖形報告 3.學習單
1.分組評量 2.紙筆評量
第六週
8-s-13 能理解平行四邊形及其性質。
8-s-20 能理解與圓相關的概念(如半徑、弦、弧、弓形等)的意義。
8-s-21 能理解弧長的公式以及扇形面積的公式。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。
C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題。
C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-01 能理解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。
C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。
C-E-03 能經闡釋及審視情境，重新評估原來的轉化是否得宜，並做必要的調整。
汽車大觀 1 1.汽車商標
2.學習單
1.分組評量 2.口頭評量
第七週
8-s-04 能認識垂直以及相關的概念。
8-s-06 能理解線對稱的意義，以及能應用到理解平面圖形的幾何性質。
8-s-12 能理解特殊的三角形與特殊的四邊形的性質。
8-s-14 能用線對稱概念，理解等腰三角形、正方形、菱形、箏形等平面圖形。
8-s-19 能熟練計算簡單圖形及其複合圖形的面積。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。
C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題。
C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-01 能理解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。
C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。
C-E-03 能經闡釋及審視情境，重新評估原來的轉化是否得宜，並做必要的調整。
畫一個屋子 1 1.色紙
2.學習單 2
1.操作評量 2.紙筆評量
第八週
8-s-02 能理解角的基本性質。
8-s-04 能認識垂直以及相關的概念。
C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題。
C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-01 能理解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。
C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。
C-E-02 能由解題的結果重新審視情境，提出新的觀點或問題。
C-E-03 能經闡釋及審視情境，重新評估原來的轉化是否得宜，並做必要的調整。
畫一個屋子 1 1.圓規
2.學習單 1
1.紙筆評量 2.報告評量
第九週
8-s-04 能認識垂直以及相關的概念。
8-s-11 能認識尺規作圖並能做基本的尺規作圖。
C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題。
C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-01 能理解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。
C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。
C-E-02 能由解題的結果重新審視情境，提出新的觀點或問題。
C-E-03 能經闡釋及審視情境，重新評估原來的轉化是否得宜，並做必要的調整。
賽車高手 1 學習單 2 紙筆評量
第十週
8-s-03 能理解凸多邊形內角和以及外角和公式。
8-s-10 能理解三角形的基本性質。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題。
C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵。
C-S-04 能多層面的理解，數學可以用來解決日常生活所遇到的問題。
C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。
C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-C-07 能用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。
賽車高手 1 1.軌道及小車
2.學習單 1
1.操作評量 2.紙筆評量
第十一週
C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題。C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵。
C-S-04 能多層面的理解，數學可以用來解決日常生活所遇到的問題。
C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。
C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-C-07 能用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。
回收分類疊一疊 1 1.色紙 2.學習單 2
1.操作評量 2.口頭評量 3.紙筆評量
第十二週
8-s-07 能理解三角形全等性質。
8-s-08 能理解畢氏定理(Pythagorean Theorem)及其應用。(同 8-a-05) 8-s-12 能理解特殊的三角形與特殊的四邊形的性質。
C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結。
C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。
C-S-04 能多層面的理解，數學可以用來解決日常生活所遇到的問題。
C-C-02 能理解數學語言與一般語言的異同。
C-C-04 能用數學的觀點推測及說明解答的屬性。
C-C-07 能用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。
C-E-02 能由解題的結果重新審視情境，提出新的觀點或問題。
摺紙比賽 1
1.色紙 2.學習單 3.回收的鋁箔包
1.操作評量 2.口頭評量 3.紙筆評量
第十三週
8-s-12 能理解特殊的三角形與特殊的四邊形的性質。
8-s-16 能舉例說明，有一些敘述成立時，其逆敘述也會成立；但是，也有一些敘述成立時，
其逆敘述卻不成立。
8-s-17 能針對幾何推理中的步驟，寫出所依據的幾何性質。
C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結。
C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。
C-S-04 能多層面的理解，數學可以用來解決日常生活所遇到的問題。
C-C-02 能理解數學語言與一般語言的異同。
C-C-04 能用數學的觀點推測及說明解答的屬性。
C-C-07 能用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。
C-E-02 能由解題的結果重新審視情境，提出新的觀點或問題。
溜冰體驗 1 1.色紙(兩款，一種正方形，一種任意型)
2.學習單
1.操作評量 2.紙筆評量
第十四週
8-s-10 能理解三角形的基本性質。
8-s-16 能舉例說明，有一些敘述成立時，其逆敘述也會成立；但是，也有一些敘述成立 時，其逆敘述卻不成立。
8-s-17 能針對幾何推理中的步驟，寫出所依據的幾何性質。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題。
C-S-03 能了解如何利用觀察、分類、歸納、演繹、類比等方式來解決問題。
C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。
C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-E-04 能評析解法的優缺點。
火車追追追 1 1.色紙
2.學習單
1.報告評量 2.操作評量 3.紙筆評量
第十五週
8-s-02 能理解角的基本性質。
8-s-05 能理解平行的意義，平行線截線性質，以及平行線判別性質。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-03 能知道數學可以應用到自然科學或社會科學中。
C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題。
C-C-02 能理解數學語言與一般語言的異同。
C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。
C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題。
火車追追追 1
1.火車軌道、小火車 2.自編講義
3.學習單 1
1.操作評量 2.口頭評量 3.紙筆評量
第十六週
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-03 能知道數學可以應用到自然科學或社會科學中。
C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題。
C-C-02 能理解數學語言與一般語言的異同。
C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。
C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題。
幾何形體變變變 1 1.方格紙 2.學習單 2 紙筆評量
第十七週
8-s-12 能理解特殊的三角形與特殊的四邊形的性質。
C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵。
C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-C-01 能理解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。
C-C-04 能用數學的觀點推測及說明解答的屬性。
C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。
C-E-03 能經闡釋及審視情境，重新評估原來的轉化是否得宜，並做必要的調整。
C-E-03 能經闡釋及審視情境，重新評估原來的轉化是否得宜，並做必要的調整。