港澳信義會小學
辦學理念
學校本著基督信仰興辦優質小學，通過均衡課程及多元化活動，致力發展 學生創意思維及表達能力；鼓勵學生主動學習、積極求進、達致全人發展。
學校關愛文化
學校認為校園的關愛文化是全體教職員對學校的認同感、師生關係及家校 合作建構而成。學校深信任何新的政策須由小點開始，不宜過於急速，當一小 點的成功經驗出現後，便會影響周遭，自然會有更多教職員參與，這樣政策才 能有效地推行和發展。
學校教師流動性較低，教職員共事多年，清楚彼此的處事作風，在籌劃校 務和活動時甚有默契，較易達成共識，讓教師有更充裕的時間和空間培育學生。
校長持開放的態度及以關懷之心對待同工，有助學校營造關愛文化。學校深信 要讓學生學會互相關懷和愛護，教師間必須先形成關愛文化，以人育人，薪火 相傳，故學校在教職員層面、學生層面及家長層面都刻意安排不同活動，以營 造全校性的關愛文化。
教職員層面
全校教職員以建構關愛的校園文化為共同的理想。學校校董會內有一群充 滿愛心的牧者，支持屬校每一位同工，曾發信給教職員表達體諒及支持辛勞工 作的教師，而校牧在每次的教師會議中會為教師祈禱。校長深明教師是教育的 前線工作者，也是學校的重要資源，教師所受的工作壓力是最大的，為了減輕 教師的工作壓力，令他們對校有歸屬感，校長刻意營造教職員間的關愛文化，
完全信任教師的專業能力，並儘量提供空間讓教師盡展所長，以開放接納的態 度增加彼此溝通，建立全校互信互愛的氣氛。另外，校長每天早上在校園值崗 時，會細心聽取家長意見及解答他們的問題。
學校刻意編排上課時間表，每天編有一節班主任課，讓班主任與學生有更 多時間溝通。在班主任課中，班主任可以和學生自由交談，彼此溝通，讓班主 任更瞭解學生的校園生活和班內的互動情況，也可以讓同學透過坦誠的溝通，
學會關心別人。
學生層面
學校為了更有系統推動訓輔工作，成立了「學生支援系統」。小組成員包 括訓育組、輔導組、靈育組及家長會代表。每年會因應學生的實際需要而訂立 活動主題。本學年的活動主題是「喜樂感恩、愛己愛人」，希望透過不同的活 動，如學生獎勵計劃、小組輔導活動、義工訓練計劃等等，讓學生從親身參與 中學會愛己愛人，關心別人、尊重他人的行為。
為了令學生建立良好行為，訓輔組強調以正面鼓勵的方式推行訓輔工作，
如舉辦不同的獎勵計劃、小四群英成長小組、小教師計劃、為有言語障礙學生 而設的 TALK TALK 培訓班、為有讀寫困難學生舉辦的「寫滿分培訓班」、讀 書樂培訓班、社交技巧小組、自我挑戰遊戲坊等等，目的希望營造一個充滿關 懷、安全及愉快的環境，讓學生健康快樂地成長。
家長層面
校長深明家長是學校的最佳合作伙伴，認為若有家長的參與及合作，在推 行政策及活動時會更加暢順和更具成效。故此，在不同的場合，也會邀請學生 家長參與，共同見證關愛的氣氛。在學校的第一屆的校運會中，就邀請了約二 百名家長參與。當中的家長協助擔當大會工作人員，減輕了教師的工作量；他 們為運動員打氣，更有家長參與比賽，其中最重要的是全校更能感受到家校合 作、群策群力的和諧氣氛。家長也積極參與學校推行的敬師週，他們親自烹煮 了不同的食物，讓教師品嚐及送贈敬師咭給全校教師，表達對教師的欣賞及讚 賞。
總結
要成功營造屬於學校的文化及有效地培育學生，全校教職員的積極參與 和一致的團隊精神是不可或缺的。學校深信關愛文化對學校發展的影響，也深 明各持份者對學校教育理念共識的重要性，故此，領導層刻意策劃及透過不同 機會，增強他們的參與，加深他們對學校的認同，進而啟動全校師生的互動和 關懷。校董、校長亦能以身作則，以人影響人的理念主動關懷教職員，像漣漪 般牽動了學校整體關愛文化的發展，讓學生在關愛有序的校園中成長。
經驗分享二十四