結論

本研究旨在了解代表我國參與 1991 至 1996 年「國際數學／化學／

物理奧林匹克競賽」參賽選手的現況與專業成就發展情況；除了解參賽 選手的現況之外，同時提出「我國科學奧林匹亞參賽選手追蹤研究架 構」，探究影響科學專業發展的相關因素，進而提供國內培訓與資優教育 的參考。

研究採用問卷調查法，總計寄出問卷 76 份，回收 39 份，回收率為 51.32％。研究者另行訪談了五名個案，針對他們各自的專業發展軌跡，

補充量化資料無法深入議題的缺失。此外，研究者亦納入前一次追蹤研 究的填答資料（見吳武典、陳昭地，1996，1997），以因素分析法找出可 能的影響變項，再探討可能影響參賽選手專業成就發展之因素。

本研究重要發現如下：

一、具備優異學術能力的參賽選手，大多能順利取得較高的學位

在本研究中發現：回卷參賽選手（40 名）中，已有高達七成五（30 名）的參賽選手取得博士學位。同時也有幾位參賽選手，基於工作的需 要或其他原因仍在繼續進修中。換言之，不論參賽選手留在原參賽領域 或是轉換跑道進入不同的學術領域，都有能力與機會取得最高的學位。

二、大多數參賽選手對科學的興趣及學習的成就感在高中時達到頂峰 本研究發現：大多數參賽選手對科學的興趣及學習的成就感在高中 時達到頂峰，有高達六成一的回卷者對科學最感興趣的學習階段是高 中，僅有一成七的回卷者勾選大學或研究所階段，對科學保有最高的學 習興趣。

在學習的成就感方面，勾選高中學習成就感最高的回卷者是大學階 段的二倍多（16 人 VS.7 人），所幸到了研究所階段，則有三成左右的回 卷者認為在研究所階段獲得最高的學習成就感。

三、參賽選手選擇職業時，主要仍以大學或研究所就讀之科系有關 學以致用可說是選擇職業最理想的情況；在職業選擇方面，超過三 成的參賽選手會以「大學或研究所的主修科目」為主要考量點，其次則 是「對現職之工作內容有極大興趣」與「現職有較多自我成長機會」。 四、絕大多數的參賽手皆對現職感到滿意

大多數的參賽選手對於現職的滿意度是比較高的；特別是在「專長 與所學得以發揮」、「工作內容符合自己的興趣」與「可以獲得較高的成 就感」這三個向度上，都有超過八成的參賽選手自評為滿意。至於在「有 較高的社會地位與聲望」、「有不錯的待遇或收入」與「有升遷或發展的 機會」這三個向度的滿意人數，雖不如前三個向度有高達八成以上的參 賽選手自評為滿意，仍有五成以上的參賽選手對這三個向度感到滿意。

整體來說，參賽選手在現職的表現與適應上，皆相當優異。

五、參賽選手在學術性產出方面，仍偏重於學術性論文

參賽選手在學術性產出方面，仍偏重於學術性的論文，特別是與他 人合著之論文數量較多；但是在「專書」、「專利」、「專業榮譽與獎項」

及「專業執照與證書」的數量上則偏低。

六、大多數參賽選手對自己的學業與事業皆感到滿意

有七成以上的參賽選手對自己的學業成就感到滿意，亦有高達六成 的參賽選手滿意於現有的事業成就；對此二項皆不滿意的參賽選手比例 極低。因此，雖然曾有參賽選手生涯發展方面遭遇困境，但是大多數的 參賽選手最終都能在學業與事業方面，找到適合自己一展長才的舞台。

七、大多數參賽選手認為「與趣」是取得專業成就最重要的因素

或許因為大多數的參賽選手在能力上相距不遠，再加上取得專業成 就並非一朝一夕之功，若非真能「樂在其中」，也很難堅持下去，所以才 有接近五成的參賽選手認為「與趣」是取得專業成就最重要的因素。但 這並不表示其他的因素不重要；要想取得專業的成就，能力、努力、機 緣與興趣各自扮演了重要的角色，絕不可能偏重其一而忽略其他。

八、影響參賽選手專業成就的重要人物為大學或研究所的指導教授 雖然對不同的參賽選手來說，影響自己專業成就的重要他人並不全 然相同，但是大多數的參賽選手認為：研究所的指導教授，或是某位大 學教授，對自己的專業成就有比較重要的影響。

從另一個角度來看，大多數參賽選手在大學階段都有生涯發展方面 的困擾，也有一位參賽選手將某位大學教授認定具有負面的影響。因此，

大學教授們在傳統的「傳道、授業與疑惑」之外，對於進入大學後，表 現不如預期的參賽選手與學生，付出更多的關注，或許可以協助他們減 少盲目摸索的時間，更快找到讓自己發揮能力的空間。

九、在生涯發展方面，參賽選手同樣需要他人的協助

過去常常聽到的一句話是：資優生之所以資優，就是因為他們不管 作什麼都很優秀，很多事也都會自己去想，所以不需要他人的協助。但 是在本研究中發現：許多參賽選手在進入大學後，不論是否進入參賽領 域科系就讀，仍然會有生涯發展方面的困擾。因此，適當的協助與輔導 絕對是必要的。

在 2011 年，正在臺大電機系就讀的奧林匹亞參賽選手，自發性地組 成「菁英俱樂部」，期待為相同經驗的參賽選手們，打造彼此交流、相互 支援的平台，也能為後續的參賽選手提供經驗的傳承與交流（王彩鸝，

2011 年 11 月 18 日）；蔡永彬，2011 年 11 月 19 日）。研究者相當樂見該

「菁英俱樂部」能夠發揮功能，提供參賽選手們強而有力的心理支持，

也讓後續的參賽選手能有更多吸納他人經驗的機會。

十、專業成就的發展與人格特質有比較高的關聯

本研究發現：「專業發展成就指標」與參賽選手現階段的人格特質有 比較高的關聯，特別是參賽選手的「成就動機」與「專業發展成就指標」

的關聯性最高。此一結果似乎與許多針對成功人士的研究結果相呼應；

人格特質是影響個體專業成就的重要因素。至於早期環境變項（如家庭 變項、學校變項），則可能因為年代久遠，其間的關聯性或許受到其他變 項之干擾或取代，並無法顯現其間的關聯性。

此外，在取得專業成就最重要的因素中，大約有半數（48.65%）的 參賽選手認為「興趣」是比較重要的因素。實際上，（職業）興趣亦是人 格的一種型式，依 Holland（1966, 1973, 1985, 1992）的觀點，所有的職 業都可以區分為 6 種（人格）類型的組合。當人們選擇職業時，會尋找 那些與自己人格特質配合的職業。（引自李茂興，1998）

由此觀之，人格特質確實對於參賽選手之專業成就發展指標具有重 要的影響。

十一、競賽經驗讓參賽選手對自己的能力有更清楚的認識

對於多數的參賽選手來說，參與奧林匹亞競賽最重要的經驗在於「了 解自己在專門領域上的程度」。當個體對自我的了解愈多，在進行生涯抉 擇時即能愈篤定。正如個案 2 所言，因為曾參與過國內許多的競賽，讓 她能夠更了自己在相關學科上的能力水準，也能在選擇就讀科系時，更 清楚應該考慮那些層面。

十二、外在誘因的運用應更審慎，避免產生「過度辯證」的不良效應 參賽獎勵原是基於鼓勵參賽選手為國爭光的一種方式。然而，如果 太過依賴此種外在獎勵，甚至過度地強調獎金的效果，反而可能產生「過 度辨證」的效應，使參賽選手忽略了「為誰而戰」、「為何而戰」，進而傷 害參賽選手對於該科目的興趣。