第五章 結論與建議
第一節 結論
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第五章 結論與建議
本章依前述研究結果分析，歸納出結論，再依據結論提出具體建議，以供相關 教育行政主管機關、學校行政單位、教師及後續研究者之參考。本章分為兩節，第 一節研究結論，第二節建議。
第一節 結論
綜合本研究之研究結果，可歸納出下列結論：
壹、 新北市國民小學教師正向管教實施之現況良好，其中以
「合理管教措施」最佳
一、本研究發現新北市國民小學教師正向管教之現況屬中上程度，顯示教師在正 向管教的部分，執行良好。
二、本研究的正向管教分為四個因素層面，包括「正向支持鼓勵」、「合理管教措 施」、「穩定情緒管理」、「完善支持系統」，得分情況差距不大。
三、以「合理管教措施」的平均得分最高，其次依序為「正向支持鼓勵」、「穩定 情緒管理」，而以「完善支持系統」的得分最低。表示教師普遍具備良好的管 教措施，能夠進行合理的管教，合乎正向管教的精神。
四、本研究中「完善支持系統」的層面得分最低，加強輔導知能研習增能、主動 尋求協助、各方資源的整合等，形成完善的支持系統，將有助於提升教師的 正向管教。
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貳、 新北市國民小學教師幸福感之現況屬中上程度，其中以
「正向情緒」的情形最佳
一、本研究發現，新北市國民小學教師幸福感之現況屬中上程度，顯示教師在幸 福感的感受方面，有中上的程度。
二、本研究的幸福感分為四個因素層面，包括「正向情緒」、「生活滿意」、「身心 健康」、「工作成就」，其中以「正向情緒」的情形最佳，顯示教師大多能保持 樂觀正向的心情面對教學；其次依序為「生活滿意」、「工作成就」，而以「身 心健康」的情況較差，顯示出教師較缺乏運動習慣，身心健康需再加強提升。
參、 年齡、服務年資、婚姻狀態、擔任職務、學校規模等背景 變項，會影響新北市國民小學教師的正向管教
根據本研究結果發現如下：
一、新北市國民小學教師正向管教會因「年齡」、「服務年資」、「婚姻狀態」、「擔 任職務」、「學校規模」的不同而有所差異。
二、新北市國民小學教師正向管教不會因「性別」、「教育程度」、「主要任教年 段」、「學校位置」的不同而有所差異。
三、在「正向管教整體量表」上，年齡 41~50 歲者優於年齡 31~40 歲者。服務 年資 21 年（含）以上者優於服務年資 6~10 年、11~15 年者。教師兼主任 者優於級任、科任、教師兼組長者。不同婚姻狀態、學校規模具有顯著差 異。由結果可知，年齡與服務年資稍長者，在正向管教整體量表表現較佳，
可能與教學經驗及人生歷練較為豐富有關。
四、在正向管教的「正向支持鼓勵」層面，年齡 41~50 歲及 51 歲（含）以上 者優於年齡 31~40 歲者。服務年資 16~20 年者優於服務年資 6~10 年、11~15 年者。教師兼主任者優於級任、科任、教師兼組長者。12 班（含）以下的 學校優於 61 班（含）以上的學校。12 班（含）以下的學校，全校師生之 關係比大型學校更緊密，相對的在正向支持鼓勵的層面表現較佳。
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五、在正向管教的「合理管教措施」層面上，女性優於男性，有較高的合理管 教措施。教師兼主任者優於科任、教師兼組長者。
六、在「穩定情緒管理」層面，年齡 41~50 歲者優於年齡 31~40 歲者。服務年 資 16~20 年者優於服務年資 6~10 年者高，服務年資 21 年（含）以上者優 於服務年資 6~10 年、11~15 年者。已婚者和失婚（有伴侶）者優於未婚（無 伴侶）者。教師兼主任者優於級任、科任、教師兼組長者。
七、在「完善支持系統」層面，年齡 51 歲（含）以上者優於年齡 31~40 歲者。
服務年資 21 年（含）以上者優於服務年資 6~10 年、11~15 年者。教師兼 主任者優於級任、科任、教師兼組長者。31~60 班的學校優於 61 班（含）
以上的學校。不同婚姻狀態具有顯著差異。
肆、 年齡、服務年資、婚姻狀態、教育程度、擔任職務等背景 變項，會影響新北市國民小學教師幸福感
根據本研究結果發現如下：
一、新北市國民小學教師幸福感會因「年齡」、「服務年資」、「婚姻狀態」、「教 育程度」、「擔任職務」的不同而有所差異。
二、新北市國民小學教師幸福感不會因「性別」、「主要任教年段」、「學校規模」、
「學校位置」的不同而有所差異。
三、在「幸福感整體量表」上，年齡 41~50 歲及 51 歲（含）以上者優於年齡 31~40 歲者。服務年資 21 年（含）以上者優於服務年資 6~10 年者。研究 所以上（含 40 學分班）者優於一般大學院校（含師資班）者。教師兼任主 任者優於擔任級任、科任、教師兼組長者。不同婚姻狀態具有顯著差異。
四、在幸福感「正向情緒」層面，服務年資 16~20 年者優於服務年資 6~10 年 者。教師兼任主任者優於級任、科任、教師兼組長者。不同年齡、不同婚 姻狀態、不同教育程度具有顯著差異。
五、在「生活滿意」層面，年齡 41~50 歲及 51 歲（含）以上者優於年齡 31~40 歲者。服務年資 21 年（含）以上者優於服務年資 6~10 年、11~15 年者。
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研究所以上（含 40 學分班）者優於一般大學院校（含師資班）者。教師兼 任主任者優於級任、科任、教師兼組長者。不同學校位置具有顯著差異。
六、在「身心健康」層面，年齡 51 歲（含）以上者優於年齡 31~40 歲者。研 究所以上（含 40 學分班）者優於一般大學院校（含師資班）者。教師兼任 主任者優於科任、教師兼組長者。不同服務年資具有顯著差異。
七、在「工作成就」層面，年齡 51 歲（含）以上者優於年齡 31~40 歲者。擔 任級任者優於教師兼組長者；擔任教師兼任主任者優於級任、科任、教師 兼組長者。不同服務年資、學校規模具有顯著差異。
伍、 新北市國民小學教師正向管教與幸福感呈現中度正相關
根據本研究結果發現，新北市國民小學教師正向管教「正向支持鼓勵」、「合 理管教措施」、「穩定情緒管理」、「完善支持系統」的四個因素層面與幸福感「正 向情緒」、「生活滿意」、「身心健康」、「工作成就」的四個因素層面之間屬於中度正 相關，顯示正向管教表現程度越高的教師，則幸福感的表現程度就會越高，正向管 教越好，就越容易感到幸福感。