一、國中生知覺體育教師專業能力情況達中上程度，與過去研究相符，顯示體育教師自 評狀況與學生知覺情形差異不大
在國中生知覺體育教師專業能力部分，經由問卷資料分析後，發現國中生知覺體育 教師專業能力情形屬於中上程度，以「專業技能」層面得分最高，顯示國中生對於體育 教師的專業技能最有認同感，體育教師在這一層面的專業能力也是無庸置疑的；「課程 與評量」層面得分最低，體育教師在一層面是需要更多努力來去改善學生們對此一專業 能力的認同。
教師專業能力是教學品質的保證，根據研究結果體育教師在學生眼中是具備有專業 的，其整體平均分數為 3.94 屬中上程度，其他各層面每題平均值皆在 3.72～4.12 之間，
不過在「課程與評量」層面的表現上，確有進步的空間，這與教師本身認為的專業需求 也相對應，所以對於體育課程的安排、設計，以及評量的標準、說明，都是可再進一步 加強，以期讓學生能夠有更正向的感受。
二、國中生對體育課學習動機具有多元取向，尤其是提供滿足感上
根據研究指出臺中市國民中學學生，對於體育課學習動機整體得分為 3.85，其它各 層面得分介於 3.70～4.06。臺中市國民中學學生體育課學習動機各層面均頗高，其中以
「提供滿足感」層面得分最高，而「引起專注力」層面得分最低，對於體育教師在課堂 上引起學生學習動機上，引起專注力是可再加強的。
學生對於體育課學習動機之所以會高的原因，很多因素來自於體育課可以帶給他們 滿足感，國中生在此階段需要較高的活動量，而體育課是室外活動課，恰巧可以滿足其 需求，又因國中相較於國小階段有較高的課業壓力，壓力大勢必要有宣洩管道，體育課 正是提供紓解壓力的機會，因此研究顯示的高動機正好給予支持。
三、國中生知覺體育教師專業能力會因不同背景變項而有所不同
本研究發現不同背景變項對國中生知覺體育教師專業能力上有顯著差異，其達到差 異情形就以下說明：
1.在學生運動習慣上，「中度運動習慣」在「課程與評量」層面高於「無運動習慣」。
探究其原因，學生有運動習慣，對於課程的理解與評量的達成，相對於無運動習慣 的學生來說有較高認同，因此在這層面就顯示出明顯差異。
2.在學生成績上，「成績優良組別」高於「需再努力組別」。
學生成績越高對於體育教師的專業能力得分越高，這部分顯示體育教師專業能力表 現與學生學習成就有相輔相成的關係。
3.在不同體育教師性別上，「女性體育教師」得分高於「男性體育教師」。
女性體育教師得分高於男性體育教師，這與性別給予的壓力有關，因此造就出學生 對於男女性體育教師有不同的感受。而男性體育教師在得分上有較高的標準差，也顯示 出對於學生的感受而言，是相對於女性教師更為兩極化，也就是男性體育教師對於學生 感受亦有較大的正反反應。
4.在學校規模上，「小型學校」體育教師得分高於「中型學校」、「大型學校」體育教師。
小型學校的體育教師得分高於中型、大型學校，與小型學校的班級人數相對於中 型、大型學校有關，班級人數少學生知覺體育教師的專業能力越高是有影響的，至於學 校規模的其他影響層面則需要再深入研究才能驗證。
四、國中生體育課學習動機會因不同背景變項而有所不同
本研究發現不同背景變項對國中生體育課學習動機上有顯著差異，其達到差異情形 就以下說明：
1.在學生性別上，「男同學」的學習動機高於「女同學」，與男學生有更高的活動需求有
關。
2.在學生運動習慣上，不管運動習慣高低，只要有運動習慣的學生，學習動機皆高於「無 運動習慣」學生，體育課的學習對於平時運動有直接幫助，因有規律運動習慣所以動機 會較無運動習慣的學生高。
3.在學生體育成績上，「成績優良組別」學習動機高於「需再努力組別」。
高學習動機對學習成效是互為影響的，也就是說學生希望成績好，學習動機自然 高，而高學習動機亦會有較好的學習成果，所以這部分與學習動機理論亦相符合。
4.在教師性別上，「女性體育教師」的學生學習動機高於「男性體育教師」的學生。
女性教師對於性別所造成的壓力，反而在課程與教學更為積極，亦影響了學生學習 動機的差異發生。
5.在學校規模上，「小型學校」學生學習動機高於「中型學校」學生，唯一比較大的差別 在於學生人數，尤其結果反應出引起專注力較中、大型學校高，然而學校規模所造成影 響的因素中，則需要有更多的相關研究才能有更明確的證據來說明影響因素。
五、國中生知覺體育教師專業能力與學習動機呈現高度相關
研究結果顯示，國中生知覺體育教師專業能力與學習動機彼此具有高度相關，並達 高顯著水準，可知國中生知覺體育教師專業能力與學習動機之間有重要關係存在，因此 將來研究體育課學習動機時，必須重視學生知覺體育教師專業能力之因素。
六、國中生知覺體育教師專業能力能預測學習動機，其中以「課程與評量」對學習動機 最具預測力
在以國中生知覺體育教師專業能力各層面來分析其對學生學習動機之預測力上，經 由多元逐步回歸分析後，顯示學生知覺體育層面對於學習動機整體層面的預測力為 74.2%，可見國中生知覺體育教師專業能力為重要預測變項，即影響學生學習動機很大，
其預測力最大者為「課程與評量」，其次為「專業技能」。國中生知覺體育教師專業能力 越良好，預測學生之學習動機越高。