本研究在探討臺北市國中體育班升學進路之社會支持與決定因素，回收有效問卷 358 份，佔 67.16%，並綜合各項研究問題分析，獲以下之結論：
一、成長背景、升學進路、社會支持與決定因素之現況 (一)多數學生在國中前已接受專長訓練並能獲得運動成就
臺北市國中體育班應屆畢業生每 4 人中有 3 人居住在臺北市，另 2 成多是從外 縣市至臺北市接受訓練與教育，其男女生比例與全國相近；有 4 成選手是來自團體 項目，有 6 成來自個人項目，並有近 7 成在國中前已接受專長項目訓練；在畢業時 皆能獲得一定的運動成就，並有 1/2 人獲得全國性較優之成績；學科成績以 5 科皆及 格人數最多，有過半的研究對象能維持學科均及格之分數。
(二)有 5 成的選手繼續留在臺北市體育班就讀及訓練
與臺北市政府教育局所設定升學進路評核標準最高標 50%相近。普通班退出訓 練者達 24.3%，換算至母群體，表示至少 16%的學生決定離開專長訓練，此結果與 103 學年度體育統計年報所得結果相近，而離開臺北市體育班或普通班退出專長訓練 之學生比例甚高，學校宜介入輔導，避免人才流失。
(三)家人是體育班學生升學進路上最多的支持來源
在社會支持上，「家人」支持平均值最高，顯示選手知覺在升學進路上受到家人 的支持最多；「同儕」的支持則是平均值最低。若要鼓勵學生升學的選擇，家人是需 要宣導的對象。
(四)學習氛圍是體育班學生升學進路上最主要的決定因素
在決定因素中，「學習氛圍」所獲之平均值最高，其次是學校特性與能力適應，
而「經濟支援」的平均值最低。整體而言，學習氛圍是影響決定升學選擇最重要原 因，亦是高中端在招生時須著重的方向。
二、不同升學進路之成長背景、社會支持與決定因素的差異比較情形 (一)體育班學生在學期間的運動成就對其升學進路具有影響性
在不同的成長背景中，體育班學生的運動成就與升學進路具有低相關存在。未 能留住高運動成就者，其原因需相關單位進一步瞭解；無成就者半數為自然淘汰，
但仍有部分未被淘汰者，若不是具運動潛能，則可能因高中端招生人數之需求，故 仍能持續升學。
(二)同儕與教練明確支持體育班學生繼續從事專長訓練
家人與教師對於學生所選擇的升學進路都會予以尊重，並給予正向鼓勵與支持；
而同儕與教練有明顯的支持落差，乃鼓勵以持續訓練作為升學進路的選擇，不管是 在臺北市體育班、他縣市體育班或普通班繼續訓練皆可，且希望選手不要退出訓練。
整體而言，僅有同儕與教練對臺北市體育班有較高的支持，但與他縣市體育班、普 通班繼續訓練兩者並沒有明顯差異。
(三)體育班學生升學進路受重視學習氛圍、經濟支援及學校特性等因素影響
升學至臺北市高中職體育班學生明顯重視學習氛圍、經濟支援及學校特性等影 響，是高中職體育班學校獲得生源的重要因素，尤其是「學校特性」，僅為升學至臺 北市體育班有明顯需求，故高中端學校宜檢視此三個構面的因素，更須重視學校特 性。而學習氛圍、經濟支援及學校特性在普通班退出訓練者上相對弱勢，如何提升 退出訓練者在此 3 種構面的需求性，將是有關單位需要重視的重點及方向。
三、不同升學進路與成長背景在社會支持的差異情形
(一)不同運動項目之體育班學生因受到同儕與教練的支持而有不同選擇
不管是團體或個人運動項目在升學進路的選擇，同儕皆希望選手能留在臺北市 體育班明顯大於普通班退出訓練；而教練支持選手留在臺北市體育班或普通班繼續 訓練，大於普通班退出訓練，顯示同儕與教練皆有表達出對選手未來升學進路的期 望。但數據並無顯示留臺北市體育班與至他縣市體育班間有明顯差異。
(二)不同學科成就體育班學生因受到家人、同儕與教練的支持而有不同選擇
家人對於 3 科及格者的期望是留在臺北市體育班勝過普通班退出訓練；同儕對 於 3 科以上及格者皆支持至臺北市體育班從事專長訓練，亦不鼓勵選手選擇退出訓 練；教練在 3 科及 5 科者則傾向讓選手升高中並從事專長訓練，不支持退出訓練，
但不一定期盼留要在臺北市體育班。整體而言，學科成就較高者，社會支持皆傾向 持續訓練，但並不期待一定要留在臺北市體育班繼續訓練，如此，臺北市高中職體 育班若欲留住這些選手，就必須改變社會支持的想法。
四、不同升學進路與成長背景在決定因素的差異情形
(一)運動項目與升學進路顯示出學習氛圍、經濟支援與學校特性的差異面向
團體運動項目受到學習氛圍、經濟支援及學校特性上較多的因素影響，尤其是 留在臺北市體育班者對此 3 項皆相當重視，他縣市體育班則重視學習氛圍與經濟支 援，普通班繼續訓練者僅重視學習氛圍；個人運動項目在學習氛圍有較高的考量因 素來選擇就讀臺北市體育班或他縣市體育班；普通班繼續訓練者，其團體運動項目 較個人運動項目更重視學習氛圍上的因素，因此有較高的機會選擇在普通班就學並 繼續訓練。
(二)體育班男生同學較女生同學重視學校特性與能力適應的因素。
男生同學較女生同學在乎高中端學校的名聲、運動成績、訓練方式、訓練時間、
錄取名額、學科成績等等因素，故學校特性與能力適應有明顯差異；成長背景中，
僅性別在決定因素上有明顯的差異性。
五、升學進路與社會支持、決定因素之間相關情形
(一)運動教練的支持對體育班學生升學至臺北市高中職體育班最具正面相關
社會支持平均數最高者為家人支持，但「同儕」與「教練」才是具有顯著相關的 社會支持，能牽動臺北市國中體育班學生對於升學進路上的選擇，尤其是教練具中 相關性最高。為留住臺北市國中體育班學生，宜鞏固國中與高中教練間的關係，臺 北市基層選手三級制度的建立勢在必行。
(二)學習氛圍的因素對體育班學生升學至臺北市高中職體育班最具影響性
學習氛圍、經濟支援、學校特性與整體對升學臺北市體育班有顯著正相關，學 校氛圍達中相關最高，整體決定因素對升學進路達低相關；「學校氛圍」一直是升學 至臺北市體育班、他縣市體育班及普通班繼續訓練的重要因素，而學校特性則在臺 北市體育班有較明顯的差異存在，亦不可輕忽。
(三)運動教練是影響體育班學生在決定因素上最主要的關鍵
在社會支持，家人與教師較重視能力適應的問題，同儕與教練較重視學習氛圍，
進而選擇是否留在臺北市體育班繼續訓練；「教練」是體育班學生在決定因素整體上 的最主要關鍵。在決定因素，學習氛圍與學校特性皆由教練獲得相關最高，經濟支 援由是同儕獲得中相關最高，能力適應的則是教師中相關最高；而學校特性社會支 持整體最重視的。
六、社會支持與決定因素對升學進路之預測情形 (一)社會支持與決定因素對升學進路具有預測力
社會支持中的同儕與教練對升學至臺北市高中職體育班具有正向解釋力，家人 與教師具有負向解釋力；決定因素中的學習氛圍具有正向解釋力，而能力適應為負 向解釋力。
(二)對升學至臺北市高中職體育班整體解釋力達 32.1%
即表示同儕支持、教練支持與學習氛圍獲得越多支持，升學進路上越有可能選 擇往臺北市體育班發展；而家人、教師與能力適應會影響選手是否選擇往臺北市高 中職體育班發展，故須有適當的宣導、溝通與自信建立。