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第五章 結論與建議

第一節 結論

本研究經過文獻整合與建立模式以及案例操作之驗證,得到以下幾項結論,說明 如下。

一、本研究考慮到環境美學應用於永續校園之特質,有別於一般傳統美學之思維,

將環境美學融入永續校園並可應用於大範圍尺度之環境,針對永續校園與環境美學概 念結合並應用在大學校園,透過文獻回顧與現況瞭解,以教育部永續校園指南手冊四 大設計要素與十五項主項並加入環境美學三大美學類別予以精簡歸納出適合研究對象 之評估因子,彙整出 113 個可能評估因子。

二、永續校園之環境美學同時彙整出 113 個可能評估因子,藉由模糊德爾菲法,

篩選出 38 個確切的評估因子建立評估準則,其分別為: C1 融入感、C2 建物空間的 配、C3 校園自然環境特質置、C4 協調感、C5 整體規劃、C6 校園環境之延續性、C7 自然感、C8 使用生態建材、C9 自然環境相融合、C10 舒適感、C11 整體配置、C12 生 態教學與示範、C13 生物種類之配置、C14 多樣性空間、C15 景觀空間、C16 自然感、

C17 景觀意象、C18 舒適感、C19 建築節能配置、C20 節能型式、C21 設備配置、C22 資源管理與整體發展、C23 水資源系統配置、C24 提倡與宣導、C25 耐久與低維護、

C26 延續性、C27 寧適感、C28 校園配置、C29 建築牆面及開口、C30 建築座向與形式、

C31 涼爽感、C32 建築配置、C33 隔熱植栽、C34 舒適感、C35 健康感、C36 清潔感、

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C37 健康感、C38 維護與管理等,如下表 5-1 所示。

表 5-1 永續校園之環境美學評估準則

主構面 次構面 評估準則

O1基地環境永續

S1地方風土對應

C1 融入感(SeA)

C2 建物空間的配置(FA) C3 校園自然環境特質(SyA)

S2既成環境對應

C4 協調感(SeA) C5 整體規劃(FA)

C6 校園環境之延續性(FA)

S3環境保護

C7 自然感(SeA) C8 使用生態建材(FA) C9 自然環境相融合(SyA)

O2生態循環

S4水循環

C10 舒適感(SeA) C11 整體配置(FA)

C12 生態教學與示範(SyA)

S5生物多變化

C13 生物種類之配置(FA) C14 多樣性空間(SyA) C15 景觀空間(SyA)

S6生態園藝 C16 自然感(SeA) C17 景觀意象(SyA)

O3能源、資源管理

S7節約能源

C18 舒適感(SeA) C19 建築節能配置(FA) C20 節能型式(FA)

S8自然能源利用 C21 設備配置(FA)

C22 資源管理與整體發展(SyA)

S9水資源管理再利用 C23 水資源系統配置(FA) C24 提倡與宣導(SyA)

S10資源再利用 C25 耐久與低維護(FA) C26 延續性(SyA)

O3健康建築環境

S11健康音環境 C27 寧適感(SeA) C28 校園配置(FA)

S12健康光環境 C29 建築牆面及開口(FA) C30 建築座向與形式(FA)

S13健康熱環境

C31 涼爽感(SeA) C32 建築配置(FA) C33 隔熱植栽(FA)

S14健康空氣環境 C34 舒適感(SeA) C35 健康感(SeA)

S15健康水環境

C36 清潔感(SeA) C37 健康感(SeA) C38 維護與管理(SyA)

(SeA)為感官美學、(FA)為形態美學、(SyA)為象徵美學

三、本研究透過所建構之評估準則架構應用在中華大學校園環境之實證,可得到 以下結果。

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(一)、主構面之評比

經由永續校園之環境美學評估準則應用在中華大學達成績效之評比結過分析,可 得知各主構面之優劣順序為:能源、資源管理>基地環境永續>生態循環>健康建築 環境(>表示為優於)可清楚表現出永續校園之環境美學評估準則達成之現況表現。

與既有現況而言,得知能源資源管理反之得到大眾的青睞,由於中華大學近年來積極 的將硬體設備提升使校園的能源效率更加充足。反之生態循環表現卻是次差的,中華 大學校園的景觀植栽與生態池都是建校時設置的,由此可知初期校園景觀規劃與後期 的植栽有所不同,可能是使用者對於校園的熟悉度不足而產生此排序。未來希望校園 可從生活與課堂中宣導並融入永續校園的意識。

未來可藉由中華大學校園附近具有代表性之校園空間延續整體環境的特色,使校 園建築連帶提升校園整體環境的空間,形成串連校園建築環境特性與活動的豐富度。

(二)、次構面之評比

中華大學於永續校園之環境美學評估準則評比發現,以『節約能源』、『自然能源 利用』、『地方風土對應』三者表現排序最高,中華大學希望藉由對於校園環境的變化 與能源設備的增加,使校園發展朝向永續發展方面,希望透過校園傳達出示範與宣導 的理念。則於『既成環境保護』、『水循環』、『健康空氣環境』三者表現較不足,未來 可針對此項逐步改善。

透過本研究永續校園之環境美學評估準則之概念,中華大學考量到校園能源的負 荷以及長遠的永續經營,除了硬體的提升並配合軟體,未來讓校園環境的使用者能共 同參與永續的活動。如何從校園生活中融入永續的意識並培養對環境的重視。此外中 華大學近年推動中長程校務發展計畫,逐步分期分區的改善校園,為追求永續創新的 願景。

(三)、評估準則之結果

在評估準則表現中以「節能型式」、「使用生態建材」、「舒適感」、「融入感」及「資

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源管理與整體發展」排序表現最佳,而既成環境對應「協調感」與水循環「舒適感」

為表現較不足,未能將環境美學有效的帶入校園並強化其內涵。而「節能型式」在中 華大學進行替代性能源或者以智慧型節能之設施。「使用生態建材」中華大學近期以推 動綠色產業發展為校務發展依據,針對節能設備與生態材料最為重視。節約能源「舒 適感」、地方風土對應「融入感」兩者為中華大學整體環境在使用者的感覺是達成的。

中華大學未來能針對表現較不足的幾項準則更進一步加強,而表現不錯的也要保持並 維護,使校園環境可以達到永續發展。

針對以上結論可將永續校園與環境美學透過在大學校園整體環境的運用,反應實 際現況優劣狀態,未來可作為相關大學校園規劃時能提供日後校園規劃作業時之參考 基礎。

在文檔中 中 華 大 學 碩 士 論 文 (頁 84-87)

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