結論

本節旨在陳述國中學生、家長及學校教師對推行十二年國民教育之意見問卷 填答的結果，有顯著的類別分別加以提出結論，結果整理如下：

壹、不同背景之學生對推行十二年國教意見之結論

本研究得到不同背景學生對推行十二年國教意見結論如下（見表 5-1）。本研 究得到以下不同的結論：不同性別國中學生對於十二年國教的知覺有所不同，「男 生」組對政府教育預算的編列充足的意見高於「女生」組，但「女生」組對高中 職校申請採計國中成績及分階段實施十二年國教配套措施的意見高於「男生」組，

顯然在性別上出現了對於十二年國教意見上的差異。此外，在年級變項上也有許 多不同的差異，「七年級」組對十二年國教為免考試、免費與非強迫的意見高於

「九年級」組，「七年級」、「九年級」組對高中職校社區化至鄰近學校就讀的 意見高於「八年級」組，「九年級」組對廢除基測學生素質會降低的意見高於「七 年級」組，「七年級」組對政府教育預算的編列充足及政府宣導十二年國教政策 目標充足的意見高於「八年級」組。再者，全家每個月的收入的變項為「6 萬元以 上」組對設立教育改革專責機構制訂推行政策的意見高於「未達 2 萬元」組。最 後，居住縣市變項為「臺中市」組對十二年國教為免考試、免費與非強迫、高中 職校社區化至鄰近學校就讀、明星高中職校可用學科或術科測驗單獨招生、國高中 師資能夠負擔課程的銜接、課程設計注意銜接問題、政府教育預算的編列充足、

十二年國教能縮短就學機會不均、設立教育改革專責機構制訂推行政策及全額補 助公私立學費差額的各項意見均高於「臺東縣」組。

表 5-1 不同背景學生對推行十二年國教意見結論彚整表

背景變項 顯著情形 對十二年國教意見之影響層面 男生＞女生 政府教育預算的編列充足

性別 女生＞男生 高中職校申請採計國中成績及分階段實施十二 年國教配套措施

七年級＞九年級 十二年國教為免考試、免費與非強迫 年級 七年級、九年級

＞八年級 高中職校社區化至鄰近學校就讀

表 5-1 不同背景學生對推行十二年國教意見結論彚整表（續）

背景變項 顯著情形 對十二年國教意見之影響層面 九年級＞七年級 廢除基測學生素質會降低

年級 七年級＞八年級 政府教育預算的編列充足及政府宣導十二年國 教政策目標充足

全家每個 月的收入

6 萬元以上＞未

達 2 萬元 設立教育改革專責機構制訂推行政策

居住縣市 臺中市＞臺東縣

十二年國教為免考試、免費與非強迫、高中職校 社區化至鄰近學校就讀、明星高中職校可用學科 或術科測驗單獨招生、國高中師資能夠負擔課程 的銜接、廢除基測課程應做調整、政府教育預算 的編列充足、十二年國教能縮短就學機會不均、

設立教育改革專責機構制訂推行政策及全額補 助公私立學費差額

由研究者自行整理

貳、不同背景之家長對推行十二年國教意見之結論

本研究得到不同背景家長對推行十二年國教意見結論如下（見表 5-2）。本研 究得到以下不同的結論：不同性別家長對於十二年國教的知覺有所不同，「女性」

組對國高中師資修習第二專長及分階段實施十二年國教配套措施的意見高於「男 性」組，顯然在性別上出現了對於十二年國教意見上的差異。此外，在年齡變項 上也有不同的差異，「41~50 歲」組、「51~60 歲」組對教育經費應專款專戶編列 預算的意見高於「60 歲以上」組。再者，全家每個月的收入的變項為「6 萬元以上」

組對廢除基測學生素質會降低的意見高於「2~4 萬元」組，「2~4 萬元」組、「4~6 萬元」組、「6 萬元以上」組對課程設計注意銜接問題的意見高於「無收入」組。

在教育程度變項上也有許多不同的差異，「國中」組對國高中師資能夠負擔課程 的銜接及政府教育預算的編列充足的意見高於「大學或專科」組，「高中職」組 對高中職校申請採計國中成績的意見高於「大學或專科組」，「大學或專科」組 對課程設計注意銜接問題的意見高於「國中」組，「大學或專科」組對教育經費 應專款專戶編列預算的意見高於「國小或以下」組。最後，居住縣市變項為「臺 中市」組對十二年國教為免考試、免費與非強迫、高中職校社區化至鄰近學校就 讀、明星高中職校可用學科或術科測驗單獨招生、廢除基測課程應做調整及教育經 費應專款專戶編列預算的各項的意見均高於「臺東縣」組。

表 5-2 不同背景家長對推行十二年國教意見結論彚整表

背景變項 顯著情形 對十二年國教意見之影響層面

性別 女性＞男性 國高中師資修習第二專長及分階段實施十二年 國教配套措施

表 5-2 不同背景家長對推行十二年國教意見結論彚整表（續）

程設計注意銜接問題的意見高於「中型學校」組，「小型學校」、「大型學校」 11~15 年＞21~30

年 十二年國教為免考試、免費與非強迫

表 5-3 不同背景教師對推行十二年國教意見結論彚整表（續）

背景變項 顯著情形 對十二年國教意見之影響層面

居住縣市 臺東縣＞臺中市

廢除基測學生素質會降低、縮小城鄉學校資源有 助減少教育品質差距、課程設計注意銜接問題、

教育經費應專款專戶編列預算及分階段實施十 二年國教配套措施

由研究者自行整理