結論

本研究以屏東縣公立國民小學教師作為對象，旨為探討國小教師知覺校長 領導風格以及工作價值觀和教學效能的情形，經由文獻探討及相關研究分析，先 行了解屏東縣國小教師對於校長的領導風格知覺和工作價值觀，進而擬出上述各 構面與教學效能之間相關因果關係，進行驗證及預測力之修正。

本研究經過第二章相關文獻探討、第三章提出研究架構，進行問卷之編擬、修 訂、預試與正式施測等研究程序，並將回收有效問卷共 584份，以 SPSS 軟體進行 資料處理與分析，已整理出研究結果與討論如第四章所述。

本章接續進行研究結果與討論，分析出主要研究發現，並將研究結果整理 成結論，提出具體建議，以供教育行政機關，學校及教師之參考。

壹、屏東縣國小校長領導風格知覺、工作價值觀、教學效能之現況 一、校長領導風格方面

經由描述性統計分析得知，在校長領導風格方面，目前國小校長正向領導風 格的現況良好屬於中上程度。在領導風格各層面中，以「人和型」領導風格得分最 高，以「保守放任型」為最低。

二、教師工作價值觀方面

經由描述性統計分析得知，在教師工作價值觀方面，目前國小教師價值觀的現 況良好，屬於中上程度。在各層面中，以「社會互動取向」得分最高，以「安定 與免於焦慮取向」為最低。

三、教師教學效能方面

經由描述性統計分析得知，在教師教學效能方面，目前國小教師教學效能的現 況良好，屬於中上程度。在各層面的表現，以「有效多元教學技術」得分較高，以

「建立和諧師生關係與良好班級經營」為次之。

貳、不同背景變項的屏東縣國小校長領導風格知覺、工作價值觀、教學效能之 差異性

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一、不同背景變項的國小教師其校長領導風格知覺方面

（一）性別變項上：男性教師在校長領導風格知覺整體略高於女性教師。

（二）學歷變項上：碩、博士班畢業的教師對於校長領導風格知覺的平均分數最 高，最低為一般大學畢業之教師。

（三）服務年資上：年資26年以上的教師平均數最高，最低為服務年資5年以下教 師。

（四）擔任職務上：教師兼主任的校長領等風格知覺高於級任教師及科任教師。

綜合言之，根據研究結果顯示，教師對於校長領導風格知覺與性別、年齡、

學歷、服務年資及職務等教師背景變項有顯著差異。其中班級數6班以下的學校，

或學校位於偏遠地區的教師及教師學歷為研究所以上，則在校長領導風格知覺多屬

「人和型」、「人性關懷型」；而愈是在屏東市地區之學校則校長領導愈多採「政 治型」風格，在屏東市區學校的校長，根據其研究顯示也愈採「保守放任型」之領 導風格。

二、不同背景變項的國小教師其工作價值觀方面

（一）性別變項上：女性教師在教師工作價值整體略高於男性教師。

（二）學歷變項上：師專畢業之教師其工作價值觀高於師範大學畢業之教師。

（三）服務年資上：年資26年以上的教師平均數最高，最低為服務年資5年以下教 師。

（四）擔任職務上：教師兼主任的工作價值觀高於級任教師及科任教師。

綜合言之，根據研究結果顯示，教師工作價值觀與性別、年齡、學歷、服務 年資及職務等教師背景變項有顯著差異。其中教師學歷在研究所以上，或是學校地 區位於偏遠地區及6班以下之學校的教師，其「自我成長」取向、「尊嚴取向」、

「社會取向」的工作價值觀比較高。但教師之學歷為師範專科及學校位於偏遠地區 或是6班以下之學校的教師，其中「組織安全與經濟取向」之工作價值觀較高。班 級數13-24班之學校教師則於「安定與免於焦慮取向」之工作價值觀較高。

三、不同背景變項的國小教師其教學效能方面

（一）性別變項上：男性教師在教學效能整體略高於女性教師。

（二）學歷變項上：碩、博士班畢業的教師之教學效能高於師（範）專科之教師。

（三）服務年資上：年資26年以上的教師平均數最高，最低為服務年資5年以下教師。

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（四）擔任職務上：教師兼主任的教學效能高於級任教師及科任教師。

綜合言之，根據研究結果顯示，教師教學效能與性別、年齡、學歷、服務年 資及職務等教師背景變項有顯著差異。研究所以上學歷的教師、服務於屏東市區學 校之教師和6班以下學校之教師，在教學效能的平均分數得分上和「有效多元教學 技術層面」、「師生關係與班級氣氛層面」上較高於其他變項之教師。

参、屏東縣國小校長領導風格知覺、工作價值觀、教學效能之相關性 一、正向校長領導風格與教學效能相關

校長領導風格與教師教學效能呈現相關，即整體在校長領導風格知覺得分較高 的國民小學教師，在教學效能的得分也較高。尤其是「人性關懷型」、「人和型」、

「民主開放型」等正向領導風格具有正相關。另外在「政治型」、「保守放任型」 、

「權威管理型」則為負相關。

二、教師工作價值觀與教學效能相關

工作價值觀與教師教學效能呈現顯著正相關，即整體在工作價值觀得分較高的 國民小學教師，在教學效能的得分也較高。其中在「尊嚴取向」、「自我成長取向」

層面教師在教學效能之相關為較高。並且在「有效多元教學技術」、「班級經營與師 生關係」構面上也呈現相關較高。

肆、屏東縣國小校長領導風格與教學效能具有預測力

根據研究數據顯示，校長領導風格之「民主開放型」、「人性關懷型」與教 師有效多元教學技術具預測力較高；「民主開放型」、「人性關懷型」與師生關 係與班級氣氛具預測力較高。因此可以說，愈具有民主開放與人性關懷型的校長 領導風格愈能預測教師在有效多元教學技術與班級經營與師生關係之效能愈高。

陸、屏東縣國小教師工作價值觀與教學效能具有預測力

根據研究數據顯示，教師工作價值觀之「自我成長取向」、「尊嚴取向」與 教師有效多元教學技術具預測力較高；「自我成長取向」、「尊嚴取向」與師生 關係與班級氣氛具預測力較高。因此可以說，愈具有自我成長與愈重視尊嚴取向 之工作價值觀之教師愈能預測在有效多元教學技術與班級經營與師生關係之效 能愈高。

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