結論

本章結論回應研究目的之二個向度分別敘述，第一節為「人類的生殖」數位多媒體 教材設計開發流程結論，提供有興趣教師參考；第二節由教師及學生評鑑量表之高滿意 度、學生五項成績之成效證明「人類的生殖」數位多媒體教材獲得教師及學生肯定其適 用性。

壹、「人類的生殖」數位多媒體教材設計

在內容規劃部份，以國內現行教育市場發行之 4 個版本之自然與生活科技教科 書所編寫「人類的生殖」相關教材內容，整理出「人類的生殖」共通性的教學內容，

做為內容規劃初步的課程架構。續分析九年一貫課程自然與生活科技課程綱要相關 能力指標及學習內涵，於領域內的縱向溝通（科內整合），並與健康與體育領域相 關於「人類的生殖」教科書教材內容作橫向聯繫（科際整合）。據此規劃出本數位 多媒體教材完整的課程架構以及教學內容，發展成為本數位多媒體教材。

二、提供適切的評量，幫助學習者熟悉學習的內容

評量是數位多媒體教材不可或缺的一部份，本教材共設計三種評量方式，在七 個教學單元後提供「高層次思考活動」，融入教學活動做為各單元之形成性評量，

範圍包括「科學與技術認知」、「科技的發展」、「科學態度」、「思考智能」、「科學應 用」等五個向度，藉以加深加廣學生的學習。以「填填看」方式設計生理結構圖解 評量，最後以「自我挑戰」做為總結性評量，這項挑戰提供逢機選題、計時、批改 計分、解答連結等功能。

三、學習導引整合學習追蹤，顯示學習者已完成、學習中與未完成之學習內容

在學習導引（主選單）的設計上，在每個選項前以燈號（Icon）標示學習者已 完成（綠燈）、學習中（紅燈）與未學習（灰燈）之學習內容，並整合設計「學習 資源」之「課程架構」之功能，紀錄學習情形，完整顯示學習者各單元已學習、未 學習、學習中的的學習概況。

四、介面設計使學習者有效控制學習的進行

除主選單直接顯示教學單元外，工具列（按鈕列）當滑鼠移上時均顯示其功能，

圖像、名稱及功能符合普遍之使用習慣與認知，相當容易操作與使用。

五、以動畫呈現教學內容

電腦動畫模擬可將抽象的科學概念具體化，在本研究「人類的生殖」數位多媒 體教材設計中，有許多科學概念在現實中無法以肉眼觀察，例如：精、卵細胞結構 與受精的過程；或是難以實際觀察，例如：複製羊的複製過程等。採用電腦動畫模 擬的方式，不但勝過千言萬語，學習者一見即可理解此科學概念，並具有省時、省 錢、安全的優點。學生可從電腦螢幕上感受到實際現象，增加學習成效和學習氣氛，

再配合文字的解說與配音，學生對科學概念的學習有效的提升。

貮、「人類的生殖」數位多媒體教材獲得教師及學生肯定其適用性

為評估本數位多媒體教材的適用性，研究者發展評鑑量表以「教材內容」、「導 引與追蹤」、「教學設計」、「教學媒體」等四個向度評估。

在「教材內容」的向度上，教師及學生均認同教材內容具正確性（教師 M=4.5，

學生 M=4.4），所教的「人類的生殖」概念是正確的，符合學習者程度，份量合宜 難易度適中，也能避免偏見與負面的刻版印象；教材的組織架構由合理且明確的單

元所組成，從「精卵形成」、「受精概觀」…到「生殖科技」等 7 個單元的介紹，安 排順序很合理，具有邏輯性的知識結構。

在「導引與追蹤」的向度上，教師與學生均認同（教師 M=4.6，學生 M=4.4）

教材提供的導引功能使學習者有效控制學習的進行(如：向前、後退、回主選單、

離開、儲存、現在位置…)，容易操作與使用，導引的圖像、名稱及功能符合普遍 之使用習慣與認知，且彼此不衝突；以紅燈表示學習中，綠燈表示學習完，灰燈表 示未學習的學習追蹤的標示清楚且名稱與功能具一致性。

在「教學設計」的向度上，教師與學生均認同（教師 M=4.5，學生 M=4.3）教 材具體且完整地呈現整體教學目標及單元教學目標，在教學方法上，透過語音、文 字、動畫、影片等的教學方式展示教學內容，教師與學生均喜歡，也更完整的瞭解 有關人類生殖的科學概念；教材所設計的評量測驗，提供適當的練習活動，幫助學 習者熟悉學習的內容。每個教學單元最後的「高層次思考問題」可以促進學生將所 學習的內容進一步思考分析。

在「教學媒體」的向度上，教師與學生均認同（教師 M=4.4，學生 M=4.2）媒 體設計與運用能促進學習動機，透過圖片、動畫、語音、文字等媒體元素可促進學 習內容的理解。在介面設計上 (字型、組成、配置、呈現方式…等)具一致性，適切 呈現教材內容，主選單的設計讓使用者很清楚知道要學習什麼而不會迷路。畫面的 設計，包括動畫播放區、主選單區、標題區等分割大小恰當，很清楚呈現教材內容。

在媒體元素的表現上(文字、圖片、動畫、影像、聲音)具有適切的製作品質，包括 文字大小適中顯示清楚，顏色感覺舒服、圖片和動畫畫面清晰。

二、「人類的生殖」數位多媒體教材有助於提升學生的學習成效

甲乙兩校實驗組各項成績考驗結果顯示，後測平均分數（甲校 M=17.77，乙校 M=19.62）均高於未實施軟體教學前測成績（甲校 M=11.74，乙校 M=13.45），以成 對樣本 t 檢定前測及後測成績，檢定統計量 p 值為 0.000，達 0.05 的顯著水準，即 後測對前測達顯著成效，表示受試學生學習本數位多媒體教材後是有顯著學習成 效。一週後進行保留測驗，其成績與後測成績相減後，學生遺忘量（甲 M=1.13，

乙 M=1.26）不到兩題，顯示本數位多媒體教材為有意義的學習，學生記憶深刻。

統計前測、後測各題的答對率方面，甲乙兩校各題平均進步量達 26.1%、26.9%；

平均遺忘量 5.4%、5.6%，效果相近，顯示學生均有良好的學習成效。

在學生學習本教材軟體後的「得到概念」，歸納統計甲、乙兩校前測高分群、

前測低分群及進步量高分群三類學生，統計結果顯示兩校「得到概念」次數最多的 分別是第 3 題「男生殖器官／附睪貯藏精子」、第 6 題「附睪貯藏精子／生活應用」

及第 12 題「胎兒發育／臍動脈和臍靜脈」、第 19 題「人工授精／體內受精」、第 21 題「生殖科技／單一精蟲注射」，亦即本教材軟體這 5 個概念對甲乙兩校三類群 學生幫助最大。