綜合分析

透過前三節的分析，本研究將電子新聞媒體閱讀過程中，對閱讀者直接關聯產生 影響的三個重要因素分別從十二個變項、十個變項及六個變項，萃取出具代表性的三 個、二個及二個，共七個主要因素，如表4-21。受測者對七個主要因素的注重程度分 別為「資訊內容特性」、「互動分享功能」、「檢索訂閱功能」、「多媒體功能」、「視覺操 作功能」、「編排架構特性」及「硬體規格功能」，如表4-22。本節將以七個主要因素 進行整體性分析，並彙整受測者描述性回饋資料進行分析。

表4-21

表4-22

主要因素重要程度排名

主要因素 樣本數 總和 平均數 排名

多媒體功能 411 -2.121E-14 -5.161E-17 4

互動分享功能 411 1.141E-14 2.776E-17 2

檢索訂閱功能 411 0.000E+00 0.000E+00 3

編排架構特性 411 -4.572E-14 -1.112E-16 6

資訊內容特性 411 1.309E-13 3.185E-16 1

硬體規格功能 411 -2.474E-13 -6.019E-16 7

視覺操作功能 411 -2.876E-14 -6.999E-17 5

一、主要因素與性別

將七個主要因素進行獨立樣本 t 檢定，以受測者性別進行分組，對受測者注 重的主要因素程度進行檢定，發現並無顯著差異，可見性別對各主要因素的注重 程度無明顯差異，如表4-23。

表4-23

主要因素與性別獨立樣本 t 檢定

主要因素 男 女 t 顯著性 (單尾)

多媒體功能 0.0230 -0.0218 0.454 .325

互動分享功能 -0.0035 0.0033 -0.069 .473 檢索訂閱功能 -0.0436 0.0413 -0.860 .196 編排架構特性 0.0006 -0.0005 0.011 .496 資訊內容特性 -0.0103 0.0098 -0.203 .420 硬體規格功能 -0.0513 0.0487 -1.011 .157 視覺操作功能 0.0516 -0.0489 1.018 .155

二、主要因素與地區

表4-25

主要因素與學校地區的多重比較

依變數 檢定法 I J 平均差異 (I-J) 顯著性

北區 1.452 .000*

中區 1.408 .000*

互動分享功能 Scheffe 法 東區及離島

南區 1.498 .000*

中區 -0.075 .984 南區 0.084 .979 檢索訂閱功能 Tamhane 檢定 北區

東區及離島 0.664 .183 北區 -0.564 .037*

中區 -0.750 .003*

硬體規格功能 Scheffe 法 東區及離島

南區 -0.609 .032*

中區 -0.252 .217 南區 -0.029 .997 視覺操作功能 Scheffe 法 北區

東區及離島 -0.426 .187

* p<.05。

三、主要因素與年級

將七個主要因素進行單因子變異數分析，以受測者就讀年級進行分組，對受 測者注重的主要因素程度進行檢定，發現「檢索訂閱功能」及「編排架構特性」

皆會隨受測者就讀年級不同，而有顯著差異。「檢索訂閱功能」在大四學生注重程 度較大三學生高。「編排架構特性」在大三及大四學生注重程度較研究所學生高。

而「互動分享功能」及「資訊內容特性」在單因子變異數分析雖呈現顯著，但經 多重比較後發現，各組皆未呈現顯著性，因此無顯著差異，如表4-26、表 4-27。

表4-26

四、主要因素與學院

表4-29

「內容深度」、「內容廣度」、「新聞正確性」、「新聞即時性」、「新聞專業性」及「多

3 錯誤及誤導資訊也會淺藏在內 1

33 若有不足將會深入瀏覽相關網站 1

34 相較電視媒體，立即性較低 1

35 沒有太多時去逛 1

36 完整度不夠 1 1 1 37 即時性及正確性不足 1 1 38 有時找不到相關消息 1

39 有訂紙本報紙的習慣 1 40 有看報習慣 1

41 多為平面報導，深度不足 1

42 多為文字圖片，少有影片 1

43 可以電子檔彙整感興趣的新聞報 導 1

44 太多負面消息 1 1 1 45 分析不夠仔細。 1 1 46 內容更新太慢 1

47 內容有時太過簡潔 1 48 內容不深入 1 49 不夠詳細 1

50 不完整，缺乏信任 1 1 1 1

小計 11 19 14 7 4 13 6

百分比 14.9% 25.7% 18.9% 9.5% 5.4% 17.6% 8.1%